STEAM理念下的鄭州創(chuàng)客教育發(fā)展與實踐

樊俊民

【摘 要】人工智能、大數(shù)據(jù)時代的到來，為教育信息化的深入推進帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。對于教育工作者來說，目不暇接的教育教學概念創(chuàng)新，各式各樣的教學模式范式新名詞，成為新的機遇和挑戰(zhàn)。鄭州市以《關(guān)于開展創(chuàng)客教育的實施意見》等文件的印發(fā)為標志，正式啟動創(chuàng)客教育工作，通過對創(chuàng)客教育調(diào)研和工作的逐步實施，以創(chuàng)客教育管理服務(wù)平臺為載體，以創(chuàng)客課程建設(shè)為核心，以培訓為抓手，以活動促應(yīng)用，深入扎實地開展中小學創(chuàng)客教育教學和研究工作，并取得了實質(zhì)性的研究成果。

【關(guān)鍵詞】STEAM理念;創(chuàng)客教育;發(fā)展;實踐

2018年10月27日，河南省中小學創(chuàng)客教育高峰論壇暨培訓會在鄭州47中舉辦，來自省內(nèi)外的創(chuàng)客教育專家學者匯聚一堂，掀起推動河南省創(chuàng)客教育健康發(fā)展的新的頭腦風暴。

從“高大上”的“精英教育”轉(zhuǎn)型到“接地氣”的“大眾育人”，鄭州市的創(chuàng)客教育步入快速發(fā)展的新階段，在這人工智能時代的教育發(fā)展環(huán)境中，快速邁向教育4.0時代。

一、鄭州創(chuàng)客教育的發(fā)展

在鄭州經(jīng)開區(qū)錦鳳小學，一個近1500平米的校園地下停車場，沒有用來停車，而是被充分利用，改造成了鄭州市規(guī)模最大的校園綜合創(chuàng)客實驗室。

二七區(qū)汝河路小學在校園一角開辟了生機盎然的“生命科學園”，開展“太空種子我來種植”等基于項目的研究性學習;鐵三官廟小學與武漢大學樂造創(chuàng)客合作，開發(fā)了包括3D打印、創(chuàng)制機器人等8個陣營的創(chuàng)客大本營。

現(xiàn)在，“創(chuàng)客”“創(chuàng)客教育”成為“鄭州教育”最常被提到的熱詞。2015年11月，鄭州市教育局印發(fā)《關(guān)于開展創(chuàng)客教育的實施意見》標志著鄭州市的創(chuàng)客教育全面啟動，通過宣傳發(fā)動、高峰論壇、示范展示、典型帶動等多種形式，讓鄭州市創(chuàng)客教育迅速掀起了一個新的熱潮。

2017年，首屆鄭州創(chuàng)客教育文化藝術(shù)節(jié)將創(chuàng)客教學活動、創(chuàng)客社團活動、中小學電腦制作大賽等各項活動相結(jié)合，打造創(chuàng)客教育線下展示平臺;鄭州市中小學生機器人比賽中，423支參賽隊伍620名選手參與比賽，無論從參賽的數(shù)量，還是項目的覆蓋面上都屬歷年來之最。

二、鄭州市創(chuàng)客教育現(xiàn)狀與不足

2017年，鄭州市教育局從“大班額教學開展情況”“創(chuàng)客教育的師資配備情況”“師資培訓的整體需求”“創(chuàng)客教育培訓課程需求”等方面進行了深入調(diào)研。通過調(diào)查問卷和實地調(diào)研匯總的各項數(shù)據(jù)中分析得出：

（1）大班額教學中開展編程教育的占51.61%，機器人教育占45.16%，編程教育和機器人教育占據(jù)了主要位置，有良好的大班額授課的基礎(chǔ)。開源電子教育和3D打印教育占比分別為25.81%和22.58%，對整個創(chuàng)客教育的開展起到了很好的配合與補充的作用。

（2）創(chuàng)客教育的師資配備情況：有專門創(chuàng)客教育教學教研組的學校占61，29%，創(chuàng)客教師兼任班主任職務(wù)的占38.71%，創(chuàng)客教師兼任學校中層以上職務(wù)的占48.39%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，鄭州市創(chuàng)客教育的師資構(gòu)成以兼職為主，教研組長、備課組長和班主任等業(yè)務(wù)骨干兼任的比例較大，創(chuàng)客教育的師資大部分是學校的骨干力量。從另一方面也說明，全學科教師參與程度不夠，學科融合跨界的氛圍還沒有形成。

（3）創(chuàng)客教育師資培訓需求：82.41%的學校和教師希望得到具體創(chuàng)客項目課程培訓，76.85%的學校和教師希望有實踐操作培訓，73.15%的教師希望有校本課程設(shè)計培訓;在具體培訓課程中，對創(chuàng)意編程、3D創(chuàng)意設(shè)計和機器人競賽的課程培訓需求較高，分別占63.89%、65.74%和59.26%。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)和征求意見情況，鄭州市經(jīng)過多次論證，最終確定采取線上線下結(jié)合，分批次、分階段、分角色集中輪訓的方式進行培訓。

三、實施創(chuàng)客培養(yǎng)計劃推動STEAM創(chuàng)新發(fā)展

（一）打造“創(chuàng)客鄭州”讓學生做中學、創(chuàng)中學

2016年8月22日，鄭州市教育局出臺了《關(guān)于切實推進中小學創(chuàng)客教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，2017年11月，印發(fā)了《關(guān)于開展中小學編程教育的實施意見》，要面向全體學生開設(shè)普及性創(chuàng)客教育及編程教育課程，讓學生經(jīng)歷“做中學、創(chuàng)中學”的過程，師資、課程、平臺，三者形成合力進而推動鄭州創(chuàng)客教育健康發(fā)展，逐漸從知識內(nèi)容的學習者向知識內(nèi)容的學習者兼?zhèn)鞑フ摺?chuàng)造者轉(zhuǎn)變，力爭打造“創(chuàng)客鄭州”教育品牌。一系列文件的出臺和活動的舉行，標志著鄭州市的創(chuàng)客教育進入了全面普及與攻堅的重要時期。

通過兩年的探索與實踐，鄭州的創(chuàng)客教育回答了“是什么、為什么、怎么做”的問題，清晰了基于“跨界思維”和“融合創(chuàng)新”快速實現(xiàn)突破與重構(gòu)的理念框架;篤定了基于“鄭州創(chuàng)客教育十五條”的實踐方向;進一步明確了鄭州創(chuàng)客教育的“本質(zhì)含義、價值導(dǎo)向、凝聚合力”等要素。

（二）形成典型特色加速突破與重構(gòu)

基于“跨界思維”和“融合創(chuàng)新”兩個概念，從組織機構(gòu)、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客社團、創(chuàng)客課程建設(shè)四個重點著手。2017年，各縣（市、區(qū)）教育局、各學校相繼成立了創(chuàng)客教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從管理層、決策層來做好本區(qū)域、本學校的創(chuàng)客教育的頂層設(shè)計。為深入推進創(chuàng)客教育和STEAM教育在全市教育教學工作中的研究與應(yīng)用，鄭州市還舉行了由廣大教師參與的創(chuàng)客校本課程評選、創(chuàng)客優(yōu)質(zhì)課評比、創(chuàng)客教師工作坊評選等校本課程開發(fā)和優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客教育資源建設(shè)等活動。例如：鄭州84中、鄭州42中、惠濟區(qū)大河路中心小學等學校將創(chuàng)客教育與信息技術(shù)課程、科學課程、綜合實踐活動課程、編程課程有機融合;二七區(qū)棉紡路小學建立了“數(shù)學創(chuàng)客空間”，鄭州創(chuàng)客教育加速了突破與重構(gòu)。

（三）實施創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)力培訓，推進STEAM教師培養(yǎng)計劃

2018年10月17日，鄭州市各縣區(qū)（學校）的創(chuàng)客負責人和創(chuàng)客教師分別集中在12個分會場，收看來自西安交通大學附屬小學和中國礦業(yè)大學發(fā)送過來的由國內(nèi)知名專家現(xiàn)場直播的創(chuàng)客報告。此次培訓會是針對鄭州市創(chuàng)客教育示范校及試點校校長和創(chuàng)客教師進行創(chuàng)客技能、創(chuàng)新素質(zhì)、設(shè)計思維、創(chuàng)造能力、成果展示等多維度培訓。培訓制定了完整的課程體系，采用基于STEAM的項目式學習方式，通過專家線上講座直播，線下動手實操、工作坊、沙龍討論等多元化的培訓方法，邀請諸多國內(nèi)創(chuàng)客大咖、創(chuàng)客名師進行授課。從2018年10月17日起至2019年4月17日，共邀請國內(nèi)20余名專家、10余個著名課程團隊對創(chuàng)客教育師資隊伍進行了培訓。

四、鄭州創(chuàng)客教育實施成果

統(tǒng)計數(shù)據(jù)（表1）顯示，2015年至2018年，鄭州市中小電腦制作活動、鄭州市青少年科技創(chuàng)新大賽（含機器人項目）的比賽項目逐年增加;參賽提交作品數(shù)、機器人競賽報名數(shù)逐年明顯提高，在國家和省級的比賽中獲獎數(shù)量也明顯提高;覆蓋中小學全學段，非畢業(yè)年級學生不斷增多，畢業(yè)年級學生的參賽數(shù)量增加顯著，說明鄭州創(chuàng)客教育的重要推動作用，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從知識傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從育分到育人的轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)語

實踐證明，創(chuàng)客教育的實施無疑為實現(xiàn)“人人成為創(chuàng)客”和鄭州市智慧教育建設(shè)提供了更堅實的保障。今后，鄭州將繼續(xù)推進在跨界思維下的教育融合創(chuàng)新，拆除思想的藩籬，打破思維的界限，突破傳統(tǒng)的思維模式和行為方式，尋找融合創(chuàng)新的交匯點，努力實現(xiàn)鄭州教育的結(jié)構(gòu)性突破與改變，逐步形成智慧學習環(huán)境，優(yōu)化鄭州教育生態(tài)。

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