探究馬克思主義人學理論視域下的思想政治教育

李鑫

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?思想政治教育的主體是人，研究的方向也和其他學科有著本質上的區別，是一門涵蓋專業性和思想性的學科，中心點在于“以人為本”的教育理念，學生在發展中獲得成長是這門學科研究的重點內容。馬克思主義人學理論是思想政治教育的主要理論內容，在馬克思主義人學理論中對以人為中心的理論提供了全面的闡述。由此可見，馬克思主義人學理論在思想政治教育當中發揮著關鍵作用，對促進思想政治教育的長遠發展有深刻的影響。研究關于人的發展是馬克思主義人學理論的主要組成內容，這一點與思想政治教育的主體具有一致性，教育的根本目的是能夠為人們提供教育的條件，讓人們滿足社會發展中的思想品德要求。思政政治教育的整個過程是對人的發展塑造闡明了方向，同時教育的方式也會對人產生直接的影響，因此從這個發展層面來看，馬克思人學理論和思想政治教育之間的關系是非常緊密的。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?馬克思主義理論;人學理論;思想政治教育

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）45-0174-02

近年隨著社會發展水平的快速提升，高校思想政治工作的作用越來越突出，為此深入開展和完善思想政治教育工作至關重要，高校的思想政治教育要做到與時俱進。和傳統的教育活動相比較，馬克思主義人學理論的應用在思想政治教育當中發揮的作用越來越重要，對于思想政治教育的開展具有積極的作用。由此可見，在高校思想政治教育活動開展當中馬克思主義人學理論的應用是具有特殊含義的。馬克思主義政治觀把人作為政治研究的主體，在社會生活中人承擔的是個體單位的作用，因此要重視人的全面和系統化的研究，對人的發展和存在展開深層次的探討，進一步了解人類在社會中產生的理想和價值等內容。馬克思主義人學理論在思想政治教育中發揮著基礎的作用，是教育活動開展的重要哲學依據，在人類社會研究中發揮著決定性的作用。

一、馬克思主義人學理論視域下的思想政治教育基本概述

（一）馬克思主義人學的含義

從馬克思主義人學的本質來看，研究內容可以分為以下三個層次：人的本質，人的主體性，人的發展。這是人在社會活動中自由發展情況的相關概括，其中蘊含著深刻的思想內容。人的本質內容體現在社會中，代表著社會關系的總和，而實踐活動在人類社會行為中充當源泉的作用。這是因為社會實踐活動中人類所承擔的角色各不相同，并且選擇不同的社會生活方式，最后形成了比較復雜的社會關系。人類有自身的主體性，這也是人類作為社會產物的基本特征。主體性簡單地可以概括為人在社會活動中呈現的態度、行為和主觀能動性。人要想在社會中獲得全面的發展，則要正確地認識到自身的屬性，要在社會實踐中一直保持主體地位，進一步確保人類能夠在社會實踐中充分地調動主觀能動性，實現自身的價值和全面的發展。

（二）馬克思主義人學理論視域下的思想政治教育的含義

根據馬克思主義人學理論的研究范圍和內容可以發現思想政治教育的基本內涵，以馬克思人學理論作為指導，以人的客觀存在為出發點，在尊重人類發展特征和規律的基礎上，實現對人類本質的正確認知，并且能夠做到尊重人的本質，滿足人的創造性發展，以此作為實現思想政治教育的人文精神和價值的重要條件。

二、馬克思主義人學理論對思想政治教育的影響

第一，馬克思重點關注“現實的人”，思想政治教育的相關研究都要在人的基礎上實現，研究過程和結果都要落實到“現實的人”上。思想政治教育最開始是要解決人們在思想管理和價值認識方面的矛盾，歸根結底在于這些矛盾的本質都來源于現實生活，因此思想政治教育也要保持初心，立足于對現實的研究，要明確“現實的人”的真正含義。從社會實踐活動中可以發現人的發展要從現實出發，不能以過高的標準來提出要求，這樣對人的發展會起到阻礙的作用。思想政治教育要結合對象的實際情況開展教育活動，進一步提升人們的主觀能動性，這對社會的發展也具有推動作用。

第二，馬克思主義人學理論在思想政治教育中承擔著理論基礎的角色，這樣也確定了教育的主要目標是為了滿足人的自由全面發展需求。在教育方面能夠充分體現出人的發展目標，不同階段的人具有差異性的發展特征，面對教育的不同主體思想政治教育也要具有適應性，要充分結合教育對象的發展規律進行，進一步深入發掘受教育者的無限潛能，在符合發展規律的前提下實現人的全面和自由的發展。

第三，充分結合馬克思主義人學理論的進步思想能夠為思想政治教育活動的創新提供解決路徑。新課標要求注重學生在創新和實踐方面能力的提升，這些基本能力都與人的發展息息相關，因此要做到符合人的發展規律，尋求更加科學和高效的教育方法開展思想政治教育，進一步提升學生的全面發展能力。

三、馬克思主義人學理論視域下的思想政治教育的策略

（一）高校思想政治教育應始終以“人”為起點和落腳點

思想政治教育活動要立足于社會中的人來開展，要做到以社會為根本，存在于社會關系中，因此人具有政治屬性。高校開展思想政治教育充分結合馬克思主義人學理論的觀點，有利于實現思想政治教育活動的深層次落實。馬克思主義人學理論對思想政治教育工作的開展具有實際應用的價值，人學理論的真理性符合思想政治教育的目標，同時也不斷地啟發教育者的思想。人學理論同時也具有源源不斷的發展動力。在高校中大學生是思想政治教育的主體，要圍繞著學生開展教學活動，把以人為本作為教學活動的首要目標，在人學理論的基礎上滿足大學生的發展需求，增強學生對自身的認同感。人并不是獨立存在于社會中的，因此不能忽視社會關系的存在，在教育中通過對人類發展的探討讓學生明確人的歷史性、階級性和社會性的特征，要充分結合社會中的實際情況才能真正發揮思想政治教育的意義，要明確把大學生作為高校思想政治教育的根本，在充分理解馬克思主義人學理論的基礎上，要讓大學生充分明確人是存在于社會生活中的，不是獨立存在的，要了解人的本質屬性也就是社會屬性。之后要在高校思想政治教育中讓大學生了解到自身所創造的價值，提升社會適應能力和生存技能。最后則要在高校思想政治教育中結合社會關系的特征開展教學，增強學生在社會中的認同感，使學生在以后的社會生活中能夠更好地與人交往，具備較好的人際交往能力，提升學生的社會生存能力。

（二）高校思想政治教育要立足于人的價值

馬克思主義人學理論中關于人的價值探討包含兩個方面，第一就是體現在社會的貢獻方面，人作為社會中的主體要正確地認識到自身的責任所在，因此高校思想政治教育要明確學生的責任意識培養。通過馬克思主義人學理論中有關人的價值的探討，能夠幫助大學生樹立正確的價值觀念，在社會活動中對個人利益和社會利益有正確的認識，當這兩種利益沖突時，大學生能夠做出正確的價值判斷。思想政治教育活動立足于以學生為出發點的教育目標，滿足學生在教育活動中獲得成長的需求。思想政治教育工作中社會價值和個人價值是兩個重要的內容，在開展教育中要注重平衡兩者之間的關系，要做到個人對國家和集體價值的認同，但是同時也不可過于弱化個人價值。教育者和受教育者作為教育的主體，要掌握好兩者之間的關系，通過答疑解惑滿足學生的發展需求。在開展教學活動時要時刻保持與社會的聯系，立足于社會中的真實案例進行討論，這樣做有利于為大學生更好地融入社會奠定基礎，增強與社會的聯系，在這一過程中幫助學生樹立社會責任感。高校的思想政治教育要通過創新變革實現進步，要結合互聯網的傳播優勢縮小師生之間的距離，充分地將新媒體手段與教學內容結合，充分地與社會時政熱點相結合，這樣更有利于提升高校思想政治教育的效果，使學生面臨創新的改變也具有較強的接受能力，在以后面臨重要的人生選擇時能做出重要的價值判斷，學習的主動性能夠增強。高校同時可以通過建立思想政治教育平臺，創新教學中師生之間的交流方式，獲得更好的教學效果。

（三）高校思想政治教育要促進人的全面發展

馬克思主義理論中人的自由和全面發展是主要的內容，也是人學理論的基本內容，同時是高校思想政治教育的核心內容。人的全面發展對社會層面來講具有積極的影響作用，能夠促進社會發展。從馬克思主義人學理論基本內容可以得知，人的自由和全面發展是根本的動力來源，通過激發人的最大潛力和才能，實現人類社會的進步。從這一層面可以發現高校思想政治教育要充分地體現出大學生的自由和全面發展，要以此作為教育活動開展的基礎目標，通過各種教學活動的有效開展保證大學生受到高素質的教育，通過提升自身的學識和素質獲得更全面的發展，這不僅是高校人才培養的根本目的，同時也與馬克思人學理論中的全面發展相一致，都是立足于人類自由和全面發展方面。因此高校思想政治教育活動中要結合馬克思主義人學理論的內涵，幫助學生形成良好的價值觀，能夠時刻保持優秀的道德品質，同時具有理想的人格。從人具備發展性的基礎出發強調人的自由和全面發展的趨勢，在開展人的研究中要立足于社會的發展情況，同樣思想政治教育工作的有效開展也離不開社會的支持，要把人的自由和全面發展作為思想政治教育的最終目的，促進學生的綜合素質全面得到提升。教育者要做到科學合理地開展思想政治教育工作，采用簡單易懂的教學方式，向學生傳遞正確的思想觀念和價值態度，要充分地體現師生雙方的互動性特征，改變傳統的思想教育方式的弊端，以共同參與的過程促進教學方法和理念的創新。馬克思人學理論不僅具有豐富的理論內涵，同時也具備不可忽視的實踐作用。在實際的思想政治教育中能夠提供給教育者深刻的思想認識，同時也對學生的發展具有指導性作用。

綜上所述，在思想政治教育中馬克思主義人學理論具有深刻的應用意義，要通過加強對馬克思主義人學理論的深入研究，促進高校思政政治教育的不斷進步，為思想政治教育提供理論上的指導和依據，有效地提升高等院校學生的全面素質。在高校開展思想政治教育的過程中，以馬克思人學理論為基礎能夠明確對人的發展的重視程度，這些體現在有關學生的價值觀培養和全面發展中。高校學生是思想政治教育的主體之一，教師要在教育活動中形成以人為本的教育思想，同時落實到實際的活動教學中，通過對學生思想與品德的塑造，促進學生的性格發展，讓學生的思想和品德體現在行為中，滿足社會實踐活動中的需求。

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◎編輯 李 爭