淺論銑工實(shí)習(xí)教學(xué)中“三個(gè)環(huán)節(jié)”的應(yīng)用

劉生

摘 要：三個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)習(xí)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。而在實(shí)習(xí)教學(xué)中如何應(yīng)用是一名銑工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)探討的問題：正確的應(yīng)用好三個(gè)環(huán)節(jié)是銑工實(shí)習(xí)教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：銑工實(shí)習(xí) 三個(gè)環(huán)節(jié) 應(yīng)用

作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)十分熟練的應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)即：入門指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)、巡問指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)束指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)。這三個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的全過程，實(shí)習(xí)教師正確的應(yīng)用這三個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容，也更容易使學(xué)生熟練地掌握操作技能，而作為一名銑工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)中又當(dāng)如何應(yīng)用這“三個(gè)環(huán)節(jié)”呢？

一、入門指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)

入門指導(dǎo)主要包括：1、組織教學(xué);2、講解相關(guān)文藝;3、布置實(shí)習(xí)任務(wù)<課題>;4、注意事項(xiàng);5、示范操作等五個(gè)小環(huán)節(jié)。而銑工實(shí)習(xí)教學(xué)相當(dāng)于其他工種如：車工、磨工等在圖紙、加工難度、學(xué)生理解、諸多方面要更難講解、更難學(xué)習(xí)些。故而在銑工實(shí)習(xí)教學(xué)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在講解相關(guān)文藝時(shí)是非常吃力的。吃力的原因是學(xué)生似懂非懂。例如在講解順銑和逆銑時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師想讓學(xué)生聽得懂，就必須分析在銑削中產(chǎn)生的切削力。原本技校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不過硬，切削力優(yōu)勢力學(xué)知識(shí)方面的范疇，一經(jīng)分析學(xué)生就成了丈二和尚摸不著邊，怎么辦？實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要簡化程序用最簡單、最明了、最易懂的方法加以引導(dǎo)。例如：可舉“順?biāo)浦邸被颉澳嫠写钡牡览恚右砸龑?dǎo)，當(dāng)工作臺(tái)講給的方向與水流的方向相同，而銑刀的旋轉(zhuǎn)方向，就是穿行進(jìn)的方向，二者方向一致時(shí)，就是我們通常所講的順銑。反之就是逆銑。銑床在進(jìn)行切削時(shí)就如同船在“順?biāo)焙汀澳嫠毙凶咭粯印Ｍㄟ^對學(xué)生耐心細(xì)致的講解。學(xué)生很容易懂得什么是順銑、什么是逆銑，為什么要逆銑了。

將相關(guān)工藝知識(shí)，給學(xué)生講解明白了，學(xué)生在接下來的實(shí)際操作中特別是對于初學(xué)者就可以少損壞銑刀和工件，并且能夠保證教學(xué)中的安全。因此，在銑工實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)把“相關(guān)工藝”只是作為重點(diǎn)。

而第二個(gè)重點(diǎn)就是圖紙分析。銑工的實(shí)習(xí)圖紙相對于其他工種時(shí)難易看懂和難易加工的，那么實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要幫助學(xué)生來理解圖紙中工件的要求，采取什么樣的加工方法。例如：在銑削垂直面時(shí)，可在黑板上用不同顏色的粉筆，用立體圖一塊一塊的去分割。當(dāng)然有條件的用多媒體課件的方法來講解就更容易聽懂了。

二、巡回指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)是實(shí)習(xí)教學(xué)中的第二個(gè)環(huán)節(jié)。主要是讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的同時(shí)，教師根據(jù)在巡視中發(fā)現(xiàn)的問題做及時(shí)的指導(dǎo)。

學(xué)生技能的行成就在本環(huán)節(jié)中，如今銑工實(shí)習(xí)教學(xué)中采用的X6132和鉆銑床兩類型號的機(jī)床，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師千萬不要認(rèn)為，只是在入門指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)中已講解，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己干就行了，不同型號的機(jī)床，不同的學(xué)生在操作中會(huì)出現(xiàn)不同的問題，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就是要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：在銑削“多邊形”這一課題時(shí)，學(xué)生開始是根本不知道如何用分度頭來進(jìn)行分度的，不會(huì)分度就無法銑多邊形。因此，學(xué)生在操作時(shí)教師要分別指導(dǎo)，必須時(shí)一定要手把手地教，最好的方法是讓學(xué)生在銑二邊形分度180°，學(xué)會(huì)后在銑四邊形，學(xué)會(huì)分度90°。熟練操作后，學(xué)生就可以銑三邊形、五變形等內(nèi)容。教師必須在巡視中嚴(yán)格的要求、耐心的輔導(dǎo)，學(xué)生才能逐步而牢固的掌握應(yīng)學(xué)的技能。

三、結(jié)束指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)

結(jié)束指導(dǎo)是教學(xué)中的第三個(gè)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在檢查學(xué)生加工的工件后，根據(jù)結(jié)果幫助學(xué)生分析存在的問題、產(chǎn)生問題的原因，如何改正，同時(shí)通過對本課題所掌握到的情況進(jìn)行綜合性的講解。

銑工實(shí)習(xí)中的結(jié)束指導(dǎo)以檢查學(xué)生工件完成情況為根據(jù)找出問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。例如：坐在銑削“多邊形”的課題時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)一是某兩個(gè)面寬尺寸不合適，原因是在進(jìn)刀時(shí)深度尺寸沒有把握好，要想達(dá)到要求就應(yīng)該在計(jì)算正確的情況下多測量，加工時(shí)扥粗銑和精銑。二是多邊形角度不等分，產(chǎn)生的原因，是在分度時(shí)分度手柄多轉(zhuǎn)一個(gè)孔或少轉(zhuǎn)一個(gè)孔。另一原因就是在操作時(shí)沒有消除間隙。解決這類問題的關(guān)鍵，在于糾正分度度數(shù)的正確性和消除分度時(shí)的間隙，在操作中注意力要保持集中，就可避免此類問題的發(fā)生。

通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對每個(gè)工件產(chǎn)生問題的分析，得出這一課題中存在的問題，在全體學(xué)生集合時(shí)做總結(jié)性的講解，引起全體同學(xué)的注意，加深學(xué)習(xí)印象，舉一反三、就能牢固掌握西貢的操作技能。

銑工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過三個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)習(xí)教學(xué)中的正確應(yīng)用，不但能提高自身的教學(xué)水平也更能使學(xué)生掌握操作技能，這是教學(xué)的最終目標(biāo)。