高中政治課教學反思

李云霞

摘 要：新時期的教育使命對人才的思想道德教育也提出了更高的要求。我們培養的人才如果能力偏低，僅僅會影響到我們特色社會主義經濟建設的進程，但如果是思想道德素養偏低就會動搖社會主義經濟建設的根基。這其中的道理自然是不言而喻的。而高中教育有不同于中小學階段的義務教育，學生年比較齡小，可塑性還很大，俗話說“嫩枝易彎也易直”。

關鍵詞：教育使命 辦學質量 聯系實際 可持續性

新時期的教育使命是培養適合特色社會主義經濟發展所需求的極具創力的新型人才。其中對人才的思想道德教育也提出了更高的要求標準。我們培養的人才如果只是能力偏低，那僅僅會影響到我們特色社會主義經濟建設的進程，但如果是思想道德素養偏低就會動搖社會主義經濟建設偉大事業的根基。這其中的道理自然是不言而喻的。而高中教育又不同于中小學階段的義務教育，學生年比較齡小，可塑性還很大，俗話說“嫩枝易彎也易直”。高中階段好多孩子的性格基本上都已經形成，世界觀、人生觀、價值觀也已經初步形成，想要改變還是比較困難的。這就是我們常說的“改造比塑造更難”，所以我們才這樣重視基礎教育，關乎人才的后續培養。

一、高中政治課教學中所面臨的主要問題

由于上級教育主管部門把升學率看作是衡量一所學校辦學質量好壞的最主要的一項硬性指標。所以學校辦學過程中，尤其是初高中教育階段的學校辦學，都把主要精力不遺余力地放在了對付升學考試上，而卻忽視了學生綜合素養的培養。由于高中政治課的學習過于重視應對升學考試，而往往忽視了對學生在思想上如何做人的正面積極引導。所以導致不僅升學無望的一部分學生道德素養普遍偏低，而且即使升學成功，甚至是考入名校的所謂優等生，其思想道德素養也未必都能讓人滿意。這一不爭的事實已經為我們學校的思想道德教育拉響了警報。因為學校教育是要著力解決培養生嗎樣的人，為誰培養人，如何培養人的問題。放眼于當今社會青少年一代，的的確確有相當一部分人思想道德水平無法讓人認同，甚至令人擔憂：

缺乏良好的生活習慣，晚上迷戀上網，無休止的熬夜，早上時近中午還賴在床上渾渾噩噩;只知道自己自由享樂，全不替家人著想，絲毫不顧家人感受;覺得誰為自己做的都是分內應該的，完全不懂得感恩;平日里抱著所謂的“大丈夫志掃天下，豈掃一屋乎？”的“凌云壯志”而無所事事，眼高手低，結果卻是一事無成------。這樣的人愈多，對社會的發展越為不利，甚至會成為社會發展中的阻礙。所以當前學校教育，尤其是高中階段的教育責任尤為重大。高中生即將走入社會抑或是步入半社會化的大學校園，這一期間形成并固定下來的良好行為習慣將會使學生受益一生，不良的生活習慣也將會成為其與社會相容的最大障。

二、高中政治課教學中應該注重理論聯系實際

已有的學習經驗告訴我們，枯燥的理論學習往往會讓人不勝其煩。尤其是理論性很強的高中政治課，只是抽象內化，有些只是一時間很難讓學生理解，學生學習起來必然感覺枯燥無味。基于這樣的緣由，我們是否可以考慮把理論層面的抽象知識，想辦法轉化為生活中具體范例，來進行分析解讀，讓學生學會從事中去悟理。這一年齡階段的孩子時比較注重自身能力得到他人認可的，教師可以利用學生這一心理輔助于教學活動。在教學過程中學生嘗到了參與的快樂，體驗到了自主學習的快樂，分享到了成功的快樂。巧妙地實現了由“要我學習”到“我要學習”的轉化。例如在講到生產力與生產關系一節時。我并沒有直接就領著學生進入本節課知識性學習，而是先布置學生回家完成一項社會調查報告。了解我市玉米深加工企業“紅星酒精廠”近五年來的生產經營情況完成統計表。

完成情況統計后學生通過每年相關數據的對比，很容易發現，人才的引進、設備的引進與生產效益之間的聯系。這樣一來對學生解讀生產力與生產關系事就有了參考依據。政治課學習起來就不再讓人覺得抽象枯燥，而且恰恰就在生活實際，就在我們身邊。學生對相關知識的學習也就會感興趣，就會油然而生解決問題的沖動與需求。

三、高中政治課教學中應該注重學生可持續成長的側重培養

作為一名教育工作者，我深知人才的培養是一項復雜而漫長的系統工程，很難通過某一個學段的培養教育，就能夠理想的完成整個人才培養的全過程。高中階段的培養教育在整個人才培養系統中更是起著承前啟后的紐帶作用。往前說是關系到初中教育的有機延續與合理繼承，往后說是為大學教育做身心準備、打素養基礎。所以高中階段的學科教學內容的設計一定要具有可持續性，當然對學生思想成長有著舉足輕重作用的高中政治課教學更不例外。高中政治課的教學內容由初中政治課堂教學中的以對學生進行思想教育為主，到以培養學生能力為主的根本性過度。也可以說高中政治課教學是為了提升學生解決問題的能力，培養學生敢于去面對問題的勇氣以及解決問題的習慣和方式。這一點是非常重要的。教師必須首先做到胸有乾坤，才能放眼于世界。