汽車拖拉機(jī)學(xué)課程教學(xué)體系的創(chuàng)新探索與模式構(gòu)建

張永成，李 平，蘭海鵬，劉 揚(yáng)

(塔里木大學(xué) 機(jī)械電氣化工程學(xué)院，阿拉爾 843300)

1 汽車拖拉機(jī)學(xué)課程教學(xué)體系的創(chuàng)新探索

1.1 寬口徑、厚基礎(chǔ)

寬口徑、厚基礎(chǔ)是一種教育思想，既要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要求學(xué)生具有熟練的專業(yè)技能。根據(jù)汽車、拖拉機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)結(jié)合車輛工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化等專業(yè)的教學(xué)基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)來優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)原則，幫助學(xué)生提升自身的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平。

1.2 將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通

汽車拖拉機(jī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了要依據(jù)教材之外，還應(yīng)結(jié)合一些畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，其中包括解決問題的能力和分析問題的能力；生產(chǎn)實(shí)習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要補(bǔ)充；課程實(shí)驗(yàn)是模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容主要來自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，其目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有計(jì)劃、有目的的系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)，其目的是鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

1.3 將教學(xué)與科研緊密結(jié)合

將教學(xué)與科研緊密結(jié)合是創(chuàng)新汽車拖拉機(jī)學(xué)課程教學(xué)體系的一條有效之路。教學(xué)與科研是內(nèi)在統(tǒng)一的，教學(xué)能夠推動(dòng)科研的發(fā)展，科研可以反哺教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 汽車拖拉機(jī)學(xué)課程教學(xué)體系的新模式

2.1 教學(xué)、科研、實(shí)踐一體化教學(xué)模式

2.1.1 采用多樣的教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握汽車拖拉機(jī)學(xué)課程的基本實(shí)驗(yàn)技能、基本知識(shí)和基本理論。同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將能力培養(yǎng)作為教學(xué)的核心，著重講授汽車拖拉機(jī)學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)難點(diǎn)的分析與整合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.1.2 將教學(xué)與科研融為一體，加強(qiáng)硬件建設(shè)

近年來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直致力于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備了發(fā)動(dòng)機(jī)翻轉(zhuǎn)臺(tái)架、發(fā)動(dòng)機(jī)油泵試驗(yàn)臺(tái)架、汽車底盤、動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)臺(tái)、四柱舉升機(jī)、制動(dòng)系統(tǒng)臺(tái)架、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)臺(tái)架，等等，并計(jì)劃添置更多的試驗(yàn)設(shè)備，其中包括車輛性能檢測(cè)線、底盤測(cè)功機(jī)、PTO測(cè)功機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)測(cè)功機(jī)，等等，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)因材施教的實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)。

2.1.3 將教學(xué)與實(shí)踐融為一體，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，建立了包括汽車拖拉機(jī)性能檢測(cè)、底盤構(gòu)造、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修電子等全方位的校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所；另一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為汽車拖拉機(jī)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了切實(shí)保障。

2.1.4 在本科二年級(jí)開始實(shí)行導(dǎo)師制

在本科二年級(jí)中實(shí)行導(dǎo)師制也是汽車拖拉機(jī)學(xué)課程教學(xué)體系的新模式。每位導(dǎo)師一般會(huì)帶7～8名學(xué)生，主要指導(dǎo)他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究，這一改革有利于加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流。目前，汽車拖拉機(jī)課程的教師都是指導(dǎo)本科生學(xué)習(xí)、進(jìn)修或撰寫學(xué)術(shù)論文的教師。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入本科二年級(jí)時(shí)，會(huì)由導(dǎo)師為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，很多學(xué)生都報(bào)名參加了相關(guān)競(jìng)賽，如輪胎拆裝比賽、大學(xué)生方程式賽車大賽、車輛節(jié)能比賽以及其他全國性大學(xué)生科技競(jìng)賽，等等。在此過程中，學(xué)生的科研能力會(huì)得到一定提升，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

2.2 以網(wǎng)絡(luò)課程為主體進(jìn)行立體化教材建設(shè)

多年來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直都在編寫汽車拖拉機(jī)學(xué)課程立體化教材，并將網(wǎng)絡(luò)課程作為主體，將精品網(wǎng)站作為主要平臺(tái)。

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

汽車拖拉機(jī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋了很多內(nèi)容，其中包括內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造原理、底盤構(gòu)造原理，等等，國內(nèi)外的汽車、拖拉機(jī)機(jī)型都有涉及。整合之后的課程資源不僅具有完整的知識(shí)體系，還具有全面的教學(xué)內(nèi)容。

2.2.2 實(shí)用先進(jìn)的教材

“十五”規(guī)劃教材汽車拖拉機(jī)學(xué)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)最新編寫的教材，這一教材既實(shí)用又先進(jìn)。目前，該教材已被廣泛應(yīng)用于各大農(nóng)業(yè)院校，受到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。

2.3 三層次遞進(jìn)式模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

圖1 三層次遞進(jìn)式模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系Fig.1 Three-level progressive modular experimental teaching system

2.3.1 改革了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

汽車拖拉機(jī)學(xué)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師應(yīng)處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡問題，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在具體實(shí)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)基本概念的理解，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2.3.2 建立了實(shí)踐考核方案

實(shí)踐考核方案的報(bào)告要詳盡介紹拆裝步驟及技術(shù)要點(diǎn)。維護(hù)實(shí)驗(yàn)的考核要求學(xué)生提供一份帶有驗(yàn)證對(duì)象方法及步驟的原理性驗(yàn)證報(bào)告，比如對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的檢查及調(diào)整。性能分析實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生完成體現(xiàn)出技術(shù)背景、計(jì)算過程和完整圖紙的設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告要具有一定的可行性，比如對(duì)車輛發(fā)動(dòng)機(jī)耗油測(cè)試的分析。