“日記一百”

施彩華

學(xué)生寫(xiě)日記并不是一件新鮮事，也不能稱之為創(chuàng)意，很多學(xué)校、很多教師都在做這件事。但是讓寫(xiě)日記成為一門(mén)微課程，成為課表上語(yǔ)文課之外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充、拓展，并堅(jiān)持做下去，做成系列，就是一件非常有意義的事了。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)日記可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，遣詞造句、謀篇布局、留心觀察、關(guān)注生活、積累素材、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，這些不正是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中語(yǔ)文能力的培養(yǎng)嗎？此外堅(jiān)持寫(xiě)日記，還能鍛煉學(xué)生意志，沒(méi)有一點(diǎn)毅力的人很難堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文素養(yǎng)不就能很好地落實(shí)嗎？

基于此，筆者本學(xué)期也在班級(jí)中開(kāi)展了“日記一百”學(xué)科微課程。之所以取名為“日記一百”，是因?yàn)楸緦W(xué)期一共二十周，每周五篇日記，正好一百篇。雙休沒(méi)有安排，是為了作為調(diào)整篇數(shù)的補(bǔ)救措施的。以前學(xué)生每周寫(xiě)兩到三篇日記，現(xiàn)在要求天天寫(xiě)，筆者在班級(jí)中宣布之后，大部分學(xué)生都熱血沸騰，少數(shù)學(xué)生也有畏難情緒，筆者鼓勵(lì)他們，我們先定個(gè)小目標(biāo)，比如，先寫(xiě)二十篇，達(dá)到篇數(shù)，就給予一枚蓓蓓章的獎(jiǎng)勵(lì)，另外還有神秘獎(jiǎng)品。在筆者的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)誘惑的雙重激勵(lì)下，學(xué)生們鼓舞了士氣，踏上了日記長(zhǎng)跑之旅。

既然是長(zhǎng)跑，一路上必然會(huì)遇到各種困難，只有預(yù)見(jiàn)性地解決，才能領(lǐng)著學(xué)生們跑得更久更遠(yuǎn)。針對(duì)“日記一百”這一課程的特點(diǎn)，筆者在以下七個(gè)方面做了嘗試和努力。

一、題材選擇

找不到日記題材幾乎是所有學(xué)生都為難的一件事。尤其是日日要寫(xiě)，原本積累的一些素材好像很快就被用完了，有學(xué)生發(fā)出了“巧婦難為無(wú)米之炊”的感嘆。所以指導(dǎo)收集素材成了日記指導(dǎo)第一步，但是每天花一節(jié)課來(lái)指導(dǎo)是不可能的，必須先進(jìn)行總的指導(dǎo)。筆者把“事物”一詞做了分解：世間萬(wàn)物，先看植物，有多少？數(shù)不清，每天觀察周?chē)闹参铮B寫(xiě)一周沒(méi)問(wèn)題吧？寫(xiě)完植物寫(xiě)動(dòng)物，寫(xiě)完動(dòng)物寫(xiě)器物……桌子、椅子、杯子都可以是日記主角。“物”不想寫(xiě)了，記事，留心身邊的事情，高興的、難過(guò)的、憤怒的……沒(méi)事情寫(xiě)，那就編：寫(xiě)桌子、椅子的故事，如杯子說(shuō)話啦，電腦生氣啦……還愁沒(méi)得寫(xiě)？實(shí)在覺(jué)得沒(méi)啥可寫(xiě)了，那就用最后的法寶——無(wú)中生有。想好一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，和家人、朋友玩一玩，記錄下來(lái)。還不會(huì)？那就先摘抄一篇，學(xué)一學(xué)別人怎么寫(xiě)的。總之，先寫(xiě)起來(lái)，不能空著。至于寫(xiě)的質(zhì)量如何，先不論。

二、主題跟進(jìn)

一個(gè)階段后，學(xué)生們的日記題材似乎不成問(wèn)題了，這時(shí)再看內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)無(wú)病呻吟者挺多的，流水賬也不少，內(nèi)容雖多，但缺少一個(gè)核心，簡(jiǎn)而言之，就是沒(méi)有圍繞一個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。筆者聯(lián)系語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了一些主題，請(qǐng)學(xué)生們一起寫(xiě)。比如，學(xué)了《第一朵杏花》，發(fā)現(xiàn)第六小節(jié)用詞特別好，幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的生機(jī)。筆者布置了：嘗試用其他動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)春風(fēng)帶給世界的變化，不用很長(zhǎng)，寫(xiě)出四句就算優(yōu)秀。于是，日記中出現(xiàn)了“吹開(kāi)了，吹粉了，吹化了……”學(xué)生們的語(yǔ)言想象力超出了筆者的預(yù)期。再如學(xué)習(xí)了《蘋(píng)果里的五角星》，筆者給出的日記主題是：讓思維拐個(gè)彎。誦讀了古詩(shī)“春日偶成”，那就“穿越”到宋代，做一做大詩(shī)人程顥，寫(xiě)一篇現(xiàn)代版的“春日偶成”。《番茄太陽(yáng)》中的明明真誠(chéng)善良，學(xué)生們都被她感染了，于是就來(lái)找找自己身邊的“番茄太陽(yáng)”。這些主題日記和課文，和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生們都非常愿意去寫(xiě)，作文質(zhì)量也就自然提高了。

三、每日點(diǎn)評(píng)

日記的“寫(xiě)”是一個(gè)過(guò)程，而“評(píng)”也是必不可少的。在點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)辨別。所以，每日日記點(diǎn)評(píng)是筆者堅(jiān)持做好的工作，書(shū)面點(diǎn)評(píng)通常是以簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)加幾個(gè)星的形式完成。除此之外，筆者還利用午間閱讀和語(yǔ)文課前的幾分鐘，就優(yōu)秀日記中的詞語(yǔ)使用、精彩片段進(jìn)行賞析。有時(shí)是分析題材的選擇;有時(shí)是分析一個(gè)動(dòng)作或神態(tài)的描寫(xiě);有時(shí)是指出書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。因?yàn)闀r(shí)間短，每次想說(shuō)的太多，所以只能分析一個(gè)小的方面，用這樣零星的指導(dǎo)帶給學(xué)生啟發(fā)。在時(shí)間實(shí)在緊張的時(shí)候，筆者也會(huì)以點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)的形式讓學(xué)生們知道筆者一直在認(rèn)真地關(guān)注他們每一點(diǎn)進(jìn)步和成長(zhǎng)。

四、日記朗讀

日記點(diǎn)評(píng)之后的慣例是學(xué)生優(yōu)秀日記朗讀。被點(diǎn)評(píng)上臺(tái)朗讀交流的學(xué)生有的靦腆，有的大方，但無(wú)一不自豪開(kāi)心。在朗讀中發(fā)現(xiàn)精彩，筆者還隨時(shí)進(jìn)行修改補(bǔ)充，使學(xué)生們明白，好日記是讀出來(lái)的，是改出來(lái)的。班里的小萬(wàn)日記質(zhì)量一直不高，三行半是他的日記常態(tài)。一日，寫(xiě)了篇關(guān)于龍蝦的日記，將龍蝦的樣子寫(xiě)得頗為具體，筆者表?yè)P(yáng)了他，并且在下面寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：看完了龍蝦，明天該寫(xiě)吃龍蝦了吧？難得被表?yè)P(yáng)的小萬(wàn)特別激動(dòng)，第二天，吃龍蝦的日記果然隆重推出。他激動(dòng)得臉都紅了。日記朗讀，激發(fā)了朗讀者的寫(xiě)作興趣，聽(tīng)者同樣受激勵(lì)。學(xué)生們私下里會(huì)比較上臺(tái)朗讀交流的次數(shù)，日記打五星的篇數(shù)。被關(guān)注，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種需要。

五、定期數(shù)篇

既然定下來(lái)一百，就得完成，于是定期數(shù)數(shù)日記的篇數(shù)成了每月的慣例。其實(shí)很多學(xué)生都不用數(shù)，他們每天的日記都標(biāo)明了篇數(shù)，但是，他們還要一本正經(jīng)地?cái)?shù)一次，當(dāng)著全體學(xué)生的面數(shù)，那感覺(jué)是不一樣的。筆者會(huì)按學(xué)號(hào)逐一登記，有的學(xué)生聲如洪鐘，篇數(shù)肯定足，有的聲如蚊子，那大概就是少了。然后就是發(fā)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品很豐富，如蓓蓓章、果糖、幾本本子等。不管是啥，拿到的學(xué)生都很開(kāi)心，有一次甚至連糖盒子都被一搶而空。我覺(jué)得，點(diǎn)篇數(shù)之于學(xué)生，是一種必要的儀式，特別是在起步階段。

六、美篇展示

為了讓更多學(xué)生和家長(zhǎng)能看到學(xué)生們的成長(zhǎng)，也為了能積累一些過(guò)程性資料，便于保存，筆者將部分優(yōu)秀日記制作成了美篇，上傳到教學(xué)空間、家長(zhǎng)群。學(xué)生們通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷提升寫(xiě)作水平。

七、編日記書(shū)

學(xué)生們寫(xiě)了那么久，那么多，也該有點(diǎn)紀(jì)念，做個(gè)階段小結(jié)，然后再出發(fā)。假期過(guò)后，筆者選編了一部分日記，編了幾頁(yè)小報(bào)，張貼在了教室黑板報(bào)上，取名為“日記繽紛秀”。看到自己的作品發(fā)表，學(xué)生們喜形于色。筆者趁熱打鐵，告訴他們，利用假期，修改好自己的日記，每人上交幾篇，給雜志社、報(bào)社投稿。選編所有學(xué)生的日記編輯成書(shū)，就叫“四（1）班的日記一百”。當(dāng)學(xué)生們看到自己的文字變成鉛字，那是多么自豪，他們品嘗到了發(fā)表的快樂(lè)。