高職英語“課程思政”實施策略研究

【摘要】在“不忘初心、牢記使命”主題教育的大背景下，如何使主題教育思想進教材、進課堂、進頭腦是本文研究的重點。本文以高職英語《新編實用英語》第一冊為例，從教學目標、教學內容、信息化教學平臺使用以及教學實施手段等方面進行了研究，以求達到英語課程與思政元素的無縫銜接。

【關鍵詞】高職英語;課程思政;“不忘初心、牢記使命”主題教育

【作者簡介】張靜，河北交通職業技術學院。

【基金項目】本論文系院級課題“高職英語‘課堂思政實施策略研究”的結項論文，課題編號為：JYDJ201919。

一、高職英語“課程思政”堅持的理論基礎

在教育生態學理論中，教學生態環境既包括學生學習的空間設施和信息資源等物化環境，又包括學習群體間的人文關系環境，以及在學習活動中形成的學風態度、行為習慣和價值理念等規范環境。教育生態學理論的內在功能為育才，外在功能為其社會功能，即傳遞文化、協助個人社會化，使人們建立共同的價值觀。高職英語“課程思政” 以教育生態學理論為基礎，將英語知識傳授與立德樹人融為一體。

二、教學實施方案

首先，教學目標中融入思政元素，側重情感、態度、價值觀目標。將思想政治教育與英語教學有機融合，激發學生的學習興趣，使學生產生共情，達到“情感、態度與價值觀”的內化。

其次，教學內容中有機融入習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵與精髓，社會主義核心價值觀，正確的世界觀、人生觀、價值觀，中華優秀傳統文化，工匠精神等內容。

再次，充分利用Ismart信息化教學平臺，教師自主 DIY課程，將教學內容與思政元素有機結合，上傳思政、文化、榜樣等視、音頻資料，學生自主安排時間學習。學生利用教學平臺的口語跟讀和角色模擬功能，在學習英語的同時進行自我德育。教師將每日一詞、每日金句等內容有機融入測試題，使主題教育入腦入心;在平臺與學生分享時事熱點，與學生互動，讓學生以最輕松、自然的方式接受思政教育。

最后，在教學實施手段上，將開學第一課、教學內容、時事熱點、中國傳統文化、每日一詞、每日金句、思政任務等教學模塊貫穿教學的始終，實現英語課程的全程育人、全員育人、全方位育人。

三、教學過程設計

1. 利用開學第一課說課，幫學生扣好人生第一?？圩?。利用榜樣的力量激發學生斗志，樹立遠大理想，堅定理想信念。向學生介紹取得成功的重要因素以及應該具備的各種能力，幫助學生明確大學期間的努力方向。

規范學生行為，對學生進行養成性教育;介紹大學生活與中學生活的區別，鼓勵學生遵從內心，堅持夢想。

2. 教學單元主題與思政元素緊密結合，引發學生思考。

3. 將時事新聞、社會熱點與學生生活聯系起來，及時對學生進行思政教育。教學中引入慶祝中華人民共和國成立70周年上習主席的講話，培養學生的民族自豪感;賞析電影《我和我的祖國》，教育學生將個人夢想與偉大的中國夢聯系起來，為中華民族的偉大復興作出貢獻;賞析電影《中國機長》，告訴學生要“敬畏生命，敬畏職責，敬畏規章”，培養學生的工匠精神;與學生共賞2019年武漢世界軍人運動會開幕式文藝表演，向學生傳播中國優秀文化等。

4. 多渠道傳播中華優秀傳統文化，幫助學生樹立文化自信。深入挖掘教材中蘊含的文化知識，并將中國的政治、經濟、歷史、文化、地理等方面的內容有機融入教材，如：在教學過程中融入中國的民俗節日、風土人情、名勝古跡、茶道、古詩詞、陶瓷文化等。

通過Ismart教學平臺以及新媒體組織學生學習中華優秀傳統文化，把課堂教學與課后拓展相結合。如：推薦學生觀看《經典詠流傳》《國寶檔案》《中國詩詞大會》等。教育學生求同存異，不但尊重中國與世界各國文化價值體系的共性，而且強調中國文化價值體系的獨特之處。

借助學生活動讓學生感知并體會中華優秀傳統文化的博大精深。舉辦英語演講“中國英雄故事”，角色扮演“中國歷史典故”，PPT匯報中國風土人情、名勝古跡等，擴大學生學習中國傳統文化的范圍，激發學生的學習興趣，鍛煉學生用英語輸出中國文化的能力。

5. 設立“每日一詞”“每日金句”教學模塊，加深學生對主題教育的理解。通過“每日一詞”“每日金句”教學模塊向學生傳授習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵與精髓。向學生傳授“和合觀”，這是中國傳統文化的基本精神之一，也是具有普遍意義的哲學概念。

通過“每日一詞”教學模塊向學生介紹“The two centenary goals”（兩個一百年奮斗目標）、“A community with a shared future for humanity”（人類命運共同體）、“National rejuvenation”（民族復興）、“The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area”（粵港澳大灣區）、“Craftsmanship”（工匠精神）、“The fighting spirit of the Chinese Womens Volleyball Team”女排精神等等。

通過“每日金句”教學模塊向學生傳授習主席的重要論述，如習主席治國理政之道中的“為什么要堅守，因為初心在那里;為什么要包容，因為文明在那里;為什么要溝通，因為和平在那里……”

6. 學習任務與思政元素緊密相連。為學生布置與思政有關的學習任務，如：我的夢想、一封家書、人生抉擇、我身邊的環境、公益主題等，讓學生經歷自我德育過程，課上與學生分享實現相互德育。

四、教學反思

經過以上實踐，大多數學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定了理想信念;了解了習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵與精髓，堅定了“四個自信”，增強了民族自豪感，培養了工匠精神;對社會主義核心價值觀的理解進一步深入;了解了中國正處于偉大的復興時代，他們愿意把個人夢想和偉大的中國夢結合起來，為中國的發展作出貢獻。與此同時，教師也獲得了自我德育。

參考文獻：

[1]李守可.大學生思想政治教育的教育生態詮釋與構建[J].毛澤東思想研究，2015（1）.

[2]劉欣.“課程思政”的內在價值與實踐路徑研究[J].鄭州輕工業學院學報：社會科學版，2018（6）.