初中團隊一體化建設的“四個路徑”實踐與研究

李家嫻

【摘要】初中團隊一體化建設是團隊工作可持續發展及青少年身心成長的必然要求。深圳大學附屬坂田學校在學校黨總支的領導下，通過陣地建設、團校教育、活動育人以及隊伍完善等路徑，促使少先隊員在初中階段實現向共青團的無痕過渡，早日成長為合格的社會主義建設者和接班人。

【關鍵詞】初中團隊一體化;團員引領;隊員發展

深圳大學附屬坂田學校是一所九年一貫制的公辦學校。自建校以來，在學校黨總支的領導下一直積極推進共青團和少先隊的各項工作和改革。學校將團隊工作納入黨建工作和考核中。通過陣地建設、團校教育、活動育人以及隊伍完善等路徑，幫助少先隊員了解黨的歷史、學習團的章程，珍惜少先隊，向往共青團，熱愛共產黨，在團前教育、少先推優一系列活動中，完成由隊到團的無痕過渡。

一、初中團隊一體化建設的含義及其現實意義

初中團隊一體化是以“隊為主體，團為核心，強隊建團，以團帶隊，全程銜接，團隊共興”為指導宗旨，在初中少先隊與共青團并存的環境中，團的教育與發展向初一拓展，隊的教育與建設向初三延伸，通過推優入團，留隊帶隊，擴大團隊組織在初中階段的相容，形成團隊教育合力，解決少先隊與共青團的真空期。它是一個幫助學生在成長過程中不斷認識自我、實現自我價值的無痕接續過程。

初中團隊一體化建設是貫徹文件要求、規范團員發展的必經之路。2019年11月20日，共青團中央、教育部、全國少工委發布的《關于深入貫徹落實黨建帶團建、隊建加強少先隊工作體制機制建設的意見》提出要進一步規范和加強團隊銜接，做好少先隊員作為團的發展對象的推優工作。早前的《中學共青團改革實施方案》《少先隊改革方案》也均有強調要加強初中少先隊和共青團的銜接工作。團隊一體化建設，有利于貫徹黨建帶團隊、隊建及做好團隊銜接等工作要求，也有利于進一步規范團員發展及推優等工作，使得團員的準入門檻更高，增強團員的先進性和引領性。

初中團隊一體化建設是幫助學生樹立正確三觀的有力武器。初中階段見證了一個人從兒童到少年的生命進階。初中生的身心不斷發展，自我意識逐步覺醒，思維水平和理解能力不斷提高，社會責任感初步形成，他們需要平臺展現自我的青春宣言。初一學生從小學升入初中，需要適應全新的環境、老師、同學以及增多的課業壓力，而隨著自我意識的增強，他們渴望被重視和關注，因此易引起因心理波動造成的學習和適應障礙。此時，他們需要樹立信仰，增強信心。進入初二以后，他們逐步步入青春期，情緒更容易波動，思想極其容易被外界影響。而由于他們逐漸適應了初中生活，在學習、思想上也容易松懈，對少先隊的認同感也逐步淡化。而到了初三，受課業壓力的影響，學生往往一味追求成績，對團的向往逐漸減弱。由此看來，三個不同階段的初中學生，都需要有正確的價值觀引領、需要有合適的平臺發展。做好初中階段做好團隊一體化工作，既有利于學生樹立正確的三觀，也有利于他們的人生發展。

二、初中團隊一體化建設的路徑

（一）加強陣地建設，打下扎實基礎

1.建隊儀式。每年的十月，七年級學生都會迎來他們的入隊儀式。學校由各中隊成員組成的少工委直接領導少先隊的工作。各班級建立中隊，由班主任兼任中隊輔導員，各中隊成立若干小隊，建立中隊角，并積極開展“動感中隊”等活動，如八（5）中隊開展“小小志愿者”環保志愿服務活動。為了增強隊員們的歸屬感，每一個中隊都設計了自己的隊名、隊徽和隊歌等，并逐步形成各自的少先隊文化，如，陽光中隊、太陽中隊、九色鹿中隊等，其中太陽中隊和九色鹿中隊均獲得過“深圳市少先隊先進中隊”稱號，陽光中隊曾獲全國優秀“動感中隊”稱號。我校少先大隊也曾多次榮獲“深圳市少先隊紅旗大隊”等稱號。以外，每個小隊也有自己的名字，如，傲梅小隊、銜星小隊、滿天星小隊等。疫情期間各小隊還在原來的基礎上組建了“云小隊”，每周學習“云隊課”、學習科學洗手七步法、學習戰“疫”先鋒事跡等等。以小隊為一小單位，以中隊為一小集體開展學習和活動，豐富了隊員們在初中的生活，也為他們加入共青團打好了基礎。

2.離隊入團。每年的五月，八年級學生都會迎來他們的退隊儀式，同時也有部分優先的少先隊員在這個青春奠基時刻中加入光榮的共青團。這一活動邀請九年級的優秀共青團員代表、七八年級的優秀少先隊員代表以及家長代表共同見證，由黨總支書記、副書記為新入團的團員們頒發團員證、佩戴團徽。在黨總支的見證下，團員們唱團歌、宣誓言，從形式到思想上入團，實現了少先隊員向共青團員的無痕過渡，同時也感染、影響和號召更多的優秀隊員向他們看齊，加入共青團。

3.隊會學團。每月各中隊嚴格按照隊會流程舉行隊會課，隊員們在點名匯報、出旗、敬禮、唱隊歌、主題活動、呼號、退旗等環節中，加強身份認同感，在學習共青團基本知識中，加強對團的向往。后面，團隊部還將推行“優秀團員1+X”計劃，即每個八九年級的優秀團員對接一個七年級中隊，通過隊會課、班會課的主題宣講以及優秀團員講成長故事等活動，發揮團員的引領作用以及加強少先隊員對共青團的向往，實現一個優秀團員影響一個中隊計劃。

4.自我管理。隊員通過自我推薦、年級選拔，在眾多隊員中脫穎而出，成為學校或年級值日生，按照學校的“陽光評價體系”評定標準協助大隊及中隊輔導員開展常規量化管理工作，通過一日常規、各類隊的活動等，很好地鍛煉了隊員的管理與自我管理能力，也為少先隊員爭章、隊員推優做好準備，實現隊向團的優質輸送。

（二）建立少年團校，做好推優入團

1.成立團校。2018年12月，經黨代會決定，我校成立了團校，學校校長任團校榮譽校長、德育校長任團校校長、團委書記任團校副校長，分設培訓部、教研部以及新媒體宣傳部。團校每學期初制定少先隊員團前教育課程，以及入團積極分子培訓課程，積極做好培養優秀少先隊員作為團的發展對象的工作。團校每學期開設12課時的理論課，8課時的實踐課。理論課包括團的基本知識、團的歷史、團的章程、團的組織制度、團籍轉移等，也開設了眾多特色團課，如《團學logo，我來創作》《了解一帶一路，傳承絲路精神》等，既學習了團的知識，又增強了團員的創新與合作等能力的課程。

2.推優入團。團校根據《中國共產主義青年團章程》《中學共青團改革實施方案》《少先隊改革方案》及《關于構建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》等文件精神，結合本校特色設置“紅領巾獎章”，包括紅星章、紅旗章、火炬章、抗“疫”小衛士章、特色章，從德智體美勞、承擔少先隊工作等方面評價少先隊員，并作為推薦少先隊員成為團的發展對象的重要參考指標。表現突出的優秀少先隊員，經團組織批準，在年滿14周歲，可不經“入團積極分子”階段，直接成為團的發展對象。

（三）堅持活動育人，加強團前教育

1.以團帶隊示引領。每年四月，團員隊員一起參加清明祭掃活動，在祭掃中學習革命先烈的愛國情懷以及奉獻精神，讓團引領隊，向著黨靠攏。五月及十月，青春奠基儀式。一批批優秀少先隊員加入共青團，引領更多的少先隊員們向他們看齊。十月，團隊聯合舉行“我與祖國共奮進”“紅領巾與祖國共成長”主題團日、隊日活動。團員在活動中重溫入團誓詞、唱團歌，隊員重溫入隊誓詞、隊歌、重呼一次號等等。優秀團員發表演講，發揮引領示范作用，讓隊員們更加向往團組織。

2.特色活動促成長。馬克思人的全面發展理論的基本內涵之一是個人能力的全面性。學校為了促進隊員個人能力的全面性發展，也組織了色彩繽紛的活動。每年三月，學雷鋒活動、垃圾分類環保活動，響應深圳志愿文化精神。四月的科技節活動、五月的藝術節活動，隊員們在校園文化的熏陶下，進一步提高自身的綜合素質，為入團后的綜合發展打下堅實基礎。九月，感謝師恩活動，隊員們向優秀的黨員、團員教師學習，并從他們身上看到黨的先進性，團的令人向往。十月，學生會換屆活動。隊員們在學生會這一舞臺上積極揮灑汗水，鍛煉組織、溝通、協作等能力，其中第四屆學生會主席林志炫還獲得了深圳市中等學校“優秀學生”稱號、第五屆學生會部長鄧子悅獲“深圳市優秀共青團員”稱號。學生會也推動了優秀隊員推優工作的進行。十一月，團員帶領隊員共同參觀禁毒教育基地，筑起禁毒思想防線。在這活動中，團員和隊員共同學習禁毒知識，體驗虛擬游戲，懂得毒品的危害及拒絕毒品的重要性。十二月，“情滿貴州，讓愛暖冬”衣物捐贈活動。在活動中，隊員更加懂得了奉獻的精神，也初步具備了承擔團員責任的能力。深圳是一座科技城市，我校背靠世界500強華為公司，團隊也將因地制宜，開創出“科技+小隊”的模式，以小隊為單位，利用閑暇時光開展研究性學習，尋找創新人物及創新故事，在探究中培養隊員們開拓創新的深圳精神。

（四）完善隊伍機構，促進團隊銜接

1.黨建帶團建、隊建。習近平總書記曾在多個場合提及要加強黨對青少年和共青團工作的領導 ，如，2017年9月出版的《習近平關于青少年和共青團工作論述摘編》，收錄了習總書記圍繞青少年和共青團工作發表的一系列重要論述。學校為了更好地開展黨建帶團建、隊建工作，總結多年工作經驗，構建了“1+N”的團隊領導工作一體化制度。“1”是指由一位德育副校長領導團隊工作，由一位團委委員擔任大隊輔導員，直接領導團隊工作;“N”是指由眾多的中隊輔導員直接開展團隊工作，實現團隊工作領導一體化。團和隊的各項工作，都在負責團隊工作的副校長的指導下有序開展。每次團和隊的大型活動，黨的負責人都出席并做重要講話。此外，黨總支書記也通過升旗儀式、團校培訓等場合，為團員、隊員上團隊課，很好地實現了黨建帶團建、隊建的工作要求，也讓團隊工作有更明確的指導和方向。

2.提升隊伍成員的專業性。我校團委書記（臨時）為思想政治教育專業，理論知識扎實，專業技能較強。此外，也通過各類培訓及比賽加強輔導員們的專業性。如積極組織中隊輔導員參加街道少先隊培訓和觀摩深圳市少先隊活動課比賽，提升業務能力;組織參加龍崗區少先隊十佳評選;組織參加深圳市優秀少先隊集體和個人評選;組織參加少先隊活動課比賽等等。輔導員們在培訓和比賽中獲得了不少佳績，如，我校少先隊大隊輔導員宋文文先后獲得過“廣東省少先隊活動課說課比賽特等獎第一名”、深圳市“優秀少先隊輔導員”稱號，龍崗區“優秀共青團員”等稱號。在這過程中，輔導員們的業務能力得到進一步提高的同時，也更好地開展和完成了學校的各項團隊工作。

三、結語

初中階段是銜接兒童期與青年期的一個重要階段。團隊教育的引領和指導將幫助青少年在身心快速發展時期逐步形成正確的三觀，培養良好的道德品質，做一個合格的社會主義建設者和接班人。我校也將繼續推進團隊一體化建設的研究，推動團隊工作可持續化發展，幫助更多的學生成長、成才。

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