“用學術講政治”下的基層黨校教學

唐波

摘 要：新時代背景下，為有效提高基層黨校的教學質量，“用學術講政治”開始成為其教育的主要方式。本文通過分析基層黨校教師“用學術講政治”的教學重點，探究“用學術講政治”對基層黨校教師的要求，以供參考。

關鍵詞：“用學術講政治” 基層黨校 教學重點

引言

隨著新時代的到來，基層黨校的教育逐漸進行深入改革，中央黨校提出了“用學術講政治”教學方式，并開始對各個基層黨校的教學產生極為重要的影響。以基層黨校教師的角度對“用學術講政治”進行探究，是當下基層黨校開展教學工作的重要方式。

一、基層黨校教師“用學術講政治”的教學重點

1.重視理論與實際的結合

本地區基層黨校的學員大部分都是基層、農村的黨員干部，他們整體年齡偏大，整體文化水平參差不齊，綜合素質較低，因此，基層黨校教師在以“用學術講政治”開展教學過程中，應當以學員自身的文化水平為根本，重視學術的使用與選擇，需要重視將學術中包含的理論知識與現實生活結合在一起，使用學員較容易理解的詞匯、語言進行描述，合理轉化學術原理，并結合一定的案例內容進行教學。將理論與實際進行有機結合，能使整個教學過程深入淺出，既包含一定的深度，又能使學員更好地理解學術的內涵，使整個教學過程通俗易懂，有利于提高學員自身的理論知識積累，使其與現實生活相結合，提升自身綜合素質。

2.構建完整學術框架

首先，“用學術講政治”，強調的是在進行政治教學過程中，必須重視學術的作用。教師在進行課堂內容設計與教學過程中，要重視在學術的框架內完成教學設計，要重視整個內容安排的邏輯性與學術性。在進行學術框架的構建過程中，要重視其中學術內容的含量，保證學術闡述的充分性，要從學術的角度對政治問題進行詳細的講述，使其能夠明白出現某些論斷的原因，以及出現這種論斷的學術觀點及理論的支持。不但要講，還要講清楚其中的緣由。其次，要對政治問題中包含的“一脈相承”進行合理、體系性的闡述，使學員能夠理清楚其中的“脈”，同時引導學員了解“與時俱進”的前進方向，使整個課堂內容具有更為明確的學術感染力與情感說服力。最后，要重視學術功能的凸顯，以一個正確、全面的角度對政治進行分析與研究，表現出嚴謹的學理性與扎實的學術性，能更好地闡述新時代背景下我國特色社會主義思想中包含的理論內容。

3.重視問題導向的突出

基層黨校教師在進行教學過程中，應當重視對學員理論知識的教學，保證其黨性修養，為有效解決學員本身在將理論應用于實際工作過程中可能存在的疑惑，保證整個教學的針對性與實效性，在“用學術講政治”過程中，應當以學員當下存在的問題進行更為詳細的分析，并為其找出適合的解決方式，進而以此為基礎開展教學。教學的目的是為了提升學員自身的思想道德修養，同時提升學員解決實際問題的能力，因此，課程的安排必須要在團結緊張、嚴肅活潑的同時保證其問題導向的突出，以實用性為根本目的完成教學[1]。

4.以教學設計、問題導向為基礎尋找學術切入點

“用學術講政治”，關鍵在于找準合適的學術內容。在進行教學過程中，基層黨校教師可以以實際問題、教學設計、問題導向為根本尋找適合的切入點，并以切入點為根本將實際問題轉化成為學術問題，進而以學術的觀點、邏輯對其進行分析，找到解決問題的正確方式。其中，針對不同的學科，可以以不同的方式、不同的角度進行切入;而面對同一個切入點，不同的學科也會以不同的方式進行分析。例如在面對生態文明建設內容時，生態文明建設強化的原因、措施等角度是其切入的主要方式，而管理學、哲學等學術學科是其可以進行分析的不同方向。

二、“用學術講政治”對基層黨校教師的要求

1.將其作為前提與根本要求

黨校教師本身的綜合素質，會直接影響到黨員干部的教育培訓公祖質量，會對中國特色社會主義的建設產生直接影響。因此，“用學術講政治”，無論是什么學科或內容，都需要將政治作為教學的根本與前提，重視紀律與規矩的作用，堅持“黨校姓黨”為基本原則，從思想、行動上始終保持與黨中央的高度統一，做到嚴格遵守黨的政治紀律與規矩，堅定不移講政治，旗幟鮮明講政治[2]。

2.強化理論學習，奠定理論基礎

對黨員、領導、干部進行教育教學，使其能更好地掌握中國特色共產主義的理論內容，強化自身黨性，是黨校進行教學的主要目的。因此，在進行教學過程中，黨校教師要重視對理論內容的教學，使學員能夠精心學科、刻苦鉆研，不斷提升自身對理論知識的理解。黨校教師也要學會不斷提升自身的綜合素質，重視對馬克思主義理論著作的學習，同時對其他經典著作進行探討，有利于提升教師自身的專業素質，使其能更好地應對教學中存在的各類學術問題。

3.重視調研科研，提高研究能力

在“用學術講政治”過程中，要重視學術框架的構建，要為學員帶來有簡介、深度的學術觀點，使其能在掌握相關學術觀點的過程中不斷深化自身黨性修養。為保證達到該教學要求，除了要有扎實的學科原理作為支撐之外，還需要重視調研與科研的作用，這也是發揮“用學術講政治”價值的重要途徑。若缺乏調研與科研，其后續的教學過程將會顯得較為空洞，沒有足夠的理論依據與說服力。因此，基層黨校需要積極組織教師進入基層，深入到群眾之中，深入了解社會實際情況，以此為基礎進行全面調研，認真研究黨情、國情等在新時代的變化，以一個更為客觀的角度分析想更換問題。在進行調研、科研過程中，也要以黨中央的決策為中心部署地方工作，對其中存在的問題進行學術討論[3]。

結語

根據文中內容可知，“用學術講政治”是基層黨校在進行實際教學工作過程中的一次革命性的嘗試，會對基層黨校的教學產生根本性的變革，在其實際工作過程中，仍然需要我們進行不斷的鉆研與思考，從而探索“用學術講政治”的正確應用方式，為基層黨校教學帶來發展新局面。

參考文獻

[1]田胡杰.淺談基層黨校做好“用學術講政治”工作的幾點思考[J].現代經濟信息，2019，（20）：403.

[2]張娟.新形勢下基層黨校教學培訓方式的創新探究[J].中共云南省委黨校學報，2016，17（05）：119-122.

[3]劉楚鳳.用科學發展觀統領基層黨校教學基本建設[J].湖南行政學院學報，2016，（06）：88-89.