高中英語語法教學的思考

姜秋華

摘 要：語法是語言的使用規則，更是語言學習的基礎和重點，對學生們的語言實踐起到指導作用，在英語教學中一直占有較為重要的地位。尤其是高中階段，作為英語教學的提高及與大學課程的銜接，語法教學更是重中之重。但是，在長期的教學實踐中，由于種種原因，不少學校的語法教學都偏離了原本的方向，或過于注重或過于輕視，使得英語教學效率大打折扣。本文通過分析英語語法教學中的問題，探討相應解決途徑，以期指導實際教學，提高英語教學效率。

關鍵詞：高中 英語 語法教學 思考

隨著全球化進程，各國間的交流與合作日益增多，作為世界第二大語言的英語所起到的作用越來越重要，現代社會對英語能力的要求也越來越高。高中屬于承前啟后的學習階段，為今后進入大學在語言學方面的深造及運用打下基礎，這一階段教學的重要性毋庸置疑。作為英語語言的規則和框架，語法是英語教學的基本要素之一，也是學生掌握、能熟練運用英語語言的必要條件。再加上學生們已處于能充分運用抽象思維的年齡階段，也具備了語法學習的生理、心理基礎，高中是語法教學的關鍵時期。

一、高中英語語法特點

英語學習本身是一個連續性過程，高中英語立足于初中的基礎之上，進一步延伸，但這一延伸又有著較大幅度的提升。不同于初中教學，高中英語內容體系及知識點數量更為廣泛，對邏輯思維能力和語法水平等處要求也更高。總的來說，該階段語法教學有著基礎性、測試性及發展性的特點。其中的時態、語態、從句等內容是英語語法的基礎?；诟呖嫉闹笓]棒作用，教學時會根據考試大綱來制定教學方案，優化知識點的教授順序，促進學生們考試成績的提高。同時，為了銜接大學及未來工作生活中的應用需求，高中英語教學也需要幫助學生在語言層面上進一步發展，并提高英語語言的學習能力[1]。

二、高中英語語法教學中存在問題

1.教師本身在認識上的不足導致語法教學的缺失

一些英語教師對語法教學的認識存在偏差，并且不能與時俱進，根據新情況、新要求作出相應的教學方法及認知上的改變。尤其在新課標下發以來，部分教師錯誤理解了對語法的要求，認為并不那么重要，沒能細心研究如何改進教學方式，而是在課堂中一筆帶過。有些仍延續以往“填鴨式”教學法，未能系統整理并將語法知識傳遞給學生，或者重交際、輕語法等，均造成了語法教學的缺失。

2.語法教學方式過于單一

語法知識本身不如口語交際、閱讀等內容豐富、生動，不僅較為枯燥，而且抽象。雖然高中學生在自覺性、注意力、理解力等方面都要強于低階段的學生，但若一味地傳統灌輸式教學，單向輸出知識，缺乏師生間互動，以及過于抽象化的教學，也難以吸引學生的注意力，甚至會讓學生們產生厭煩情緒，對語法學習喪失興趣，不愿意去主動接受語法知識，更會影響到教學的效果[2]。

3.教學缺乏系統性

英語作為一門語言體系，無論是語法、語音、語義，都有相互聯系，組成一個完整的系統。然而，在實際教學中，不少教師卻忽視了這一點，出于對語法的不重視，使其在教學前并沒有刻意對語法教學進行重點研究，也沒有注重系統化整理知識點。這就會導致在教學過程中的零散性，學生們不能系統化的接受信息，對所學的語法知識也不能做到融會貫通，建立相互間的聯系。這樣一來，學生們會覺得語法又晦澀又難學，更難記，學習全靠死記硬背，完全不利于實際生活中的靈活運用，也會進一步影響到學生的學習興趣[3]。

三、提高語法教學效率的途徑探討

1.準確理解新課標要求

提高語法教學效率，首先需要英語專業教師們能提高對語法的認識，在思想上能引起重視。這就需要教師認真研讀新課標要求，充分領會其中的含義，在不斷學習中發現自己在理解上出現的偏差，在教學中出現的誤區，真正能做到理論指導實踐，充分發揮新課標的指導性作用，不斷糾正、完善教學過程。

2.不斷創新教學方式

為提高教學效率，教師們需要努力提高學生對英語語法學習的關注，需要改變以往單一的教學方式，學會創新。比如，可以將語法教學和語用訓練放在一起，在教授完語法知識后，通過情境對話、游戲等方式，鼓勵學生將所學語法運用到實踐中去，在運用中不斷培養語感。也可以選一些包含這些語法的語篇，引導學生們閱讀，從閱讀中串聯相關語法內容，讓學生們觸及運用規則和適應語境，加深理解[4]。

3.悉心整理知識點，做到系統化教學

教師需要認真歸納、整理語法知識點，找到不同詞素、詞匯、詞組、句子等內容之間的聯系，發現它們的相關性和層次性。在理清各個層次間關系后，才能做到教學上的由淺入深、循序漸進，讓學生們通過教學構建屬于自己的英語語言體系。同時，需將語法教學和語篇教學相結合，從整體語言結構中認識、運用語法，提高對語境的領悟，進而理解并掌握英語語言。

總之，在全球化環境下，英語的重要性日益增加。高中英語教學，需提高對語法的重視，幫助學生們打好語言學習的框架基礎。教師們需要認真分析自己在語法教學中的問題，擺正態度，糾正認識上的偏差，不斷創新教學方式，將語法作為語言系統中的一部分，進行整體化教學，讓學生們真正提高英語能力。

參考文獻

[1]曾偉琴.淺談在新課程標準下如何優化高中英語語法教學[J].科學大眾（科學教育），2018，（12）：25.

[2]付會琴.新課改環境下高中英語語法教學策略模式分析[J].校園英語，2017，（10）：100-101.

[3]任佩佩.高中英語語法教學的現狀及改進策略[J].教育科學：引文版，2016，（08）：240-242.

[4]王玲玲.試論如何優化高中英語語法教學[J].中學生英語，2016，（38）：55.