小學體育教學中學生合作學習意識 和能力的培養策略分析

摘?要：當前我國家庭獨生子女居多，在家中備受家長寵愛，從而形成以自我為中心的意識，但在學校這個集體中，這種意識很容易就會導致學生目中無人、不尊敬師長，從而導致學生之間產生矛盾，影響學業。所以對于這種情況的產生，教育工作者就需要充分利用體育課堂的作用，培養學生良好的習慣，提高學生團隊合作的能力和意識。本文主要對此進行討論，深刻分析了培養學生合作學習意識和能力的措施，以供大家參考。

關鍵詞：體育;合作學習;能力

作為我國的重要學科，體育教學的重要性不容忽視。在體育教學的過程中，可以提高學生的合作意識，并通過一些活動的開展，讓學生學會如何在團隊中進行學習，從而為學生日后的發展做出重要的指導。目前，大多數學校都在探究如何通過體育教學來提高學生的合作學習能力，同時利用一些措施，來提高學生的團隊合作意識，從而滿足學生日后發展的需求，并利用團隊合作的方式來促進自身的發展。

一、 目前小學體育教學的現狀

現如今我國大部分學生缺少團隊合作精神，即使在進行團隊合作時，也沒有真正意義上的進行團隊合作，只是將自己的任務完成就結束了。這個原因的產生大部分是因為當前小學體育課堂上對于學生合作培養的漠視，目前大部分體育教師在開展教學的過程中，只是為了應付學校的任務，讓學生做了幾套廣播體操或者單純的鍛煉拉伸一下，就讓學生單獨活動去了，沒有充分的發揮體育課堂的作用，也沒有將體育理念貫徹起來，從而使體育課堂在學生的心中的地位逐步下降。同時，當今的父母對于學生太過溺愛，導致大部分小學生太過自我，完全沒有顧及別人的感受，僅僅鍛煉了一會就已經支撐不住，教師也無可奈何，只能讓學生自行玩耍，從而教師也無法提出更進一步的要求，來提高學生的能力。而這些也都是導致學生團隊合作能力以及吃苦的警示不能滿足社會發展的需求的最主要原因之一。從調查研究表明，學生在選擇對于眾多科目喜愛程度的時候，體育課堂的喜愛程度還是最高的，大部分原因主要在于在體育課堂上，學生能夠盡情放松自己，遠離學習所帶來的壓力，十分的自由。但教師卻沒有充分利用到這一點，沒有將團隊合作精神融入學生的體育課堂中去，從而導致小學體育教學沒有充分的達到教學效果。

二、 培養學生合作學習意識的重要性

合作意識主要就是每個人在團隊合作過程中對團隊合作產生的一種情感，同時也是在團隊合作中需要具備的一種東西。合作意識的培養最直接的方式，就是將人置身于團隊合作中，讓他進行合作，共同的完成相應的任務。體育活動不僅能夠提高學生的身體素質，還能夠培養學生的綜合素質。現如今，無論在學校學習過程中還是在社會工作上，都需要具備合作意識。目前許多的比賽，如：排球、籃球等這些項目都需要隊員之間的默契配合，同時從社會上來看，項目之間的開發、宣傳都需要團隊進行合作。從學校來看，由于小學生知識體系不夠完全，所以在學生學習體育知識的過程中，勢必會產生一些問題，而團隊之間的合作學習就能將這些問題輕松解決，從而提高學習的效率。小學生作為我國的中堅力量，是我國發展的最重要“能源”，他們的發展情況直接影響到我國的發展。在小學生成長的過程中，不僅需要良好的學習能力，還需要能夠與他人進行合作，能夠利用團隊的資源進行發展。所以提高學生的團隊合作能力，對于他們日后的發展十分有效。

三、 小學體育教學中培養學生合作意識的好處

通過一些體育活動，如拔河、籃球、足球等可以知道學生的團隊合作意識十分重要。由于這些活動，往往都需要多人進行參與，單憑一個或者幾個同學是無法完成任務的，所以需要學生齊心協力，朝著一個目標進行發展，而這就需要學生之間的合作。由于體育活動本身就受到學生的喜愛，所以在體育課堂中培養學生的合作意識，就會較為容易。

四、 小學體育教學中培養學生合作學習意識和能力的措施

（一）教師合理安排合作

在實際的體育活動中，為了達到合作培養的目的，就需要對學生進行合理科學的分組。比如說，將一些反應快動作敏捷的學生分到一組，或者將一些協調能力好的學生分配到一組。這樣根據不同學生的特點進行分配，從而使每一個小組都有各自的優勢，從而促使小組之間能夠相互學習，提高合作的效率，還能通過這種模式使學生之間達到互補的效果。同時通過分配好小組的各自特點，選擇合適的活動進行分配，比如，將一些反應快動作敏捷的人分配到足球活動中，而不是去拔河;將一些協調能力好又愛動的學生分配到跳繩或者踢毽子上。也就是說，將這些小組各自分配到相應的活動中去，從而充分地發揮出各自小組的優勢。同時由于教師事先分配好各自的小組成員，就可以避免學生之間存在分歧，能夠將自己全身心投入到小組活動中去，從而使活動效果達到最佳。

（二）教師對學生進行有效引導

教師是學生學習路上的引導者，所以教師在培養學生的合作意識的時候，也需要自我進行學習。在體育活動的過程中，打分的活動都是在室外進行的，所以為了保證活動能夠順利進行，教師必須要找到適合學生進行活動的場地。同時，目前社會上存在太多吸引學生注意力的事物，導致學生經常會逃課或者脫離集體活動等現象，尤其在體育課上這些現象最為明顯。所以這就需要教師合理地進行設計教學活動，讓每一個學生都有自己的任務，同時也能夠吸引學生合作完成任務。在合作活動的過程中，教師還可以通過設置小組長來監督學生，從而提高活動的有效性。最后，在活動結束后，教師可以集中學生進行總結性討論，將活動過程中產生的問題以及每個學生的優點進行討論，從而進一步提高學生的合作意識。

（三）合理科學的評價

在教學的過程中，教師需要對學生活動后取得的成果進行科學的評價，找出合作學習過程中出現的問題，讓學生明白自己在合作學習過程中取得的成果和失誤之處，并對自己的行為進行認真的糾錯，從而進一步培養學生的合作意識。例如，在合作活動過程中，教師可以設計一個打分表，對于每一個小組的表現進行打分，同時將最后的分數給學生進行展示，讓學生了解到自己在活動中的合作表現。這樣不僅能夠提高學生參加活動積極性，還能夠提高學生的競爭意識，從而使合作學習教學取得成功。

（四）選擇正確的教學方式培養學生合作學習意識與能力

由于傳統的教學模式較為單一，從而導致學生參加活動的積極性不高。所以，為了培養學生的合作意識，就需要讓學生能夠主動地參與到教學活動中去。而這就需要豐富體育教學的模式，并結合實際的情況進行教學。合作學習這一種教學模式在現代教育中屬于一種較新的概念。在體育教學中運用這一種模式，能夠很好地提高學生的合作意識。所以，在教學的過程中，教師首先需要讓學生了解到合作學習的重要性，提高學生自主學習的能力，并通過合作學習，讓學生主動地進行探索。其次通過有效的教學活動，提高教學的效率。比如，在教學“籃球”的過程中，教師就可以設置相應的游戲場景，將學生分為幾個小隊，并取好相應的名字，然后進行比賽，這樣通過比賽的形式，不僅可以提高學生的體育技能，還可以提高學生之間的友誼，以及能夠讓學生之間的合作更加緊密，并且當學生能夠靈活地掌握籃球技能的時候，就可以進行學校與學校之間的比賽，讓學生能夠通過這樣的比賽，增長見識和合作精神。

（五）充分了解學生的發展特點

對于學生而言，小學學習階段是最為關鍵的一個時期。在這個階段中，學生的各項能力都處于黃金發展的時期，同時也是習慣養成的最佳時期。小學體育課堂的作用不僅是為了鍛煉學生的體能素質，也是為了培養學生良好的合作能力。所以，在教學的過程中，體育教師不僅需要了解學生實際發展的水平，還需要根據他們的興趣愛好，開展能夠符合小學生發展的體育教學。第一，在小學階段，由于學生的年齡較小，身體各方面發育還不完全，但又活潑好動，所以在開展體育活動的過程中體育教師必須充分考慮到學生的實際需求，在活動的過程中體現出學生的主體地位。第二，體育教師需要了解到學生的心理活動，這個年齡段的學生天性活潑，而且對事物充滿好奇心，往往只依靠自己的喜好來選擇學習的內容，對于體育類活動充滿興趣。所以，體育教師在開展活動的過程中，需要充分的利用小學生的發展特點，培養他們對于體育運動興趣，以及提高他們的合作意識。比如，在開展活動前，教師可以通過詢問或者問卷的方式來調查學生的愛好以及相應的運動水平，從而設計出符合學生發展的教學方案，其次，還可以通過分組的方式，將班級學生分成幾個小組，并布置不同的任務，讓小組同學一起進行學習，從而提高小學生的合作水平。同時在這個過程中，還能夠提高學生日后在社會上發展的適應能力。

五、 小學體育教學中學生合作學習意識和能力培養的注意事項

在培養學生的合作意識的過程中，體育教師需要注意以下幾個問題。

首先，需要注意在開展活動的過程中，學生必須主動地、積極地進行參與。在培養學生的合作意識的過程中，需要學生主動的進行配合。由于小學體育活動中關于合作的內容太多，所以在實際活動的過程中，只有在沒有教師進行監督的情況下，學生還能夠進行合作，那么才能真正地達到體育教學的效果。所以，這也就要求教師，需要將團隊合作的實際意義教導給學生，而不是一味地讓學生進行合作。另外，對于一部分不愿意合作的小學生，教師需要進行引導，通過他們的實際想法，來改變他們的意愿，從而有針對性地解決這個問題。

其次，將思想教育與合作意識的培養聯系起來。在小學教育中，思政教育是一項十分有益的活動，同時也是能夠提高學生綜合素質最好的方法。而合作意識也是綜合素質中的一部分，所以在實際體育教學的過程中，教師需要利用思想教育的作用來培養學生的合作意識。加強與思政教學老師之間的合作，通過思政教育資源來培養學生的合作意識。

最后，加強與家長的合作。由于小學體育課堂畢竟時間有限，所以大多數的活動只能在校外開展。為了提高學生的合作能力，讓體育課堂真正的落實下去，就需要與家長一起合作，加強兩者之間的交流，一起培養學生的合作意識。

六、 結束語

總而言之，體育教師需要充分利用學生的自主學習能力，通過合理的教學方案，提高學生的合作意識，并且能夠具備一定的合作能力。但要是學生能夠充分地發揮合作能力，就需要教師進行創新和拓展其他的教學方法，從而讓學生能夠健康成長，能夠滿足社會發展的需求。

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作者簡介：

歐陽艷，福建省漳州市，福建省漳州市實驗小學。