新課程標準視角下高校美術教育專業學生能力培養

姜強

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前，高校美術教育方向在教學時未能完全做到以崗位職業技能為核心，在培養過程與行業市場緊密結合。這就導致教師在教學過程中只是高度重視培養學生美術技能知識的重要性，而忽略培養學生的執業基本能力，最終使學生能掌握較高基本理論以及藝術表現基本技能，而難以滿足素質教育所提出的各項要求，所以在新課改的要求下，教師必須在美術教學中提高對美術教學、教育理念、良好師德、教育情懷、美育素養的認知，不斷培養學生的專業能力，改善教學方法，最終解決教學中存在的多個問題。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?教學能力;美術教育;專業能力;培養方法

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）45-0220-02

藝術院校中美術教育專業開設歷史十分悠久，培養出了大批具有扎實藝術素養和審美水平的美術創作人才、優秀的美術教育人才及藝術傳播者，因此可以表明我國美術事業與教育事業呈現出蓬勃發展的態勢。但是隨著經濟發展的速度加快，在新課標的視角之下，美術教育也出現了一些新的問題。如果不能將這些問題快速解決，就會導致高校美術教育在發展過程中受到一些影響，并且在一定程度上也影響到高校美術教學專業人才的總體質量。

一、高校美術教育專業學生培養目標與主要結構

我國所制定的美術新課標中明確指出，美術教育必須能夠促進學生日后得到全面的發展，幫助學生掌握全面的美術知識與技能，還使學生具備實踐能力、想象能力、創新能力，使學生之后可以更好地與社會發展相適應，所以高校應當在開展美術教學過程中將培養學生全面發展作為主要目標，使學生可以掌握扎實的美術技術的知識，同時也能使學生掌握一定的實踐能力和理論知識，在日后踏入工作崗位中，可以通過恰當的方法和教學技能使自己所掌握的美術文化知識得到傳授。

因為美術文化專業性與教學能力好比教學目標中的左膀右臂，兩者存在缺一不可且相輔相成的狀態。目前來看，許多學生雖然具備良好的專業知識，但是卻缺乏一定的教學能力。所以，高校在培養美術教育專業人才時，必須對這方面進行權衡，并且平衡好兩個方面之間的內在聯系。在開展美術教學過程中，應當不斷提高學生的綜合素質和文化素養，這在其中有著不可替代的意義。與以往基礎美術教學相比可知，基礎美術教育存在不可忽視的問題，這主要體現在教師開展教學時，導致美術教育重要性受到忽視，許多教師在講解時，將大量的課時用于講解美術技巧方面，同時許多教師會采用單一的教學內容和教學方法，并且使用十分深奧的美術術語，最終導致美術教學效果受到影響。在美術新課標中明確提出，開展美術教學活動時，應當幫助學生積累更多的觸覺審美觀與視覺審美觀，使學生在完成學習后可以形成屬于自己的創造力、想象能力和欣賞能力。

二、目前高校美術教育專業所面臨的問題

隨著經濟發展速度加快，我國基礎教育后備力量也不斷增強。社會開始對美術教育進行全新的認知，同時也對高校美術教師專業能力提出相應的要求。美術教學過程中需要打破傳統的繪畫教學，在新課標視角下，將現代化綜合文化教學加入其中。目前來看，大部分高校在開展美術教育專業時，更加偏重于美術教師所具備的教學能力與繪畫水平，大部分美術教師會選擇單一的教學模式，難以與學生實際學習情況更好地聯系起來，最終導致學生缺乏良好的教學能力，在學生日后走入工作崗位后，在交流與實踐教學中難以將自己的想法表達給學生。

（一）美術專業學生培養方向的偏差

目前來看，我國經濟發展與新課改的逐步深化，各界都對美術事業產生了全新的認知與深入的理解。人們開始意識到，現代美術產業不僅是單純的美學課程，更是一種文化與藝術的結合。作為現代美術教師，要具備扎實的美術功底，同時在日常教學時也需要引導學生不僅要提高個人能力，更要培養學生的實際教學能力。但是因為教師往往只重視前半部分，而忽視后半部分，所以就會導致大部分的學生不懂得教學規律，缺乏得當的教學方法。只是具備較強的專業性，所以這些問題的情況出現，就會導致美術專業學習培養方向出現偏差。

（二）學生具備較差的實踐能力

近幾年，美術專業的畢業生在就業崗位建設方面出現不斷下滑的趨勢，這主要是因為他們總體表現出教學水平低下的問題，并且缺乏良好的實踐能力。很多畢業生站上講臺面對學生時，會出現一定的恐慌心理，這就會影響優秀美術人才發展與實際教學質量。除此之外，許多畢業生雖然有扎實的美術基礎與較強的美術建設能力，但是卻未能擁有屬于自己的美術理念，所選擇的美術教學方法也是十分老舊，未能將整體發展思路傳輸給自己的學生。所以這種情況的出現，就會不斷加大教師在授課時的壓力，同時也給學生帶來較多的學習困擾，最終影響教學質量。

（三）學生職業技能訓練過于重視表面

目前來看，大部分高校在開展美術專業設置過程中，仍然將重點放在基礎課程發展與建設過程中，對人文類課程、美術欣賞課程缺乏相應的安排與規劃，對一些美術作品欣賞課程，無論是開設的課時還是實踐方面，都安排得較少，所以就會出現許多學生看起來有扎實的美術功底，但是卻未能將能力與知識集于一身的問題。除此之外，學校在開展教學時重視強調與培養學生的專業技能，學生未能具備扎實的美術作品，最終使學生在畢業踏入社會之后，也不愿意主動從事美術教學行業，最終導致高校美術教學人才培養目標難以得到發展與實現。

（四）課程缺乏實踐性

實踐作為人才培養的關鍵，并不是作為裝飾教學的某種手段。近幾年，通過調查研究可知，高校美術專業在授課過程中仍然會選擇傳統的理論教學方法，也就是教師選擇將理論知識傳授給學生，學生通過死記硬背的方式與實際操作過程，就會缺乏足夠的實踐機會，在日后走出學校后，未能將從學校所學的教學理念與社會相接軌，同時實踐認知出現誤差。目前來看，我國高校美術教學在建設過程中，雖然擁有大量具備較高專業技能與較高美術素養的綜合性人才，但是高校優秀美術人才都必須經過大量的實踐，才能真正地走上崗位，所以高校需要主動為學生提供更多的實踐性課程與實踐機會。

三、新課程視角下培養與提高學生美術專業能力的有效措施

在培養優秀人才的過程中，最主要的手段就是高校美術教育通過完善教學措施，提高美術專業學生的綜合素養，最終可以培養出更多優秀人才。在開展美術教學過程中，教師應當對教學方法進行完善，營造積極向上的課堂氛圍，最終使學生的教學能力得到培養。

（一）打破傳統的教學理念，內化課程要求

高校美術教育專業的學生，需要熟練地掌握新課程內容，并且不斷提高自身的專業能力，從自身所掌握的教學理論出發，對課程教學進行全新的設計與創新。在新課改的背景之下，逐漸認識到必須打破現有的教學模式，并且深刻地意識到將來在教學中所做的一切都是為了學生，保證學生可以得到全面發展。與此同時，在新課標指導之下，需要保證自身具備全新的教學理念，使教學理念可以與社會發展相接軌，更好地開展各項教學工作，從實際情況出發，使新課改任務得到落實。所以高校美術教育專業學生需要保證具備端正的學習態度，深入領會新課程理念。通過大量的實踐，最終感受到教育理念內容，使美術課程教學達到得心應手的效果。

（二）提高教師的素質修養和品德

在現代美術教學過程中，我們必須從新課程標準出發，打破傳統的教學內容，教師應當變成現代教育中的合作者、溝通者，以此可以保證師生之間有緊密的聯系，同時也能在全新的教學理念下確定學生的中心位置，并且不斷培養學生的人文精神。教師應當秉承良好的審美能力、師德素養以及更加豐富的教學經驗，終身熱愛美術事業，這也是教師必須具備的基本職業素養，更是教書育人的前提。筆者認為作為一名合格的美術教師，不僅要熱愛美術教學這個崗位，更是要熱愛教師這個職業，熱愛學生所展現出的各種優秀品德。教師一方面要對學生開展德育，另一方面也將自己所具備的審美觀念傳授給學生，保證學生在日后走入崗位中，可以將自己所具備的文化知識與技能更好地傳承下去，達到教書育人的目的。因此，高校美術教育專業學生需要認識自身所具備的新技能、新知識，加強文學與美術之間的融合，并且高校也需要為學生提供多次實踐的活動，將美術課堂教學活動與基本教育更好地結合起來。在理論教學指導下，使學生的教學朝著專業化、信息化方向邁進。

（三）提高美術教學的有效性，培養學生的教學素養

高校美術教育專業的學生應當具備良好的專業知識能力和教學素養，其中包括獨立的備課能力、扎實的知識能力、課外活動能力。高校美術教育專業可以對該專業的學生進行一系列的培訓活動，比如導入教案，明確教學目標，提問、演示，等等，使學生的專業知識儲備能力得到提高，實現角色快速轉換，學生在經過培訓之后，可以更好地理解教材內容，并且掌握獨立的學習教材能力，根據教材特征與實際情況，明確教學目標，合理地對教學流程進行安排，選擇更加適當的教學方法，最終創設出更加滿足學生需求的教學情景，開展更有效的課堂互動。除此之外，作為新一代的美術教育專業學生，應當具備整合信息技術、網絡學科等能力，使教學可以得到創新，并且涌現出全新的模式，更好地開展美術課堂教學，不斷應用現代化的教學手段，使美術知識與繪畫技巧可以打破空間與時間所帶來的限制，多方面、多角度完整地展現教學內容，最終提高美術課堂教學效果。

綜上所述，在教育過程中，我們應當本著教育為先的理念，教育事業想要取得成功，需要每個教育工作者不斷提高自身的教育能力與素質。筆者認為，高校美術專業教育需要通過信息化改革、科學化改革等多種方式，為國家培養出更多優秀的美術教育人才，最終使我國素質教育得到更好的發展，以此為建設和諧社會打下良好的基礎。

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◎編輯 鄭曉燕