高職汽車檢測與維修技術專業一體化教學研究

喻再富

摘 要：隨著社會經濟不斷發展，人們的生活水平得到了很大程度上的提升，很多家庭都購置了汽車。可以說，汽車的發展與應用給人們的生活帶來了很大的便利，對于社會發展也有著很大的促進作用。為此，很多高校紛紛開設汽車相關專業，以便為我國汽車事業發展提供助力。基于此，本文主要針對高職汽車檢測與維修技術專業一體化教學進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：高職;汽車檢測與維修技術專業;一體化教學

0 引言

汽車作為新時代最偉大的發明之一，其發展應用對于社會發展建設而言意義重大。為了推動我國汽車行業進一步的發展，但隨之而來的便是服務市場上巨大的汽車檢測與維修工作。為了更好滿足這一需求，我國很多高職院校紛紛增設汽車檢測與維修技術專業，不過在具體教學中，因為各方面因素的影響，各地區的條件因素導致車檢測與維修工作中還存在一系列問題，而怎樣合理應用一體化教學方法與方式才能很好解決這些問題。就這一方面來說，加強高職汽車檢測與維修技術專業一體化教學研究意義重大，具體分析如下：

1 高職汽車檢測與維修技術專業教學中主要存在的問題

1.1 理論與實踐教學相脫節

在我國高職汽車檢測與維修技術專業教學中，普遍存在理論與實踐教學相脫節這一問題。該專業是一門實踐性很強的課程，不過在具體教學中，因為受到傳統教學觀念的影響，使得部分教師只側重于專業知識的灌輸，對于實踐教學比較忽視。同時在理論知識灌輸中，學生主體性沒能得到很好的體現，只能被動接收，課堂氛圍沉悶無趣，難以有效激起學生的學習興趣，教學效果自然也很不理想。

1.2 專業課程設置不合理

專業課程設置不合理也是高職汽車檢測與維修技術專業教學中比較重要的一個問題，具體就是高職院校對該項教學工作不是很重視，從而在各個方面都沒能給予足夠的支持[1]。而且，汽車檢測與維修工作是一個非常復雜的過程，很多都得逐步進行，如果專業課程設置不合理，那將會導致學生難以系統、整體性的掌握相關知識技能，實踐操作自然更加無從提及。

1.3 忽視了學生綜合素質的培養

在素質教育背景下，教育教學不僅需要注重知識技能的教授，而且還得加強學生綜合素質的培養，高職院校也不例外。不過從整體情況來看，很多高職院校并沒有認識到這一點，在具體教學中只看重知識技能的教授，對于其他方面比較忽視。而且很多教師覺得培養學生的綜合素質沒有必要，只是簡單的走個形式，難以達成理想的效果。這樣嚴重阻礙到高職汽車檢測與維修技術專業教學質量，對于學生未來職業發展也極為不利。

2 高職汽車檢測與維修技術專業一體化教學措施

2.1 整改教材內容

在高職汽車檢測與維修技術專業一體化教學過程中，教師應該加強重視教材內容的整合。在具體整改中，需要教師充分考慮到本專業的特點和學生學情，同時還得與高職教育理念相契合，然后在此基礎上編制出循序漸進、通俗易懂的教材內容。在這一過程中，學校與教育事業相關單位應該加強重視[2]。此外，一體化教材內容并不是說確定之后就不變動了，因為汽車行業在飛速發展，各方面都變化很快，所以相關方面還得關注本行業最新信息，并且與時俱進的進行教材內容的變動，以便培養出符合社會發展需求的汽車檢測與維修人才。

2.2 把握一體化教學特點

隨著我國高職教育不斷發展，對于汽車檢測與維修技術專業的要求更加的高，而在具體教學中合理應用一體化教學模式，則能很好滿足這一要求，促使教學質量更進一步。不過要想將其作用充分發揮出來，要求高職汽車檢測與維修技術專業教師把握其特點，具體從以下幾方面著手：一是嚴格遵循“實用為主”這一原則。高職汽車檢測與維修技術專業實踐性很強，所以在一體化教學過程中，教師應該嚴格遵循“實用為主”這一原則，加強學生實踐操作能力的培養，以便學生今后更快適應自身崗位，獲得理想的發展;二是以學生綜合素質能力培養當做主要方向。在現代社會下，對于人才的要求越來越高，不僅需要人才有著豐富的理論知識和熟練的技能，同時還得有著良好的職業素養，而在一體化教學中，也應該清楚認識到這一點，只有這樣才能達成理想的教學效果，促使學生全面發展目標的達成。

2.3 加強實踐教學建設

實踐教學是高職汽車檢測與維修技術專業一體化教學中十分重要的一項內容，所以高職院校應該加強注重實踐教學建設，具體可以和校外相關企業建立良好的合作關系，共同為學生創造良好的實踐學習環境，促使學生技能水平更進一步[3]。例如高職院校可以與企業相聯系，為學生提供實習崗位，使得學生能夠真正參與到實踐學習中，更早接觸到本專業崗位。而且，高職院校還可以開展更多實踐方面的內容，使得學生可以有更多的選擇。通過這種方式，能夠為學生今后更加順利的步入崗位奠定扎實的基礎，促使一體化教學模式的作用更加充分的體現。

2.4 創新教學手段

在一體化教學模式下，高職汽車檢測與維修技術專業教師應該積極轉變自身傳統觀念，創新教學手段，以便達成更為理想的效果。一體化教學和傳統教學有著很大的差異，其更為側重探索與啟發，因此在教學方法上，教師應該摒棄傳統灌輸式教學模式，加強學生綜合素質能力的培養，鼓勵學生主動實踐和思考，并在實踐中逐漸實現專業知識的掌握和能力的提升。例如案例教學法便十分合適，具體就是由教師根據教學內容合理引入實際案例，然后引導學生對其進行分析探究。通過貼近實際的案例，能夠很好激發學生學習興趣，加深學生對相關知識的理解與掌握。

3 結語

綜上所述，在高職汽車檢測與維修技術專業教學中合理應用一體化教學方式非常有必要，能夠切實提升教學效率，為我國汽車行業輸送更多優秀的檢測與維修人員。因此，高職教師應該加強重視，并且采用合理的措施落實，以便將一體化教學方式的作用充分發揮出來，促進高職汽車檢測與維修技術專業教學發展進步。

參考文獻：

[1]鄭利鋒.高職汽車檢測與維修技術專業一體化教學研究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018，479（12）：196-197.

[2]黃波.高職汽車檢測與維修技術專業一體化教學探討[J].教育科學：全文版，2016，21（24）：00238.

[3]楊智勇.理實一體化教學在汽車檢測與維修技術專業教學中的實踐[J]. 城市建設理論研究：電子版，2012，14（25）：121.