適合教育理念下的小學(xué)少先隊干部勝任力培養(yǎng)策略

萬高峰

【摘要】小學(xué)少先隊干部隊伍的培養(yǎng)對做好學(xué)校教育與管理、學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活具有不可忽視的重要作用，少先隊干部也是教師開展教育教學(xué)活動的得力幫手。在適合的教育理念指引下，本文根據(jù)目前小學(xué)少先隊干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外勝任力管理理論的研究成果，從選拔、任用、培養(yǎng)和立章機(jī)制等方面闡述加強(qiáng)小學(xué)少先隊干部的綜合能力和素質(zhì)的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】少先隊干部? ?勝任力? ?培養(yǎng)策略

21世紀(jì)以來，中小學(xué)的教育理念發(fā)生了很大的變化。給學(xué)生“適合的教育”這一理念已經(jīng)成為教育界廣泛討論的話題?！斑m合的教育”是以學(xué)生為本的教育。讓教育適合學(xué)生，就是要發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的成長、成才之路。要堅持以學(xué)生為中心推進(jìn)教育教學(xué)改革，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力和社會責(zé)任感。

少先隊干部是小學(xué)生的骨干力量，是少先隊組織的重要成員，是學(xué)生中最活躍、能力最強(qiáng)、最富有影響力的學(xué)生群體。近年來，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生數(shù)量的增多，眾多學(xué)校紛紛致力于走高品質(zhì)發(fā)展之路，在這樣的大背景下，學(xué)校更需要一支優(yōu)秀的少先隊干部隊伍，使之成為教師開展教育教學(xué)活動的得力幫手。他們既是教育對象又參與少先隊日常工作的管理，在班隊活動中起著不可替代的先鋒示范作用。小學(xué)少先隊干部隊伍的建設(shè)，對做好學(xué)校教育與管理，以及學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活具有不可忽視的重要作用。因此，在適合的教育理念指引下，重視和加強(qiáng)小學(xué)少先隊干部隊伍建設(shè)，選拔優(yōu)秀得力的少先隊干部，全面提升他們的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮少先隊干部的引導(dǎo)和模范作用，對做好小學(xué)思想道德、少先隊工作，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步、高品質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義。

本文根據(jù)目前小學(xué)少先隊干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合國內(nèi)外勝任力管理理論的研究成果，從選拔、使用和培養(yǎng)、建章立制等方面闡述加強(qiáng)小學(xué)少先隊干部的綜合能力和素質(zhì)的方法和措施。

一、小學(xué)少先隊干部勝任力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及面臨的問題

1.少先隊干部勝任力的整體素養(yǎng)有待提升

小學(xué)少先隊干部總體上品學(xué)兼優(yōu)、能力強(qiáng)、有魄力、干勁足，但受到一些不良風(fēng)氣的負(fù)面影響，少數(shù)少先隊干部素養(yǎng)弱化。他們有的虛榮心強(qiáng)，功利思想嚴(yán)重，當(dāng)干部的目的不是為集體、為同學(xué)服務(wù)，而是為了“表現(xiàn)自己的能耐”;有的功利色彩較濃，選上少先隊干部以后，把自己當(dāng)初向同學(xué)、老師承諾的競選口號和“豪言壯語”拋在腦后;有的當(dāng)選后對自己要求不高，不能嚴(yán)于律己，反而高高在上，難以融入集體當(dāng)中;有的則只會一味聽從指令，不能創(chuàng)造性地開展工作;有的能力不強(qiáng)，處理事情方法簡單;還有的在工作中一遇到困難挫折就“打退堂鼓”……這些勝任力不足的少先隊干部嚴(yán)重影響了少先隊工作的順利開展。

2.對少先隊干部勝任力培養(yǎng)的重視程度不夠

培養(yǎng)小學(xué)少先隊干部是德育工作的一項重點，需要一個良好的氛圍，應(yīng)引起全體教師尤其是班主任的足夠重視。但從目前情況看，部分班級工作比較隨意，缺乏計劃性，沒有制度保障。不少教師對學(xué)生干部培養(yǎng)的重要性缺乏深刻的認(rèn)識，對少先隊干部隊伍建設(shè)不夠重視。有的教師平時只關(guān)注具體的工作任務(wù)是否完成，忽視對少先隊干部的培養(yǎng)，少先隊干部基本上處于聽從教師指揮、服從安排的“算盤珠子”;有的教師只重視對少先隊干部的使用、管理，忽視對他們的教育;有的教師只看重少先隊干部的工作表現(xiàn)，忽視他們的思想品德表現(xiàn)……還有一些教師僅靠自己的所謂“經(jīng)驗”與“招術(shù)”指導(dǎo)少先隊干部開展工作，對他們沒有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。鑒于上述種種因素，長此以往，教師忙于自身工作，缺乏對少先隊干部的關(guān)懷，不能保證充足時間去指導(dǎo)、管理和培養(yǎng)他們，少先隊干部的勝任力培養(yǎng)就處于停滯的狀態(tài)。

3.少先隊干部勝任力的培養(yǎng)缺乏科學(xué)性、規(guī)范性

筆者通過文獻(xiàn)查閱、相關(guān)資料檢索并結(jié)合自己的實際工作，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)階段對少先隊干部的培養(yǎng)還缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的研究，在選拔、培養(yǎng)、考核評價和激勵等環(huán)節(jié)都不同程度地出現(xiàn)了一些問題。例如，少先隊干部的選拔不夠民主和科學(xué)，以經(jīng)驗取代實際工作能力，過于注重業(yè)務(wù)技能、外在顯現(xiàn)特征方面的考察，而缺乏對心理、動機(jī)、個性、價值觀等內(nèi)在特征的考核。有的教師甚至易感情用事、以印象取人、以關(guān)系取人，有的教師制定選拔標(biāo)準(zhǔn)模糊，培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和指導(dǎo)，偏愛有顯性能力的少先隊干部，忽視有潛在能力的少先隊干部;一些學(xué)校的少先隊干部評價考核和激勵機(jī)制不夠合理和完善，還有的只注重結(jié)果，而輕視過程。

鑒于此，筆者認(rèn)為，對少先隊干部勝任力培養(yǎng)要有一套行之有效的、科學(xué)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，對他們進(jìn)行培訓(xùn)是一個重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)一定不可刪減。但是有很多學(xué)校和教師對這樣的培訓(xùn)不夠重視，部分教師對此項工作認(rèn)識不到位，工作針對性不強(qiáng)，規(guī)范意識差，比較隨意。

4.“新老交替”輪換交接工作不完善

有的少先隊干部輪換制沒有及時落實，“老干部”在同一崗位干的時間太長，“年輕干部”上不來，得不到鍛煉的機(jī)會，“新鮮血液”不能及時補(bǔ)充到少先隊干部隊伍中來，一定程度上削弱了他們的勝任力;有的班級少先隊干部更換過于頻繁，一些干部任職時間過于短暫，這樣頻繁更換只會導(dǎo)致他們的積極性下降;還有部分班級干部崗位形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響他們勝任力的發(fā)揮。

二、勝任力及小學(xué)少先隊干部勝任力的相關(guān)研究

勝任力這個概念最早出現(xiàn)于1973年，由哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利蘭（David·McClelland）正式提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的個人的深層次特征，它可以是動機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域知識、認(rèn)知或行為技能等任何可以被可靠測量或計數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征。

勝任力概念被提出后，迅速成為國外學(xué)者研究的焦點。隨著研究進(jìn)一步深入，后來，也被應(yīng)用于教育學(xué)領(lǐng)域。中國學(xué)者對勝任力及其結(jié)構(gòu)組成也作了許多有意義的研究和探討。楊繼平先生在2004年首次將“勝任力”研究引入到教育管理領(lǐng)域。

目前，我國還沒有專門針對小學(xué)少先隊干部勝任力的系統(tǒng)研究。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)、資料的研究學(xué)習(xí)，筆者粗淺地認(rèn)為小學(xué)少先隊干部勝任力即學(xué)生干部在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，以及活動開展中，獨立或協(xié)助他人完成某項工作的能力與素養(yǎng)。勝任力主要有如下特征：理解和尊重同學(xué)、言語表達(dá)能力、原則性、關(guān)愛同學(xué)、組織協(xié)調(diào)能力等。

三、適合教育理念下的小學(xué)少先隊干部勝任力培養(yǎng)策略

1.精選：培養(yǎng)小學(xué)少先隊干部勝任力的關(guān)鍵

俗話說：“千金易得，一將難求?！痹谏傧汝牳刹康倪x拔方面，大多數(shù)學(xué)校已基本改變了傳統(tǒng)的由教師“一言堂”指定的方式，公平公正的“民主選舉”已成為當(dāng)下小學(xué)選拔少先隊干部的通用方式。要想用好這種方式，首先，要對候選人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使其認(rèn)識即將面臨崗位的重要性，了解班干部隊伍的結(jié)構(gòu)狀況，熟悉自己崗位的工作職責(zé)和流程。其次，引入競爭機(jī)制，公開選拔，全面考察，民主評議，采取多種方法相結(jié)合，擴(kuò)大選拔范圍，統(tǒng)一選拔標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過自薦、發(fā)表競選演說、才藝展示、集體民主投票等環(huán)節(jié)，候選人經(jīng)過層層篩選，最終，那些有原則性、有奉獻(xiàn)意識、有良好團(tuán)隊合作精神、有較強(qiáng)語言表達(dá)能力、有組織協(xié)調(diào)能力，能理解、尊重同學(xué)，心理素質(zhì)好的學(xué)生進(jìn)入少先隊干部崗位。讓適合的學(xué)生進(jìn)入合適自己的崗位，實現(xiàn)能者上、賢者上、適者上，使其“勝任力”能有充分展示的機(jī)會與舞臺。

2.培養(yǎng)：培養(yǎng)小學(xué)少先隊干部勝任力的路徑

經(jīng)過層層精選的少先隊干部，學(xué)校有義務(wù)對其進(jìn)行勝任力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)少先隊干部的勝任力包括服務(wù)力、適應(yīng)力、溝通力和洞察力這幾個關(guān)鍵能力。

積極調(diào)動少先隊干部的工作熱情，并在工作實踐中錘煉其能力。他們從一踏上崗位開始，就應(yīng)該有很強(qiáng)的服務(wù)意識，端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，盡力為團(tuán)隊、個人提供服務(wù)，此為“服務(wù)力”。

一名少先隊干部要學(xué)會快速地適應(yīng)新環(huán)境，能夠很快接受新想法和新的挑戰(zhàn)。作為教師，應(yīng)主動幫助新當(dāng)選的少先隊干部接受改變，并找準(zhǔn)自己的“位置”，此為“適應(yīng)力”。

相對于教師和同學(xué)，少先隊干部有著橋梁和紐帶的作用，在日常學(xué)習(xí)、生活中，教師要鼓勵他們做好各方面的溝通、聯(lián)絡(luò)工作，保持班情通達(dá)，此為“溝通力”。

一名少先隊干部如果能很快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，具有一定的適應(yīng)力和較強(qiáng)的服務(wù)意識，并有一定的溝通力，就初步具備了少先隊干部的基本勝任力，此外，教師還應(yīng)該著力培養(yǎng)他們的洞察力。他們應(yīng)該比一般學(xué)生看到更多，比大部分學(xué)生了解到更多的關(guān)于學(xué)校、班級的情況。能看到問題矛盾所在，心中有解決之道，更能另辟蹊徑完成任務(wù)，此為“洞察力”。

通過一系列的培養(yǎng)措施，可以有效地提升少先隊干部的“勝任力”。

3.立章：培養(yǎng)小學(xué)少先隊干部勝任力的保障

“矩不正，不可為方;規(guī)不正，不可為圓?！苯⒁惶淄晟?、科學(xué)、規(guī)范的少先隊工作制度，是少先隊各項工作正常開展的保障。隊干部選舉、輪換制度，有章可循，體現(xiàn)了民主與法治精神，輪換制能夠使更多的少先隊員有機(jī)會參加少先隊的組織管理，得到鍛煉。少先隊干部例會、培訓(xùn)制度，讓少先隊干部們熟悉自己的職責(zé)，可以提升其勝任力。科學(xué)的表彰獎勵、考核評價制度，是增強(qiáng)少先隊干部工作的主動性、發(fā)展其勝任力的重要手段。利用少先隊廣播、紅領(lǐng)巾報，在六一兒童節(jié)、10月13日建隊紀(jì)念日等重要時間點，集中表揚(yáng)優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀少先隊集體。

綜上所述，通過精選、培養(yǎng)和立章這關(guān)鍵的三步，從入口、過程和原則三方面找到合適的學(xué)生，培養(yǎng)為勝任的少先隊干部，是一條提升小學(xué)少先隊干部勝任力的可行之道。

【參考文獻(xiàn)】

鄢智青.從勝任力角度談高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)[ J ].考試周刊，2009（33）.