小學課堂教學的“五善”

劉利梅

【摘要】課堂教學是一門藝術，也是一門很深的學問。課堂教學中要“善引”，令人稱贊的導入具有短、新、精、快、奇、準等特點;課堂教學中要“善法”，根據內容選擇合適的學法指導;課堂教學中要“善贊”，對學生的贊揚多樣一點兒，時機適當一點兒;課堂教學中要“善思”，善于教學反思有助于教師的成長;課堂教學中要“善練”， 練習編排變機械為靈活，方式也從單一走向多元。

【關鍵詞】課堂教學;善引;善思;善贊;善練

課堂教學是一門藝術，也是一門很深的學問。課堂教學是教學理論與教學實踐的結合，教學既要重視理論探索，又要重視實踐研究。因此，在課堂教學中，要善于做到以下幾點：

一、課堂教學中要“善引”

上一堂出色的課，一定要有一個好的引入。令人稱贊的導入具有短、新、精、快、奇、準等特點，短——在引入時，語言要簡潔易懂，激發求知欲;新——導語形式新穎，不千篇一律;精——精心設計，起到畫龍點睛;快——新課的導入一般以1—2分鐘為宜;奇——在簡單的導語中給學生留下一點懸念，提高他們的注意力;準——找準銜接點，不能漫邊無際，這樣能達到事半功倍的效果。

教育家愛彌爾說：“教育的藝術就是懂得如何引導。”最成功的教育往往是最無痕的教育，在學習“三位數除以兩位數”，筆者采用了情境教學引入，在出示情境后，對學生說：“我們一起去秋游，好不好？”利用簡潔的語言激發學生的學習興趣和求知欲。在學習“方向與位置”，問：“你知道你家在學校的什么位置嗎？”根據實際情況來吸引學生，提高了學生的注意力，懂得學習來自生活，又用于生活。

二、課堂教學中要“善法”

在課堂的教學方法中，要精心創設出恰當的教學情境，組織學生獨立地、集體地探索新知，在教師的有效指導下去掌握好三維目標。在學習“2、3、5倍數的特征”時，先探新知，后開展了獻“愛心”的活動，實現教學目標和教學任務，達到情感態度價值觀。

選擇教學方法不能忽視學生的主體地位和作用，我們的教學最終效果不是看教師“教出去”多少，而是看學生“學到手”多少。在學習用“旋轉圖形”拼出美麗的圖案時，利用多媒體教學能生動、形象地展示“轉”的過程，達到意想不到的效果。多媒體是一把“雙刃劍”，使用得當會為學生的高效學習插上翅膀，過多“熱鬧”反而會制造教學環境的干擾。因此，合理運用教學方法，會讓我們的課堂教學效果更好。

三、課堂教學中要“善贊”

蘇霍姆林斯基說：“教師的贊美，教師的激動，更是超越了知識的本身。”在課堂教學中，對學生的表揚要適時、適當。在一次上課前，筆者班有兩位學生打架，當筆者來到教室時，他們立即回到自己的座位，其中一位學生“氣呼呼”，情緒很不穩定，筆者了解情況后，對他說：“很感謝你那么尊重我，我們現在先上課，下課后再解決，好嗎？”在那一節課他學得很認真，還舉手回答問題，筆者向他豎起了大姆指，下課后也很輕松化解了他們的矛盾。

在課堂教學中，學生提出了不同的見解，想到好的點子，有創新時，給他們豎起大拇指，給他一個肯定，這樣他在學習上會更主動，更大膽發表自己的想法。在上課發現有同學開小差，而他發現老師注意他時及時改正了，這時送給他一個會心的微笑，一個會意的眼神，這比大聲訓斥更加有效，與學生進行心靈的溝通，感情的交流，共同體驗“妙不可言”。正確的評價是一種良劑，可以充分調動學生的主動性、積極性和創造性。

四、課堂教學中要“善思”

美國學者波斯納提出：“教師成長=教學經驗+教學反思”，足見教學反思的重要性。著名的心理學家林崇德也說過：“優秀教師=教學過程+反思”，要成為一名優秀的教師，必然要經常做到反思。善于做教學反思有助于增加教師的責任感，提高教師的自尊和自信，有助于改善和豐富教師的成長。

在課堂教學中進行反思，就是判斷自己的課堂教學上是否成功，存在那些問題，可以在以后的教學進行改進。常做反思，記錄瞬間的精彩，積累成自己的教學經驗。筆者在教學“乘法分配律”時，由于“乘法分配律”知識延伸的類型很多，筆者在備課時進行了課前反思：課本中只編有a×c+b×c=（a+b）×c的題型，這樣學生肯定學不全面。于是，筆者活用教材，將教材進行設計，分成“階臺式”教學，先探索a×c+b×c=（a+b）×c的題型并進行相應的練習;再探索（a+b）×c=a×c+b×c的題型，并進行延伸：“98×45 ，102×38”又該如何解決呢？這樣不僅培養學生自主學習的習慣，還拓寬了學生的知識面，更提高了學生解決問題的能力。

五、課堂教學中要“善練”

課堂練習要合理、有針對性、有層次。練習作業的設計定位，主要是更新觀念，要有更大的選擇空間。練習從封閉下走向開放，激發思維潛能;實現彈性化，留給選擇空間;分區域作業，一般劃分為基礎練習、綜合練習、能力訓練。如，用3個5和4個0來組數，“基礎練習”為組成7位數，“綜合練習”組成只讀一個0或兩個0的數，“能力訓練”為組成一個最大（最小）的且只讀一個0的數。

練習編排，變機械為靈活。設“達標練習”來了解學情，它具有較強針對性，并培養學生的實踐能力。如，觀察植物（綠豆、蒜苗）的成長過程，在觀察（綠豆、蒜苗）的變化時要做好記錄，得到數據在練習中運用。設計合作性作業，培養學生的合作能力。設計體驗性作業，培養學生的綜合能力，在學習“乘法”后，要求學生到商場購物，學以致用，從中體驗生活。

在課堂教學中，善于引入，善于學法指導，善于贊揚，善于教學反思，善于練習，定能提高教學質量。只要善于探索，我們的課堂教學肯定是豐富多彩的。