高職英語教學中對語文教學方法的借鑒分析

【摘要】本文以高職英語教學中對語文教學方法的借鑒分析為主要內(nèi)容進行闡述，以當下英語教學和語文教學的共同點和高職英語教學對于語言教學方法的借鑒方式為主要依據(jù)，從通過誦讀提升語言輸入、借助模仿強化語音、采用現(xiàn)代化手段提升英語應用能力這幾個方面進行深入探討和分析，目的在于提升高職英語教學效果。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學;語文教學方法;現(xiàn)代化手段

【作者簡介】劉玉娟，揚州高等職業(yè)技術(shù)學校。

【基金項目】長三角區(qū)域一體化背景下的高職英語教學改革研究;項目編號：ZYB195;主持人單位：揚州高等職業(yè)技術(shù)學校;完成時間：2021年6月;批準文號：蘇教科院【2019】5號。

隨著語言理論發(fā)展以及科學技術(shù)的進步，高職英語教學逐漸進入全面改革時期。過去的幾十年中，我國英語教學始終在追求西方教育形式，英語作為第二語言，和語文教學之間存在差異性。實際上高職英語教學可以對語文教學方法進行借鑒，從而不斷提升高職英語教學質(zhì)量。

一、英語教學和語文教學的共同點

1.教學目的相同。無論是英語教學還是語文教學，主要目的都是可以靈活使用，便于未來的學習和生活。語文教學的目的在于掌握更多漢字和詞語知識，借助對語言語法的學習提升對文章和文言文的學習能力，對傳統(tǒng)文化的掌握更深刻。英語學習是時代發(fā)展的選擇，英語被廣泛使用，只有掌握英語知識才能夠更好地發(fā)展，便于和世界各國溝通，所以英語和語文學習目的都是要不斷提升實踐能力。

2.教育形式互補。英語教學和語文教學類似，只是形式上存在差異性。英語教學注重對實際生活的把握和理解，使得學生形成一定交流習慣，借助大量閱讀幫助學生了解西方文化思想和教育形式。語文學習則是以典型文章為主，詳細講解，對故事背景進行掌握，對故事和文言文內(nèi)容中蘊含的中華傳統(tǒng)文化知識進行研究，感受授人以魚不如授人以漁的道理。也就是說，英語注重當代生活和實際，而語文則注重過去，英語理性，語文感性，兩者存在互補關(guān)系，因此可以使用語文教學方法開展英語教學活動，豐富教學形式，提升高職英語教學質(zhì)量。

二、高職英語教學對于語文教學方法的借鑒方式

1.借助模仿強化語音。在英語聽說教學過程中，語音教學是最基礎(chǔ)的，也是最重要的環(huán)節(jié)。在英語教學過程中，很多學生因為英語發(fā)音掌握不好，在聽力中經(jīng)常出現(xiàn)母語代替英語，進而導致發(fā)音規(guī)則出現(xiàn)問題，學生認為語速快，無法理解句子內(nèi)容。此時教師要善于借鑒語文教學方法，引導學生有效模仿和訓練，掌握正確語音、語調(diào)等，重新構(gòu)建語言環(huán)境，增強學生英語語感。這種借助語文教學方法開展英語教學活動的形式，可以有效提升學生的英語語言表達能力和聽說能力，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.通過誦讀提升語言輸入。誦讀可以將書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言，在充分理解的基礎(chǔ)上，誦讀可以提升學生的語言輸入程度。在高職院校英語聽說教學過程中，要注重在聽力基礎(chǔ)上提升學生的英語口語訓練能力。聽力材料中出現(xiàn)英語母語國家的俗語和諺語時，學生會不知所措，進而無法理解知識，此時教師要引導學生體會語境情感色彩，以自己熟悉的英語語言環(huán)境提升表達能力。比如在講述請求內(nèi)容時，啟發(fā)學生如何請求他人，在特定語境中訓練，提升學生的聽力能力，為學生語言輸出提供有利條件，從而達到聽說結(jié)合、以聽促說的目的，真正提升高職英語教學效果，使得學生可以更加靈活地運用語言知識解決問題。

3.采用現(xiàn)代化手段提升英語應用能力。將信息技術(shù)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”運用在英語教學中，借鑒語文教學模式，為英語教學注入全新元素，打破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生的學習主動性得以提升，各種現(xiàn)代化教學模式可以在一定程度上提升學生英語口語表達能力和綜合素養(yǎng)。英語教學應有效借鑒語文教學方法，將語文聽力、閱讀和書寫方法引入英語教學課堂中，激發(fā)學生學習英語的興趣，自覺主動融入課堂學習，加深對英語知識的理解，提升英語教學效果。還要注重多元化評價系統(tǒng)的成立，做好等級考試和學習過程評價工作，對學生的英語考試及其英語綜合能力進行深度點評，引導學生進行自評和互評，從而使學生成為英語學習主體，加深對英語知識的理解，提升自身語言表達、聽寫和閱讀能力，進而提升學生英語實踐表達能力。

高職英語教學需要和語文教學模式結(jié)合起來，基于大班固定教學模式，融入自然語境思想，加入真實語言因素。英語教學要借鑒語文教學模式，善于借鑒和吸取傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗和模式，做好教學創(chuàng)新工作。依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需求，學習全新的教學模式，注重現(xiàn)代化教學手段的應用，從而形成中國特色英語教學方法，不斷提升學生的英語口語表達能力，使得學生的思維得以轉(zhuǎn)變，掌握和積累更多英語知識。

參考文獻：

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