基于兒童中心的DIY課程群的構建與實施

李福榮

學校積極探索建構適合學生全面成長、學校特色發展的“芙蓉花開”課程，促進學生全面發展。學校遵循“關注學習體驗，強化動手實踐，培養創新意識”課程建構原則，整合環境資源、師資資源，讓一切成為課程發展要素與資源，努力建設DIY課程群，促進師生幸福成長。

DIY是英文Do It Yourself的縮寫，譯為自己動手做;DIY又是Design It Yourself的縮寫，譯為自己設計與創作。因此，DIY教育就是指“動手做或設計”的教育。DIY教育包括兩方面的內容：一是全方位進行體驗性學習的動手做的教育;一是動腦思考與動手創造的設計教育。DIY特色課程強調敢于自主、勤于思考、勇于實踐，注重學生在學習過程中的行為體驗、情感體驗和思維體驗，側重學生創新精神和實踐能力的培養。

課程建設背景

1.基于兒童中心的課程理論

兒童中心課程主要代表人物有杜威、羅杰斯等，其主要倡導四大觀點：第一，學生是課程的核心;第二，學校課程應以學生的興趣或生活為基礎;第三，學校教學應以活動和問題反思為核心;第四，學生在課程開發中起重要作用。

2.培育學生核心素養的現實需要

《中國學生發展核心素養》從文化基礎、自主發展、社會參與三個層面細化并解讀了“全面發展的人”這一培養目標。核心素養是確保課程改革萬變不離其宗的“DNA”。學校DIY課程群的建構，充分尊重學生發展的核心素養，通過寓教于樂的形式培育學生自主發展的能力，奠基學生的文化基礎，增強學生的社會參與能力。

3.喚醒教師專業發展自覺，促進教師專業成長

學校著眼教師隊伍建設，努力踐行芙蓉小學教師文化建設思路，力求以課程建設為抓手，營造“覺者為師”的教師成長氛圍，培育有魅力、有情趣、有溫度的教師。學校將課程建設作為提升教師專業發展的重要策略，以此喚醒教師的專業發展。學校中教師充滿朝氣活力，在他們中間活躍著一批崇尚DIY巧手教師。DIY不但提倡勤儉節約的生活觀，而且顯示獨特的個性，體現的是一種精神——自己創造、自己體驗、自我挑戰，享受其中的快樂。

課程實施過程

1.DIY課程建設愿景

培育學生。DIY課程的實施，為兒童營造適合其發展的自由的、唯一的、自然的、快樂的成長世界，引導學生與國家課程、學校課程進行“對話”，為其提供感性認知，使其在課程中回歸自然、塑造自我、享受自由。

成就教師。DIY課程的開發和實施，帶動教師深入把握“智慧育人”“自主創作”理念下課程的豐富內涵，開展豐富多彩的課程實踐活動，在“體驗—反思—再體驗”的螺旋遞升中提高自身課程開發與課程實施的能力，實現專業成長。

發展學校。DIY課程的實施，使融通課程的教育理念融入到全面的教育教學實踐之中，更加凸顯學校“清新融通”的特色，促進學校長足發展和學校課程品牌構建。

2.DIY課程建構理念

我們將DIY課程定義為“自由飛翔，創生智慧，讓每一個學生全面而有個性的發展”。

自由飛翔：DIY課程的“D”，即“DO”，即自主實施、自由開放，意為學校關注兒童立場，讓學生自由選擇課程，在課程學習中自由飛翔。

創生智慧：DIY課程的“I”，即“IT”，即充滿智慧的、富有科技的，意為課程積極遵循兒童認知規律、身心發展規律及教育教學規律，使課程更加貼近自然與生態，讓學生在課程學習中自然成長。

個性發展：DIY課程的“Y”，即Yourself，即自主的、唯一的、個性發展的，意為學校課程將為每一個學生定制獨特的課程，以此培養其獨特個性，讓學生做唯一的自己，而且能夠全面而有個性地發展。

DIY課程體現的是一種快樂的追求與境界，旨在讓學生們能夠在自由、自然中成就唯一、個性、全面發展的自己。

3.DIY課程實施目標

課程群是指，為完善學生的素質結構，圍繞同一學科或研究主題，將與該學科或研究主題具有邏輯聯系的若干課程，在知識、方法、問題等方面進行重新規劃、整合構建而成的有機的課程系統。課程群的構建是以學生培養為主線、以課程的邏輯聯系為紐帶、以教師團隊合作為支撐、以質量效益為抓手、以深化教學改革為動力的新型課程建設模式。DIY課程群崇尚自主、自覺，目前，逐步形成包括愛“布”釋手（布藝課程）、指尖魅力（剪紙課程）、手繪課程、烘焙課程等多門個性化特色課程的課程群。課程實施目標如下：拓展知識，發展特長，體會動手實踐的快樂與價值;學習DIY的創新思維，提高動手能力、創新能力;能夠關注生活，發現問題、分析問題，并綜合運用知識解決問題，從而熱愛生活、適應社會。

課程實施效果

學校“芙蓉花開”課程模型，從橫向平面上看，包含了學生認知發展的五大領域;從縱向立體方向看，又包含了學科基礎、素質拓展、綜合發展和個性特長四個層面的課程。DIY課程群的四門課程屬于素質拓展類選修課程。每門課程包括初級、中級、高級三個級別。

突出了課程的整合化與個性化。DIY課程不僅包括課程內的整合，也包括課程間的跨領域整合。突出了學科間的跨界整合，如芙蓉甜甜屋烘焙課程，將藝術創作與數學形狀認識、計量稱重等數學學科知識交叉融合開展活動，培養學生的創新意識和創新思維。

突出了課程的生活化與特色化。DIY課程群貼近學生的生活實際，通過學生經驗獲得進行育人，培養兒童幸福生活的能力、就業謀生的能力和終身學習的能力。