工程教育認證理念下民族院校水文與水資源工程專業建設研究

牛宏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當前的民族院校水文與水資源工程專業人才培養建設中，需要重視工程教育認證理念，培養專業的工程技術人才，確保以學生為中心，以專業人才培養為方向，對水文與水資源工程專業的教學進行改進，將民族院校水文與水資源工程專業人才培養目標與國家的發展戰略接軌，從而滿足社會發展的需求。因此，主要對工程教育認證理念下民族院校水文與水資源工程專業建設進行研究分析，對專業建設的現狀進行詳細闡述，通過完善教學質量改進體系，注重民族院校水文與水資源工程專業教學與科研并重型建設思想，強化學生的實踐能力，進而提升專業建設水平，為學生的全面發展提供保障。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?工程教育認證;教學與科研并重;水文與水資源工程專業;專業建設

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）45-0164-02

工程教育認證理念是當前國際通用的工程專業教育教學質量保障制度，是實現工程教育專業符合國際互認的基礎部分。在我國努力實現工程教育認證的理念下，對民族院校水文與水資源工程專業進行建設，需要注重學生為教育中心理念，強調以學生能力為基本需求，通過持續改進的建設理念，強化民族院校水文與水資源工程專業建設力度，優化教育培養機制，確保能夠持續提高水文與水資源工程專業人才培養水平。由于當前我國水文與水資源工程專業教育中，學生水文與水資源工程實踐能力與專業技能有所欠缺，導致專業培養的學生不能夠滿足社會的人才需求。因此，本文將對“工程教育認證理念下民族院校水文與水資源工程專業建設”進行探討。

一、民族院校水文與水資源工程專業建設的工程教育認證理念

我國民族院校水文與水資源工程專業的工程教育認證，借助國際工程教育的通用做法，制定了相應的教育認證體系，其中主要包括認證標準與程序等。在我國工程教育認證中需要嚴格遵守以下三個基本理念。（1）學生為教育中心理念。在工程教育認證理念中，進一步強調了學生的中心教育地位，因此，在教育建設中需要圍繞學生的培養目標與專業能力進行資源合理配置和教學課程的安排，工程教育認證理念以學生和企業的滿意度作為建設評價的重要標準。（2）學生能力的培養理念。在民族院校水文與水資源工程專業教學中，運用工程教育認證理念，專業教學與科研相結合，以學生的學習效率和綜合能力的提升為建設導向，對學生具備的核心能力與專業素養有進一步的要求，以此評價民族院校水文與水資源工程專業教育的有效性。（3）持續建設改進理念。工程教育認證理念強調工程專業建設需要持續改進，確保建設質量得到監控，從而以不斷改進的建設體制來提升專業人才的培養質量[1]。

二、民族院校水文與水資源工程專業建設的基本要求

在民族院校水文與水資源工程專業建設中，運用工程教育認證理念，需要注重專業教學與科研并重型培養模式的建設思想。在民族院校水文與水資源工程專業建設的基本要求中，教師隊伍需要圍繞科研與人才培養來展開建設，并在人才培養上提供必要的支持。同時對學生的培養水平進行重視，確保培養的專業人才能夠滿足社會需求，工程專業人才培養需要堅持實事求是的基本原則，一方面能夠滿足鍛煉學生的培養環境，另一方面能夠提升高校教師隊伍的科研能力，從而實現雙贏目標需求。在民族院校水文與水資源工程專業建設中，需要完善畢業生相關的內容，重視學生的專業素質、專業能力以及實踐能力。通過重視學生培養體系，結合實際的發展，對學生的綜合能力進行培養，有助于學生的全面發展[2]。

三、工程教育認證理念在民族院校水文與水資源工程專業建設中的價值體現

在民族院校水文與水資源工程專業建設中，運用工程教育認證理念，主要具備以下三方面的應用價值。

（一）加強專業教育效果

在民族院校水文與水資源工程專業建設當中，運用工程教育認證理念能夠促進高校人才培養體系的完善，提升專業教育效果。工程教育認證理念下民族院校水文與水資源工程專業的建設，需要以培養目標為起點，通過加強質量改進體系與課程體系的建設，從而明確民族院校對于水文與水資源工程學生的明確標準以及基本素質能力要求，旨在促進民族院校水文與水資源工程專業的教育培養目標的實現。通過建立專業教育過程監控體系，借助教育反饋來持續改進教學質量，構建民族院校水文與水資源工程學生的培養課程體系，有助于教學專業能力的提高。在民族院校水文與水資源工程專業建設中，運用工程教育認證理念能夠強化專業的教育效果，明確教育培養目標，有助于學生的全面發展[2]。

（二）加強教師科研能力

在民族院校水文與水資源工程專業建設當中，應用工程教育認證理念能夠加大教師隊伍的科研壓力，從而提升教師的科研水平。在民族院校水文與水資源工程專業教師隊伍建設中，應用工程教育認證理念，需要在建設中加強教師隊伍的建設，確保教師能夠改善教學條件，建立與完善水文與水資源工程人才培養體系。通過加大教師的科研壓力，從而讓教師能夠提升自我綜合能力，確保民族高校教師科研隊伍能夠參與到學生的課程體系設計與修訂當中，有助于實現教師隊伍科研水平的提高，從而達到學生與教師雙贏的局面[1]。

（三）加強專業人才培養質量

在民族院校水文與水資源工程專業建設當中，應用工程教育認證理念能夠加強專業人才的培養質量。工程教育認證理念能夠強化水文與水資源工程專業的人才培養定位，通過結合當前的國際課程培養體系，以國際化的教學方法和隊伍來加強學生綜合能力的培養。工程教育認證理念重視國際水文與水資源工程的交流與合作，能夠提高民族院校水文與水資源工程專業培養的人才的國際認可度，從而提高學生的核心競爭力。將工程教育認證理念運用到民族院校水文與水資源工程專業建設當中，教師可以在教學的同時，運用科研項目來指導學生，讓學生不僅接受課堂知識理念教學，同樣也能參與到教師的課程研討中進行實踐教學，讓學生實踐與理論綜合發展，進而加強水文與水資源工程專業人才的培養質量[2]。

四、民族院校水文與水資源工程專業建設的提升策略

民族院校水文與水資源工程專業建設的提升策略，即注重專業教育與科研并重的建設思想，構建理論與實踐綜合發展的人才培養體系。本文以中南民族大學水文與水資源工程專業建設為實例，中南民族大學作為我國“少數民族骨干計劃”的資格高校，對其水文與水資源工程專業的建設進行闡述，促進工程專業學生畢業后能夠參與到家鄉水文與水資源工程建設當中，為我國的可持續發展添磚加瓦。

（一）完善教學與科研結合的課程體系

在民族大學水文與水資源工程專業建設提升策略中，完善教學與科研并重的培養課程體系，讓學生不僅學習基礎知識，同時參與到教師的科研項目中，提升實踐能力與應用技巧。培養水文與水資源工程學生的實踐操作技能，完善教學與科研并重的培養課程體系，能夠提升學生的專業能力，加大教師的科研壓力，從而提升教師隊伍的科研水平。通過理論教學與科研項目結合的課程體系，幫助學生能夠參與到教師的科研項目當中，有助于學生的技術、能力、素養等全方位提高，促進學生的全面發展[3]。

在民族院校水文與水資源工程專業建設提升策略中，重視科研與教學并重的培養體系。工程專業的建設需要注重教學和科研，確保教學與科研并重型培養模式。水文與水資源工程專業教師往往從事科研項目研究，開展了較多的科研項目，并且取得了較多的科研成果，如關于水資源與水環境等不同方向的學術論文。因此，在專業建設中，利用水文與水資源工程在科研與教學并重的應用優勢，鼓勵教師隊伍將科研成果應用到工程專業教學當中。借助科研與教學并重培養模式，不僅幫助學生鍛煉了實踐能力，同樣也加重了教師的科研壓力，有助于教師隊伍科研水平的提升。建立科研與教學并重培養體系，讓民族院校水文與水資源工程學生能夠掌握新理論知識，同時也能夠激發學生的科研興趣，為學生全面發展創設良好的條件[4]。

（二）重視教學質量監控與評價

在民族大學水文與水資源工程專業建設提升策略中，要重視教學質量的全程監控，在日常的教學中開展相應的教學質量檢測和教學檢查，并且注重期末的教學監考，通過加強民族院校水文與水資源工程專業教學督導制度，開展學生網上評教工作;通過對全方位的教學質量評價，有助于教學質量監控以及專項評估。深化專業教學內容改革，加強學生理論知識與科研教學的銜接性，從而提升學生知識掌握能力與創新能力，以完善的教學質量監控與評價，為學生的全面發展提供保障[5]。

（三）持續改進建設策略

在民族大學水文與水資源工程專業建設提升策略中，注重在建設中持續改進的策略。以教學質量監管信息和反饋意見，不斷完善民族院校水文與水資源工程專業培養目標，定期調整教學培養方案，注重學生的畢業設計，始終保持培養目標與社會需求的契合。在持續改進建設策略中，需要完善學生的畢業反饋，借助公正的評價，進而提高民族院校水文與水資源工程專業教學質量。借助教學與科研并重型培養模式的不斷改進建設，提升中南民族大學水文與水資源工程專業學生的綜合能力，為社會的健康發展添磚加瓦[6]。

五、結語

在工程教育認證理念下的民族院校水文與水資源工程專業建設中，需要注重教學與科研并重型人才培養模式，在工程專業建設教學中滲透工程教育認證理念。通過建立完善持續改進的科研教學體系，從而提高教師的教學質量，培養通過工程教育認證的實用性人才，為我國水文與水資源工程培養優秀的專業人才，實現學生實踐能力與教師科研水平提高的雙贏局面。

參考文獻：

[1]程新，李昆太，黃林.工程教育認證視角下地方高校創新創業教育體系建設[J].大學教育，2020（7）：160-162.

[2]劉爽，代啟國，趙丹丹，等.基于工程認證教育理念的“軟件工程”課程教學改革研究：以大連民族大學為例[J].大連民族大學學報，2020，22（3）：272-276.

[3]郭雅妮，李璐明，李海紅，等.基于工程教育認證理念的環境工程微生物課堂教學方法探究[J].教育教學論壇，2020（20）：282-283.

[4]王慧亮，林曉英.“水文與水資源工程”專業復雜工程問題探討[J].當代教育實踐與教學研究，2020（7）：77-78.

[5]呂翠美，凌敏華，張伍月.適應社會新時代的水文與水資源專業人才教學改革探討[J].智庫時代，2019（46）：216-217.

[6]杜鴻.基于就業導向的民族院校水文與水資源工程專業人才培養模式研究[J].科技創新導報，2016，13（27）：123-125.

◎編輯 李 爭