促進小學班主任專業(yè)成長的有效途徑

鄒錚

摘 要：班主任是學校中全面負責班級學生思想、學習、生活等方面工作的教師，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，影響著學生整個人生命運。因此，其專業(yè)成長顯得尤為重要。而如何促進班主任的專業(yè)成長是目前班主任自身和學校管理中面臨的急切要解決的問題。本文從三個方面闡述小學班主任專業(yè)成長的有效途徑：對班級管理工作及時反思;不斷建構(gòu)和完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu);切實提高專業(yè)實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學生;班主任;專業(yè)成長

隨著時代的發(fā)展，小學生的全面發(fā)展越來越受到重視。小學班主任作為學生人格的榜樣，人生的導師，其專業(yè)化水平的高低也越來越受到關(guān)注。而目前，小學的這方面還存在一些問題，因此，為了讓班主任更好地教書育人、為人師表、師德高尚，急需促進班主任的專業(yè)化成長。以滿足當前時代的發(fā)展需要和學生全面發(fā)展的需要。

一、對班級管理工作及時反思

反思是班主任在教育實踐過程中，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，給予肯定、支持與強化，或者否定、思考與修正，以不斷提高自身能力。而班主任工作又是一項實踐性很強的工作，每天發(fā)生的事情都是班主任工作的一部分，都蘊含著豐富的反思資源，班主任若想提高自己的工作水平和效果，應該在第一時間進行反思，通過反思回顧、診斷自身的行為正確與否，及時肯定或修正。

如我感到自己工作中有不足和管理方法不得當，我就做出以下反思：首先，自己的情緒是否及時控制和合理調(diào)控。如果我總對學生的違紀違規(guī)行為太過憤怒，一旦學生有違紀違規(guī)行為就會大發(fā)雷霆，對學生一味批評、斥責甚至厭惡。這種壞情緒會影響工作和學生的成長，我應該學會換位思考，平心靜氣地與學生溝通，尋找良策幫助學生改正違紀違規(guī)行為。其次，我的管理方法是否妥當。如果對班干部太過放縱，管理太松，而對其他成員則要求嚴格、苛刻，導致學生普遍對班干部不信服。整個班集體不團結(jié)，沒有凝聚力。我應調(diào)整管理方法，合理科學選拔有助于班集體建設(shè)和發(fā)展的優(yōu)秀班干部作為核心人員，形成良好的班集體風氣，增強班集體的凝聚力。最后，我的教師威信是否建立起來。因為自己在學生面前，說話，做事沒有讓學生折服。學生雖表現(xiàn)信服于我，但事實上沒有打自內(nèi)心地尊重、信任和尊敬我。因此，我應注重掌握說話技巧、說話藝術(shù)和做事方式，在學生面前樹立起教師威信。

總之，對于班主任來說，每天在班級管理中遇到的不同問題，都能成為班主任反思的素材和資源。班主任要善于把每天出現(xiàn)的問題進行及時地歸納總結(jié)和反思。通過反思，查漏補缺，以此不斷提升自身的管理能力和專業(yè)化水平

二、不斷建構(gòu)和完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

隨著年齡的增長，小學生的情感體驗和生活經(jīng)驗變得更加豐富、深刻。現(xiàn)在的小學生個性突出、接觸東西多而廣、視野開闊，這就對班主任專業(yè)成長提出更高的要求。在實際生活中，一個班主任的知識越豐富，造詣越深，越能在學生心中樹立威信，為學生樹立榜樣，其教育越具有教育力量。因此，班主任在完成本學科的教學任務的同時，要不斷深化學習，擴展社會知識、學科知識、管理知識等知識面，在促進自身專業(yè)成長的同時，也促使班級工作健康有序地開展。

因此，班主任在繁忙的工作中，要靜下心通過讀書學習、跟師學習、參加專業(yè)培訓、聽網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)、高校院校專家講座等方式，不斷學習新的學科知識、教育教學知識和班級管理專業(yè)理論知識。也可以通過研究，促使教師自我建構(gòu)具有特色的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，促使自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。這些方式都有助于班主任將自己所學的知識內(nèi)化為自己的思想觀念和行為，以此指導自己的教育教學實踐。

三、切實提高專業(yè)實踐能力

班級是個小社會，班級管理和班集體建設(shè)是一項復雜的、實踐性強的工作，單純憑著班主任一腔熱情、愛心、強烈責任感是不夠的，仍需切實提高班主任的專業(yè)實踐能力，特別是其觀察能力、理解能力、語言表達能力和交往協(xié)調(diào)能力。

現(xiàn)在的小學生情緒、情感的內(nèi)容不斷豐富，情緒強烈而短暫，情感豐富而體驗不足。總體上長處突出，個性鮮明，具有很強的自我意識，喜歡獨立思想，自主要求較高，不輕易接受教師和家長的教育。同時，缺點也突出，缺乏社會責任感，學習動力不足等特點。因而，要求班主任在做班級管理工作的過程中，要注意提高專業(yè)實踐能力，以適應小學生身心發(fā)展的需要。

如我通過對本班學生的細致觀察，了解每位學生的特長、興趣愛好和個性提點。對學生的行為和思想，通過換位思考、將心比心的理解方式，理解其行為背后的原因和動機，了解他們的思想動態(tài)。在與學生交流溝通時，注意掌握談話技巧，注重與學生用心、平等地交流，避免給學生造成傷害。在與學生交往過程中，注意交往方式，以構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。

通過在教育教學和班級管理的實踐中，提高自身的專業(yè)實踐能力，以此不斷提升自身的班主任專業(yè)水平。

總之，班主任對小學生素質(zhì)的全面發(fā)展影響重大，是教育小學生學會生活、學習和做人做事的教育者，應熟悉自身成長中存在自我反思不足、缺乏完善的知識結(jié)構(gòu)和自身專業(yè)實踐能力不高等問題，班主任應通過對班級管理工作及時反思、建構(gòu)完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和切實提高專業(yè)實踐能力等有效途徑，促進其專業(yè)化成長，來促進學生的身心健康成長。

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