小學語文課上的德育教育

楊金立

摘 要：語文課堂是對學生進行德育教育的重要陣地。在智育教育、名人偉人的欣賞、故事情節、人物性格揣摩以及寫作中要對學生進行德育教育，培養真正的人才。

關鍵詞：語文課堂;德育教育;培養人才

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。語文新課標指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”我們的教育，最終目標是培養人才。什么樣的人才能稱為“人才”？在社會交往中能夠八面玲瓏，圓滑處世之人？在學術專業或科研領域卓有成就之人？還是在官場中步步高升之人？都不是。真正有德有才之人是人才。學校教育肩負著培養人才的重擔。真正的人才是德、智、體、美和諧發展的。

小學生，純潔得就像一汪剛出山的清泉，他們純真善良，快樂陽光！我們手里捧著的小學語文教材是一盞閃亮的明燈，指引著孩子們成長的道路。教材里有豐富的人生道理、有滿腔的愛國情感、有責任與擔當、有親情感恩、有自然美景、河山秀麗，也有對人類無知的反思。孩子們在這里看到真、善、美，認識假、惡、丑。作為一名小學語文教師，在語文課上帶領孩子們學知識，學做優秀的社會主義接班人，這是每位小學語文教師義不容辭的責任。在語文課上對孩子德育教育 無時不有。筆者就教學實踐略談一二所得。

1 德育教育寓于智育教育中

德育與智育就像捆綁的兄弟，你在我在，我在你在。老師要善于把握時機，在傳授知識時滲透德育教育。比如文字教學是小學課堂上很重要的環節，老師不僅要關注到每一筆畫的正確，還要關注到書寫的美觀。那我們課堂上只教給孩子這個字怎么寫嗎？當然不是。筆者在教授小學語文第六冊《美麗的鹿角》這篇課文時，有一個生字“鹿”，我查找資料，找到了鹿字甲骨文、小篆、隸書、楷書的寫法，孩子們一看，哇，好喜歡！鹿字原來經歷了這樣的演變過程啊！孩子們對這個字記得清楚牢固。我借機對孩子說：“是啊，孩子們，這個字從甲骨文走到了今天，以楷書的模樣展現在我們面前，這是我們智慧的中國人杰出的文明，我們中國人多么了不起呀！”說到這里，我聽到了孩子們的掌聲。“此時此刻，我們中國正面臨著新冠病毒的侵襲，無法正常的生活。但我們相信，有黨中央英明的決策，有白衣天使奉獻付出，有我們每個人的默默堅守，聰明智慧的中國人一定會創造奇跡，渡過難關！”這是一節在線直播課，我看到了孩子們發來的文字：中國加油！中國必勝！

2 語文課上跨越時空追尋偉人、君子，領略其人、其事、其胸懷

小學語文教材里選取了許多君子名人事跡或語錄，老師可以借助現代多媒體手段，搜集整理有關文字素材或圖片呈現給孩子們，這樣孩子們就可以跨越時空的限制，去更多更全面更真切的了解認識君子偉人。在教授《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，我知道魯迅先生作為文學家這是盡人皆知的，他的作品好多孩子都曾讀過，但是作為思想家、革命家，孩子就知之甚少了。這篇文章又恰巧寫到了魯迅先生得到了知識分子、進步青年等社會各行各業人的愛戴。我就上網搜索，找到了著名詩人臧克家的《野草》，阿累的《一面》，上課呈現給孩子看。孩子們知道了魯迅不僅寫散文小說，還關心奉獻社會、關心進步青年，胸懷百姓，人們應該永遠的記住他！這都是孩子們在課上油然而發的感嘆。在講授陸游的《十一月四日風雨大作》這首詩時，我找到了這首詩的寫作背景及陸游的生平介紹，當同學們看完生平及背景，還沒讀詩就被陸游悲慘的人生及愛國熱情感動了。有的同學說：“老師，我最喜歡陸游的愛國詩，他的詩激勵著我，我也要做一個愛國的人。”這樣，孩子們通過老師的引導，很自然的就知道了自己追尋的目標，這就是榜樣的力量。

3 語文課堂上故事情節、人物心里性格的揣摩分析，與學生的社會實踐有機統一起來，引起學生共鳴，從而得到思想上的升華

我們的語文課堂如果與學生的社會實踐、思想意識脫節，那我們的課堂就是失敗的，是無效課堂。記得《一諾千金》這篇課文里講了一個故事：兩個少年信守承諾，風雨無阻，相會在滂沱大雨中歡欣無比，而我卻因為朋友的失信掃興而歸。當我講到這時，沒有過多的言語，只是讓學生想象情景，帶著感情反復閱讀，找一個班上的朋友共同情景再現：突然，一個學生從凳子上（代指車上）一躍而下，欣喜地叫了一聲：“安生！”另外一個同學猛地抬頭：“啊，諾諾！”同時丟下傘，撲向安生，擁抱擊掌，仿佛成功完成了一件大事。相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我內心激動，仿佛我也是主人公，得到一種靈魂的升華。面對此時此景所有在場的孩子們對表演的兩個學生投去羨慕贊賞的目光，隨后，掌聲響起。那何嘗不是對友情、對信守承諾的艷羨呢？這時有個同學站起來，紅著臉說：“老師，我也曾遇到過這樣的事，因為下雨我爽約了，朋友得多傷心啊。我沒有信守承諾，我錯了......”語文課上讓孩子身臨其境，由人及己，樹立正確的人生觀、價值觀，提升思想境界。

語文老師還要重視在學生的寫作中落實德育教育。思想是行動的指揮棒。學生的思想志趣健康向上，決定了他在寫作中充滿了正能量，作文中的人、事、景都是符合正確的價值取向。總之，在語文課上對學生滲透德育教育是每位合格的語文老師的責任。語文課堂是德育教育的重要陣地。

參考文獻：

[1] 新版《語文課程標準》.冀教版語文課本五年級《一諾千金》.