創客教育在小學信息技術教學中的應用研究

沈茹

【摘要】隨著教學改革的不斷發展以及教學理念的逐漸優化，小學信息技術教學也逐漸受到人們的關注與重視。在這個過程中“創客教育”作為一種新興的詞匯也逐漸受到人們的關注，并且這個詞匯正迅速融入教育領域。創客理念的興起為學生自主能力以及創新意識培養提供了良好的幫助，并可以在教學過程中不斷推動學生的個性化發展。信息技術這種順應時代發展并滿足學生成長需要的學科，具有與生俱來的創客理念條件，因此，本文研究了創客教育在小學信息技術教學中的應用，并對其中存在的問題和解決措施做相應簡析。

【關鍵詞】創客教育;小學信息技術;信息技術教學;應用研究

“創客”作為一種新興理念能夠非常切合地滿足如今這個時代發展創新人才的需要，并且這個理念的提出對于落實新課程改革以及優化教學模式、教學目標來說非常符合。這個新興的教育理念目前尚且不夠成熟，并且沒能讓人們在理論上達成共識，小學時期是學生發展創新意識培養、自身創新概念的良好時期，但在這一時期如何將創客理念運用到小學信息技術教學中，以及對于小學生有何作用，我們研究得還不夠深入。因此本文主要對于信息技術領域中創客理念的運用做了相應描述和探索，希望這一理念在小學信息課程中可以發揮良好作用，并提高學生學習效率和創新意識。

一、運用創客教育模式研究小學信息技術教學的意義

（一）創客教育的具體概念

創客在之前的意義一般是指一類掌握著專門知識并且有創新能力、擁有著同樣興趣愛好和交流形式的人群，這類人群在技術上將知識和交流以及創新結合在一起，共同設計出新創意，并將這種創意轉化為現實。因此我們可以說創客教育屬于一種大膽又新潮的新興理念，而這種教學理念并不是跟傳統的教學方式那樣對學生進行知識灌輸以及教材知識的枯燥講解，而是在教學過程中通過學生在學習中所提出的問題對學生進行引導和幫助。學生可以在學習中提出各種學習道路上遇到的問題，而信息技術也可以結合創客教育對學生的理解產生更有效的輔助。

在信息技術教育中學生可以利用多個學科再加上思維模式不斷創新，利用信息技術在創客教育理念中不斷地豐富和優化，讓學生從中感受到學習的樂趣，從而體現出小學信息技術教學的重要意義。

（二）創客教育在信息技術教學中存在的問題

在創客教育中，我們時常會發現存在較多難以解決的問題，由于中小學教師對于信息技術教學以及創客教育的重要意義并沒有理解全面，因此教師就無法對這種新型理念進行良好的運用，而且很多家長也會產生輕視信息技術課程的想法，認為信息技術教育并沒有實際的教學意義。這也就導致了很多中小學雖然在師資隊伍及師資建設上非常完善，在信息技術和電子設備上也非常全面，卻還是無法將學生的信息技術學習效率提高到標準線上。

除此之外，對于小學生來說信息技術教育雖然十分新奇并且具備許多學生所喜歡的特點，但是有些教師對于信息技術教學不夠重視，從而也就會給學生帶來一種信息技術教學毫無作用的想法。

目前教師的信息技術教學意識不夠強烈，且教學方法較為陳舊落后，無法激發學生的學習興趣和積極性。除此之外很多學校對于專業教師的培養和教師教學素養的提升不夠重視，這就導致有些學校沒有專業的創客型教師。創客教育的體系建設不完整以及師資力量不充足，對于學生來說是一種學習道路上的阻礙和缺憾。

就目前來說，在我國具有豐富創客教學經驗的信息技術教師并不多，現有的信息技術教師的創新性思維較弱，無法在根本上提高學生學習效率以及創新意識。

在很多中小學教學中，學校安排的信息技術課時過少，導致教師在教學過程中很難展開有效教學。此外，學校需要具備相應的硬件和軟件設備，才能滿足教師真正實現創客教育，因為只有在完善的設備中，教師才可以發揮自身積極的引導作用。雖然很多小學都開展了創客教育課程，但是卻鮮少出現極為成功的教學案例，因此我們應該在這些問題中進行反思，只有這樣，才可以改變現有的教學方式以及教學模式，并對教師的教學效率以及學生的學習積極性起到積極的促進作用。

二、運用創客教育模式研究小學信息技術教學的策略

（一）教師應該在小學信息技術教學中設計合適的教學內容

在教學過程中教師應該及時在小學信息技術教學中選取出適合學生學習的教學內容，并且教師需要擺脫一言堂的教學模式，不能僅僅是教師單方面的知識灌輸，而是需要與學生展開一定互動，并與學生在友好的交流溝通中，共同促進信息化技術教學中的創客教育模式。教師在信息技術教學中需要把課堂歸還給學生，讓學生處于主導地位，教師則在旁邊對學生進行引導和幫助，及時幫學生改變不良的學習方法和學習習慣。

例如教師在講解知識時，可以讓學生通過多媒體視頻，來看到教師平時是怎么進行相關操作的，從而讓學生對于教師的操作手法有所熟悉。在教學中教師不能急于將知識灌輸到學生的腦海中，而是要通過友善的提醒以及商討，對學生的操作手法以及信息技術基礎知識掌握進行有效的提高。同時，教師在教學過程中需要讓學生自發地去進行問題研究，并讓學生就難懂問題表達出自己的想法，然后教師可以將自己的教學理念以及教材中的知識以一種直觀的方式傳輸給學生，讓學生在學習時無形當中提高學習效率。

（二）為學生在學習的過程中創建相應的實踐學習方式

教師在進行創客教育與實踐教育的教學模式相結合時，需要讓學生對教材中知識點進行全文通讀并粗淺地了解一下。之后教師可以通過實踐教學引導學生把了解到的知識進行融會貫通，并學會如何去運用、去操作。只有讓學生把實際教學中的教學內容與創客教育的教學理念結合到一起，才能有效提高學生學習效率和創新理念。因此，運用實踐教學的理念和創客教育的教學方式對學生進行有效指導和幫助，可以讓學生在實際學習中明白教師所講的內容以及教材中的知識重點。

（三）在教學中為學生提出合適的學習建議

信息技術產業作為一種新興的并且已經對世界產生重要影響的產業，在人們的生產生活中都發揮著重要作用。教師在教學中，倘若采取言傳身教的教學方式，將很難對學生的學習成績和學習效率產生影響。因此，教師應該在教學中讓學生首先積累一些相關基礎知識，并將基礎知識進行熟練掌握和運用。除此之外教師還應該對學生的學習方法和學習策略提出恰當的學習建議，這樣才能讓學生在學習道路上走得更遠、更穩。

三、結語

綜上所述，教師進行教學模式更改，以適應創客教育教學理念，并將信息技術教學簡單、直觀化地傳授給學生，對于學生的理解思維以及創新思維都會起到促進作用。教師在教學過程中應該及時對小學生的抽象思維以及形象思維進行啟發，讓學生在學習創客知識以及信息技術相關知識時有自己的大體思路和思維框架。

同時教師需要讓學生在進行信息技術操作過程中不斷地將新學到的知識點運用到實踐操作中，這樣才可以將學生解決問題能力和信息技術技能提升到更高層次。因此教師可以在創客思維中不斷豐富信息技術教學內容，對學生學習思路進行良好的引導和啟發。

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（責任編輯 李芳）