“互聯網+”時代小學體育教學面臨的機遇與挑戰研究

摘?要：我國科技發展較為迅速，小學教學也隨之引入“互聯網+”手段對體育課堂進行相應的優化，旨在提升學生的綜合能力。“互聯網+”技術在小學體育中的運用可以將更多新鮮的事物及眾多知識帶進課堂，滿足小學生的求知欲望，提升整體參與度，做到高效教學。但陳舊的教學模式注重學生的體能鍛煉，沒有展現出體育的內涵，需要教師結合實際情況找到相應的改進手段，利用“互聯網+”技術來促進學生全方位的成長。

關鍵詞：“互聯網+”時代;小學;體育教學;面臨機遇;挑戰;探究

“互聯網+”時代下，教育教學迎來了全新的發展空間也遇到諸多挑戰，授課時出現一些問題，不利于學生體育素養的形成。面對這種情況，學校看清未來發展趨勢，及時轉變理念，以學生需求為方向，利用“互聯網+”技術輔助體育教學，將豐富的資源引入課堂，把復雜的內容分解開來，減輕學生的理解難度，使之吃透所學知識，合理運用到日常運動中。全新的授課環境下，學生放松心情，打開思維空間感受到體育的魅力，不僅僅是參與相關運動，還逐漸形成終身的鍛煉意識，規范自身行為，增強體質并朝著健康的方向成長。

一、 “互聯網+”時代下小學體育教學面臨的機遇

（一）教學手段多樣化，滿足學生需求

以往的體育教學中，部分教師對運動技巧的掌握程度略有不足，也沒有考慮小學生的成長規律，授課質量停滯不前。我國小學體育的重視度有所欠缺，沒有形成較為系統的教學模式，出現授課效率不高等情況，不利于學生體質的改善。為了改變這種情況，學校開始推崇互聯網教學方式，對體育的授課力度進行強化，彌補以往講述中的不足，使學生更好地參與進來，綜合能力得到鍛煉。互聯網技術的應用可以讓學生接觸到更多的體育知識，并了解跨學科的內容，增長見識，看到未來的成長路徑中可能遇到的困難，在教師的引導下正視自身優缺點，有方向地去改進，提升授課質量。“互聯網+”時代下，學校優化教學模式朝著系統化發展，通過多樣化的授課手段滿足學生對新鮮事物的需求，更好地完成體育運動。

（二）構建出具有時代感的教學環境

互聯網進入小學體育課堂后，給學生帶來全新的環境，以往的枯燥感消失，呆板的授課方式也得到改進，提升整體的參與度。教師利用互聯網技術與陳舊的授課方式結合，努力為學生創造出具有時代感的環境，融入趣味性內容以滿足其真實的需求，使之在相應的場景中打開思維空間去理解體育知識。教師深入挖掘互聯網資源，找到符合小學生認知水平的內容，通過多媒體以視頻或圖片的方式展現出來，彌補語言講授的不足，學生能清晰地掌握運動技巧，順利完成體育活動，產生成就感，愿意去探究更多的內容。互聯網的交互性和共享性，使課堂氣氛變得活躍，學生迫切地想了解與體育有關的新穎內容，飽含熱情地參與到運動中鍛煉了身體，在陽光向上的環境中健康成長。“互聯網+”時代下，學校在新的機遇面前做好準備，帶領教師迎難而上，改變僵化的教學局面，激發出學生的熱情，將體育魅力充分展現出來。

（三）教師理念的轉變，提升授課質量

小學體育課堂中，教師的實踐方式基本都是先講述運動要領，再讓學生參與活動去嘗試運用，整個過程的熱情不足，教學效率沒有達到預期標準。新時期下，互聯網技術與體育課堂的結合打破了陳舊的理念，教師站在學生的角度去思考，根據成長的規律去設計授課方式，以滿足其不斷變化的需求，使身體素質得到鍛煉。教師審視授課手段并找到其中不足，從轉變自身理念開始，有方向地去改進，優化工作模式去適應和融入互聯網技術，并結合學生的需求進行創新，引導其看清信息時代的各種現象，形成正確的認識，朝著健康的方向成長。小學生的心智不夠成熟，教師利用互聯網來提升自身教學水平，尊重學生的差異性，調整體育活動內容，彰顯出其主體位置，促進教育領域的不斷發展，實現信息化的授課形式。

二、 “互聯網+”時代下小學體育教學面臨的挑戰

（一）抵制互聯網不良信息的沖擊，形成正確觀念

“互聯網+”時代下，信息傳播的速度加快，深入社會生活的諸多方面，小學生也隨之接觸到很多以往沒有見過的現象，容易受到不良內容的影響形成錯誤的觀念。體育教學的靈活性在互聯網技術中逐漸凸顯，教師可以運用多樣化的方式去引導學生正視社會現象，明白其中良莠，去抵制不良信息并監督家人或同學，滿足其愛表現的心理。教師根據學生的實際情況找到互聯網與教學結合的切入點，將德育內容滲透進來，讓學生在體育運動中受到感染，形成正確的觀念，提升辨識能力。互聯網給教學帶來許多便利條件，也讓學生體會到新鮮感，更好地參與進來，有利于教師從其行動中收集到思想的變化和真實的需求，以此為依據設計全新的授課方式，讓學生愉快地進行體育活動，身體得到放松，逐漸釋放出潛能，提升教學質量。教師在實踐中，時刻以學生需求為方向，重視活動體驗，加入互動環節以掌握實際的學習情況，找到授課缺陷，利用互聯網技術的優勢來彌補，以提高教學水平。體育教學在實踐中不斷完善，與互聯網進行深度融合，教師根據學生需求來創新授課方式，使之有能力去鑒別信息的真偽，消除不良內容對其的影響。“互聯網+”時代下，以往的授課方式逐漸趨于信息化并成為教學常態，使小學生更多地接觸到網絡內容，教師及時引導，調整講述方式在體育活動中讓其規范行為去抵制不利信息，遠離負面情緒健康成長。

（二）轉變理念，運用互聯網強化學生主體位置

小學生的家庭環境、接受能力、體質等都不同，在課堂上形成個體差異，部分體育教師忽略這方面的情況，使課堂參與度下降。面對這種情況，教師及時反思并轉變自身理念，以學生的需求為方向去設計體育活動，符合其成長的特點，身體素質逐步提升。“互聯網+”時代下，小學生的思維方式也凸顯出獨特性，但認識水平依然不足，教師要在現代化教學理念的指導下，讓其積極參與體育活動增強體質的同時形成正確觀念。教師利用互聯網資源了解學生的成長規律，結合教材去改進授課方式，科學地引導學生體會體育的魅力，使之愿意參與更多的運動，形成鍛煉意識。根據學生的個體差異，教師運用多樣化的授課方式來滿足每一位同學的需求，展現出其主體位置。學生能在自身的能力范圍內去完成體育運動，產生成就感，促使其想去挑戰更高層次的內容，而不再心生畏懼，提升教學的水平。教師理念轉變較快，在互聯網技術的輔助下突破陳舊的教學模式，將自身喜好融入其中，讓學生接觸更多的體育內容增長見識，使課堂不再枯燥無味。教師在授課時，形成不同的教學風格，學生感到新穎并喜愛全新的講述方式，更好地掌握體育技巧，想在運動中去運用，有利于綜合能力的鍛煉。互聯網技術下，教師可以運用多種手段去收集學生的喜好，找到相關的體育內容與授課結合，時刻做到以學生為主體。充滿著時代氣息的課堂中，小學生的求知欲望得到滿足，激發出興趣，跟著教師的授課方式鍛煉了身體，也放松心情使緊繃的大腦得到緩解，思維能力提升，做到全方位的成長。

（三）傳統教學方式受到互聯網沖擊

小學體育教學中，部分教師將知識硬生生地塞進學生腦中，沒有顧及其真實意愿，形成抵觸的情緒并付諸于行為，授課效率不佳。新時代下，呆板的授課方式受到互聯網的沖擊，開始朝著信息化發展，教師要跟上時代潮流增加與學生的互動來迎接挑戰，促進教學水平的提升。教師不再沿用略帶強制性的方式去要求學生，而運用互聯網手段來加強彼此間的聯系，形成正確觀念并規范自身行為，在課堂中更加專注，減少好動、思想開小差等情況的發生，提升授課效率。小學生在互聯網方式的教學下，感受到新穎的體育內容，愿意去了解并開始自我約束，以滿足求知欲望，開心地參與體育運動。教師利用互聯網技術延伸課堂范圍，打破單項教學模式，建立多種溝通方式引導學生正確對待體育運動。例如，教師組建起QQ、微信群等，加強與家長的聯系，了解學生的日常行為，設計相應的授課方式，靈活調整以滿足其真實的需求。家長也能隨時向教師了解學生的在校情況，做到內外協作，促進學生身心的健康成長。教師鼓勵學生對授課方式進行評價，說出心中所想，感受到自身的主體位置，增進情感聯系，更好地面對互聯網下的新挑戰，提升教學水平。互聯網技術的引入下，教師也利用課余時間去增加自身的知識層面，了解心理、人文等眾多內容提升教學素質，才能更好地引導學生去感受體育的魅力，使之在紛雜的社會環境下也能健康地成長。

三、 結語

“互聯網+”時代下，先進的技術已深入社會各行業及經濟建設中，也給教育領域帶來新的發展機遇。小學體育的傳統教學方式在新時期下略顯落后，已不能滿足學生真實的需求，開始脫離時代進步軌道。學校根據實際情況將“互聯網+”與課堂融合，鼓勵教師以小學生成長特點為主線，找準切入點做到創新教學，輕松應對發展中的挑戰，提升授課質量。學生在彌漫著科技氣息的課堂中感受到體育的樂趣，重燃起熱情跟著教師的授課節奏去探究更多的內容，參與到多樣化的體育活動中，形成鍛煉意識，逐漸增強體質也調節了心態，健康快樂地成長。教師結合學生的實際情況，深度挖掘“互聯網+”下的資源改進授課方式，將體育的內涵滲透其中，給學生帶來全新體驗的同時強化其思維能力，有效地抵御信息時代的不良現象，從而遠離負面情緒，逐漸成長為社會需要的有用之才。

參考文獻：

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作者簡介：王志鵬，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二實驗小學。