在音樂教學中滲透德育

甘巧娣

【摘要】德育作為教育的根本，貫穿于整個教學活動，因此我們的教學活動不僅僅為了傳授知識而教，關鍵還要在教的過程中進行人的教育，這才是我們教學的本真。高中生正處于成長的關鍵時期，他們的“三觀”尚未完全定格，正是德育滲透的最佳時期，有效的德育滲透能夠為他們成長插上騰飛的翅膀，那么，作為音樂老師又應該如何對學生進行德育滲透，讓學生在享受音樂帶來美的熏陶的同時，又能夠收獲成長的力量，從而健康快樂的成長呢？本文結合筆者的德育經驗，就這個議題進行了論述。

【關鍵詞】德育滲透;助力成長

學科核心素養的提出，使各學科更加明確了應該培養什么樣的人，應該如何來培養人。音樂教師在很多人看來只不過是唱唱歌而已，也比較少有當班主任的，給人留下濃濃的“藝術范”，都認為，育人與音樂無關。這樣的一個定論，其實完全是忽略了音樂的功能作用，也對老師的定義狹窄化。《高中音樂新課程標準》關于音樂的功能作用明確提到：音樂教育在促進人的發展和推動社會進步方面，更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用。這就非常明確地指出了，音樂教學的首要是促進人的發展，而且在德育中比一般學科都有比較明顯的優勢。下面就結合筆者的一些具體的育人經驗來談談音樂教師可以如何進行德育滲透。

一、音樂作品鑒賞中滲透德育

作品鑒賞是音樂教學非常普遍的一種教學方法，殊不知這種方法其實也是育人的一種途徑，簡單而實用。因為我們的很多優秀音樂作品其實都是非常好的德育素材，這些作品不管是產生的背景還是具體的內容都蘊含著真善美，如果我們在進行作品鑒賞的時候能夠巧妙地把這些東西有效聯系起來，那么就可以有效地達到育人的效果，而且音樂對比起其他文字材料來突破了枯燥的特點，可以讓學生通過唱、看的形式達到美的熏陶，得到很好的德育效果。

例如，音樂鑒賞課《我和我的祖國》，這首歌本來就是極富感染力，很好的德育滲透的作品，因此，我們在教學的時候不能夠僅僅把這首作品當作欣賞課來教。為了把愛國這一德育主題與教學很好地融合起來，我們可以從這首歌的背景入手：首先通過PPT把作者創作這首歌的背景介紹給學生，通過簡單的介紹，學生明白了張藜與作曲家秦詠誠是如何創作出這首歌的，明白了每一個人成長的路其實都是和祖國的命運緊緊相連，因此才會“我和我的祖國，一刻也不能分割”。當學生理解了創作背景后，我們再進入欣賞環節，在引導學生欣賞的時候，教師一邊分析這首歌的曲式、旋律，一邊讓學生沉浸在對祖國深深的熱愛之中，學生的愛國情懷油然而生。然后再展開討論環節，讓學生談談自己和祖國的命運關系，學生結合自己的所見所聞，進行暢所欲言，更加明白了，只有祖國好，才有我們每個人的好。最后，我們還可以讓自己再找一找相關的愛國作品，來個既興演唱以表達自己對祖國的熱愛。這樣的教學很好地把愛國這一德育內容滲透到課堂中去。

二、傳授音樂知識、技能運用中進行德育

古語云：“師者，傳道授業解惑也！”在古人看來，老師的第一使命是教育人，然后才是知識的傳授，因此不管是哪一科的老師，也不管你是不是班主任，其實我們都擔任著育人的重任。音樂學科作為高中課程的重要組成部分，是傳播正能量，提升學生審美意識的重要學科，擔負著把學生培養成全面發展的重要使命。德育滲透從來就沒有在音樂學科中停止過，音樂教師在傳授音樂知識和技能的同時也是德育滲透的重要渠道。

例如，在進行聲部合唱訓練的時候，有些學生認為像這樣高難度的訓練內容，自己天資有限，是不可能有什么突破的，因此，存在馬虎應付的現象。這也反映了學生怕困難的心理。為了培養學生克服困難的優良品質，筆者先是鼓勵學生，要對自己有信心，雖然這有點難，但是只要大家肯用心，相信沒有什么可以難倒我們的。這在一定程度上給學生打了強心針，接下來，再通過分小組，比一比哪一個小組唱得又快又好的比賽方法，調動了學生的積極性，也激發了學生不服輸的心理。當一個小組唱得時候，其他小組則一起來體會該小組唱得效果，聽聽是否良好、是否和諧、是否優美？同時還要求學生把存在的問題一起拿出來探究，一起想辦法克服，這樣的一種訓練方法，不僅克服了學生怕苦、畏縮的心理，而且有效地培養了學生的團結合作能力，這何嘗又不是一種合理的德育滲透方式？

三、歌曲演唱中滲透德育

《高中音樂新課程標準》在關于情感與價值觀中明確指出：通過學習音樂，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情。這就非常明確地指出了學習音樂的目的是立德樹人。在音樂教學中，我們不難發現，其實很多歌曲都是非常有影響力的，充滿正能量的，是非常好的德育滲透作品。因此，我們在進行歌曲演唱的時候，可以把這些曲目融合到我們的德育中去，讓學生在唱的同時，得到德育的熏陶。

例如，當前很多學生受網絡不良因素的影響，在物欲橫流的社會里很容易就迷失了自己，喪失了一些道德底線，人生觀和價值觀都收到影響。這個時候我們就可以把一些榜樣搬出來，例如，韓紅。大家都知道，韓紅是大慈善家，不僅是實力派的歌手，而且是滿滿正能量的人，“哪里有困難哪里就有韓紅的身影”，她的一首《感動中國》，唱了、聽了的人都覺得充滿了正能量，感受到了什么是人生真正的價值。因此，筆者特地抽了一節課來教大家演唱這首歌曲，邊唱邊把韓紅資助、收養孤兒的故事融入其中，并跟學生講這首歌還是感動中國十大人物評選活動的主題曲，學生在唱的過程中得到了很好的德育教化。

當然還有其他的一些曲目，例如，周杰倫《聽媽媽的話》，讓學生品味母親的偉大和不容易;而一些軍旅歌曲如《咱當兵的人》《打靶歸來》《軍營小唱》則是很好的國防教育的題材，激發了學生對軍人的敬意和向往。

綜上所述，高中音樂教師不一定要當班主任才能參與育人。高中音樂在育人方面有其獨特的優越性，我們在進行傳授音樂知識的時候就可以把德育滲透其中。因此，高中音樂教師要充分明確音樂的德育功能，不能僅僅把音樂當作一門學科來教，同時也要注重音樂的德育功能，通過在音樂教學中有效滲透德育，幫助學生提高思想覺悟，樹立正確的“三觀”，把學生培養成全面發展的人才。

參考文獻：

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