中職政治課教學質量提升方法與措施探討

摘要：對中職學生們來說，他們正處于價值觀、人生觀和世界觀逐漸完善期，正確樹立良好的三觀是十分重要的，而政治課教學就是引導學生走上正確道路的關鍵。結合實際，從教學實踐著手，探討提高政治課教學質量的方法與措施，以達到培養高質量社會主義建設人才的目的。

關鍵詞：中職學生;政治課;教學質量;措施

一、提高政治課教學質量的基礎

（一）政治課教師的素質是關鍵

學生們在學習過程中除了思想政治課以外，很少有思想與道德素質方面的直接教育，所以，增加了思想政治課數量，也就間接提高了學生們的道德素養、政治知識和思想水平。政治教育伴隨著學生學習的每一個階段，對學生來說不可或缺，學生的思想、內涵及觀念都能在政治教育中得到提升。因此，可以說政治教育能在根本上提高學生的綜合素質。想要實現這個目標，教師應該樹立自信心，堅持到底。

（二）教師教學前對教材必須做到“三通”

教師在教學過程中，應該熟悉所要教授的內容，真正做到旁通、變通以及精通。只有真正做到這三點，教師才能夠快速提升自己的教學質量。旁通，是指教導學生根據自己所學的知識舉一反三，靈活運用。學習最根本的目標是將所學的知識實際運用到我們的生活之中，這也是思想政治課的根本。變通指的是教師在教學的過程中能夠靈活運用教材知識，依據不同情況，做出相應的變動，在解決各種類型的問題時運用多種思維模式，不能過于死板。這對于思想政治課的教學來說，是基本的要求。精通指的是教師要真正了解教材的內容，這是教師在課前需要做的準備工作，教師只有真正精通教材的內容，仔細研究教材、教學大綱以及相關的參考資料，才能在上課時胸有成竹，進而提高自己的教學效果。特別是思想政治課，應該注意教材所包含的思想性。

二、提高政治課教學質量的具體做法

第一，不停地使學生思考。教師應該注重發散學生的思維，提出問題讓學生自主思考，進而激發學生的求知欲和探索欲。學生在不斷思考的過程中能夠增長自己的學識，鍛煉自己的能力，提升自己的悟性，這些是思想政治課教學改革的關鍵之處。所有具有創造性的學問都是從提出問題開始，再經過一步步嚴謹地分析后得到解決答案的。只有通過這樣一個過程，學生們的思維才可以得到充分調動，而教學的目標也會在這一過程中逐漸達到。

第二，提問時教師要巧妙設疑。對學生而言，思考能夠發散自己的思維，也能夠提高學習積極性。因此，教師在設計問題時應該與學生的實際情況相結合，讓學生能夠在腦海里對問題有一個整體的思維模式，促使學生進行積極探索，進而找出問題的答案。在課堂中設定討論環節，在討論的過程中，教師要適當指點，促使問題能夠朝著既定目標不斷推進，使學生透過現象看到事物的本質。討論之后，教師要安排學生驗證最終精心篩選的問題，這可增加學生對課堂的興趣，激發學生好奇心，讓學生在學習中獲得樂趣。

第三，組織學生登臺演講。思想政治課教學改革中的一項重要嘗試方法就是讓學生能夠在三尺講臺上進行研究。以筆者為例，常在每個學期制定教學計劃時把那些比較容易理解的題篩選出來，然后將其進行標號列網，最后將這些標出來的題分發給各個學生小組，針對學生的發言，給予一定的指導，促使學生找出重難點，并由小組推出主講人，進行形式多樣的登臺演講。學生講完后，師生共同做出評價，分為優、良、中、差四級，記入學生本學期平時成績。

第四，教師講課，要注重“趣、思、實、活”。如今，教學方式越來越完善，教學要求也越來越嚴格，因此，課堂上首先要體現出四個字，即“趣、思、實、活”，只有這樣，學生才能夠覺悟、能力與知識并進。“趣”指的是教學中善于抓住學生感興趣的教學方式，嘗試多種教學方式，且善于運用有趣的話語引發學生思考，提高學生的注意力，進而激發學生的求知欲?！八肌敝傅氖墙處煈摪l散學生的思維，認真設計每一堂所要講授的教學內容，融入一些具有很大思考價值的問題，這樣，學生才能夠主動思考，提升自身動手和動腦的能力。“實”指的是在教學中腳踏實地，善于發掘學生的喜好，然后與學生的實際情況相結合，在課堂上引入與學生息息相關的教學內容，增加學生對教學內容的可信度，進而激發學生的學習欲望。最后，對于教師和學生來說，都應該采用靈活的學習方式，不能死板。師生之間應該盡可能多地展開交流和溝通活動，同時，教師應該給學生提供展示自我的機會，運用靈活的方式進行教學，活躍課堂氣氛，進而提高學生的學習興趣。

三、提高政治課教學質量的基本原則

（一）教師有教法，也要教會學生學法

教師與學生之間更多是通過教學過程進行溝通交流，教師需要基于課本及學生興趣特點探尋適宜的教學方式，提升授課質量，并給予學生最優的學習方法。教法無止境，學法也無止境，方法上的探索未有窮期。

（二）教師講課要講究語言節奏

教師的授課媒介是授課語言，適宜的授課語言可引起學生的興趣，進而提高教學的效果。講解導言部分時，可適當放慢速度，多多關注學生的思緒;在對基本概念進行講解時，不但要放慢節奏，還要分出強、弱，對于教材中比較重要的章節應該逐字逐句地讀出來;在講解趣味性內容和一般性知識的過程中，節奏要靈活生動。要注重課堂的活躍程度，提高學生的學習興趣，進而節省教授時間。

語言節奏還應該與學生的精神狀態相互結合。對于學生比較容易理解的內容，可以適當加快節奏;對于學生難以理解的內容，要適當放慢，必要的時候還可以重復;對于學生不感興趣的部分，節奏應該拿捏有度，有快有慢，語調注意適度，進而提高學生的注意力。

（三）教師授課必須堅持理論和實際相結合

理論與實際相結合，是思想政治課的靈魂和生命。堅持這一原則，就要正確處理“矢”和“的”之間的關系，用教學理論之“矢”去放實際生活之“的”，以更好地分析說明問題。基本做法：一是教師在講解課本中基礎知識及理論時，可以采用適合的案例來講解，運用易懂的語言來表達，幫助學生樹立正確的道德價值觀，指導學生運用馬克思思想探討社會現象，使學生對共產黨的思想和方針有深刻理解。二是探尋實踐和理論知識的共同點，將兩者進行巧妙結合，尋找最佳結合點。教師應重視教育的針對性與當代青年學生的思想和心理特征相互結合，從而達到教育的真實目的。三是授課時，教師應及時發現同學所關注的問題，并發表自己的見解，與學生共同交流討論，幫助學生堅定正確的立場。

（四）教師的課堂小結要有“樂感”

在傳統的政治教學過程中，學生缺乏興趣，再加上教師重視不足，單純采用簡單枯燥的課堂教學形式很難達到預期效果。當一節課在最后進行總結時，學生往往情緒不高，想要在短時間內提高學生的興趣，教師就要做到畫龍點睛，將課堂小結融入到學生感興趣的地方。

教學本身是一項復雜、繁瑣的任務，教師的教學方式呈現出多樣化的特點，對教學效果產生的影響也比較多。教師只有具備強烈的事業心和責任感，對工作兢兢業業、勤勤懇懇，在教學實踐中不斷探索、總結和積累，才能嫻熟掌握教學規律，自如運用教學技能，從而上好政治課。

作者簡介：劉穎（1972-），女，河南駐馬店人，高級講師，研究方向：中職生思想政治教育理論與實踐。

（責任編輯 張萌喆）