探析現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用

楊麗

【摘要】幼兒自身對于語言的應用依舊處在一個陌生的階段，因為他們自身能力水平的限制，剛剛接觸到語言教學的他們還無法更好地融入現實生活這個大環境中。而幼兒教師主要進行的語言教學更重要的是讓他們能夠通過自身的語言學習表達出內心的感受，去獲得更多自身需求的表達，使他們通過語言成長自己。隨著社會環境和教學方式的不斷變化，幼兒園教學中的語言方面與信息技術的積極融合也使幼兒的理解和學習效果擁有了一個全新的發展空間。

【關鍵詞】信息技術;語言教學;幼兒能力

語言是人們展現自己的思維去積極表達的一種意識的運用，它可以使人類自身的情感得到豐富的體驗。所以，積極地使幼兒從小擁有一個較強的語言能力，對于未來自身的發展是具有很好的意義。

一、幼兒語言教學的意義

我們的生活離不開人際關系的不斷拓展和與他人的積極交流，所以幼兒的語言教學對于他們未來的發展是有不言而喻的重要意義的。我們既可以通過語言表達使他們樹立更多的自信，同時還讓他們在更多的交流和溝通中提高自己的學習能力和認知能力，通過交流去掌握更多的知識概念，使他們自身的理解能力形成一個邏輯性的運用系統，更好地去聆聽教師的引導和他人的幫助，使自身的想象思維和創造能力有一個積極展現的平臺。

二、信息技術運用的重要性

（一）發散幼兒思維

信息技術對于語言教學的積極輔助作用是非常重要的，它不僅可以使語言理解得更加充滿生動性，同時在一個直觀的平臺上激發了幼兒自身的感官，使他們能夠在情景中形成一種習慣性的思維。讓自身的學習興趣真正地形成一種想象能力，也在多媒體技術的幫助下提高自己的語言理解能力。

（二）激發興趣愛好

信息技術對于兒童而言是一種較為陌生的教學引導方式，所以更容易激發他們的上課專注力，使他們在專注力的引導下發現更多的興趣和愛好，讓他們保持一種良好的學習心態，更加勇敢地面對語言學習過程中的困難。教師可以積極地利用信息技術所給予的豐富故事素材和有趣的動態視頻，使幼兒的吸引力和求知欲大大提高，讓他們在快樂的氛圍內去感受語言學習的積極作用，不斷地使自身的表達能力達到一個更高的水平。

三、信息技術在幼兒語言教學中的運用方法

（一）激發幼兒熱情

教師在運用信息技術引導幼兒形成更強的語言感知能力時，可以采用多種不同的元素融合方式。因為在平常的利用過程中往往注重新穎的一種形式影響，但長時間的這種方式采取，也會使單一的元素變得無趣。所以，教師可以積極地將信息技術所展現的影像、圖片以及音樂等多種元素結合成一種方式，更好地集中兒童自身的專注力，使他們在更好的氛圍內將知識吸收的狀態能夠長久地保持，讓他們在學習中感受到快樂，在快樂中去鍛煉自己的能力，使教學的效果達到一個更高的平臺。

（二）加強幼兒理解能力

教師還可以積極利用多元化的多媒體技術去創建一些不同的課件，記錄幼兒更多日常生活中的一些快樂故事，然后直觀地播放出來，讓幼兒能夠生動地感受到自身的成長變化。同時還可以積極地通過一些有趣且直觀的故事，讓幼兒直接在腦海中形成一種認知的能力，讓這種能力促進他們更好地理解。從理解的過程中，感受到語言表達的重要性，讓理解能力的提高真正地幫助自身取得成長的變化。

（三）提高教師教學能力

不一樣的形式決定了多媒體技術可以為教師積極地利用，它不僅讓教師自身的教學水平得到了一個很大的進步，同時也大大減少了教師的教學壓力。因為幼兒自身在接受教育的過程中，不僅需要保持一個狀態去學習，教師也要使他們一切的生理和心理需求得到滿足，讓他們能夠充分調動自己的能力，進行更加自信和快樂的生活，使學習能夠在教師能力不斷提高的過程中，更好地和生活進行融合，使教師的教學質量得到生活意義上的熏陶影響。

四、運用信息技術的幼兒語言教學課堂

在幼兒語言教學課堂上利用信息技術給幼兒展現色彩、充分的圖片與各種各樣的音頻、視頻，讓幼兒對于圖片與動畫視頻有十分強烈的興趣，愿意去接受視頻中的內容，同時也會去學習視頻中所展現的一些語言素養，使教師在運用于信息技術的幼兒語言教學課堂上，教學工作量大大減少。但是與此同時，教師也要做好幼兒的管理工作，運用信息技術的語言教學課堂上要前提保證幼兒在學習過程的安靜與認真的學習范圍。幼兒在5～8歲這一學習階段，對于外界的刺激是最為敏感的，孩子模仿力強、記憶深刻、好奇心重，然而結合信息技術的幼兒語言教學課堂，正好利用了幼兒這一時期內心活動的關鍵抓住幼兒興趣進行教學，以各種圖片、音頻與視頻刺激幼兒進行學習，是我國幼兒教學中最有效的教學手段，信息技術教材也是幼兒教學過程中最方便的教學工具。

（一）課堂劇本式的教學

在以信息技術為核心的幼兒語言教學課堂中，教師所擁有的教學材料是無限的。幼兒的語言教學是培養孩子口語交際能力、與人交流素養等方面的重點教學，通過信息技術在幼兒語言教學課堂中形成一種劇本導、幼兒演的課堂活動，在幼兒的導演過程中，提高幼兒語言表達能力及語言交流素養。但是在劇本式的教學過程中千萬要注意的就是，一定要選取幼兒所感興趣的題材為劇本，否則在圖片與視頻對劇本的展現過程中，幼兒由于枯燥無味情緒的影響，不會認真仔細地對劇本進行學習。那么如此一來，幼兒表演的過程也將一塌糊涂。

（二）課堂音律式的教學

動人的旋律是人從出生開始就學會欣賞的藝術，歌曲對人的心理建設及愛好培養都有十分重要的作用。在幼兒教學過程中歌曲為課堂主要教學材料的手段，是提高幼兒興趣愛好培養及建設幼兒積極心理素養直接的手段，同時歌曲中的一些歌詞對幼兒語言能力的培養又有一定的輔助工作。在幼兒語言教學過程中教師應利用信息技術對幼兒進行音律式的教學，用一些簡單的代詞歌曲引導幼兒跟著讀，從而鍛煉幼兒語言能力。可以采用一些古詩詞歌曲作為幼兒語言教學課堂跟唱的材料，在幼兒鍛煉語言表達能力的同時，還對幼兒語文知識古詩文的記憶做出了一定的幫助。在幼兒課后的娛樂過程中，自習課堂當中都可以采用音律的教學方法，方便教師管理的同時也能提高幼兒的自覺性，加強幼兒素質的培養。

幼兒在學校的語言教學是重要的，但是與此同時也不能忽略幼兒在家庭方面家長對孩子的語言教學。在我國農村地區很多家長普通話不標準，但是對于信息技術的語言教學而言，后者各方面是十分優秀的，學校應該督促好家長管理幼兒在家庭的語言學習，利用好家中的電子設備，提高孩子的語言能力，與此同時，家長與教師之間也可以利用信息技術進行密切的聯系，讓教師隨時隨刻了解幼兒的現狀，進而提高孩子的管理質量，加強孩子語言素養。素質教育必須要從基礎階段抓起，抓好幼兒語言教育是全面提高我國素質教育水平的必要階段，只有打好了教育的基礎，才能夠促使教育越走越遠。家長方面要有一定的思想感悟，孩子的教育并不是說在考試面前才重要，提高孩子各種素養能力是提高孩子學習成績的直接手段，在教育中家長要把握孩子興趣進行教學，在幼兒時期，從孩子的基礎抓起，全面提高孩子各種思維能力與素養，這樣才能讓孩子以后的學習與生活更加順暢，而并不是給予孩子一定的壓力，強制性地要求孩子提高學習成績，生搬硬套地禁錮孩子的思維。

五、結語

總之，幼兒教師要認識到語言教學對于幼兒自身更多能力培養的基礎作用，所以我們不能僅僅在語言教學的課程內進行自身表達能力上的引導，還要讓語言教學貫穿于幼兒自身的日常生活中，使他們能夠在潛移默化中更加習慣地去運用語言進行表達。在課前積極分享自己有趣的故事和每天的情緒狀態，使他們愿意在感情上同教師形成更加親密的關系，不斷地將語言社交能力的運用變得更加自然。不斷地通過信息技術分享一些有趣的童話故事，使他們養成傾聽的優秀習慣。幼兒只有處在一個良好的語言環境中，才能獲得自身能力的不斷變化和發展。

參考文獻：

[1]王璐.多媒體技術在幼兒園語言活動中的運用研究——幼兒園多媒體教學手段的合理運用研究[J].亞太教育，2016（4）.

（責任編輯 王小飛）