合作探究，構(gòu)建高效的初中英語課堂

陳家會(huì)

摘 要：合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互合作，共同交流，從而豐富學(xué)生的語感，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。提倡合作探究，在教師的帶領(lǐng)下，以情境激發(fā)學(xué)生興趣，以問題引導(dǎo)學(xué)生合作，結(jié)合學(xué)生的交流情況，進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥。如此，學(xué)生充分參與到英語學(xué)習(xí)過程中，興趣盎然，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作探究;情境;合作;問題

英語作為一種交際用語，更多的是要讓學(xué)生學(xué)以致用。但受應(yīng)試體制所影響，英語教學(xué)所走的一直是“我講你聽”的模式，即課堂中學(xué)生更多的是聽教師講，參與的機(jī)會(huì)不多。如此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠豐富，不能在生活中更好地應(yīng)用英語展開交流活動(dòng)。以合作方式組織學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)，目的是要通過豐富的情境、任務(wù)等引導(dǎo)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)過程中，從而構(gòu)建英語知識(shí)，并靈活應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

以合作方式組織學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，情境必不可少。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過情境不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可快速讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境是英語課堂中不可缺少的部分，在實(shí)踐中，要注重通過活動(dòng)、問答等方式而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，再輔以問題、對(duì)話等而讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有直觀感知，這樣才能為探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的情境所占用的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，更多的是要通過情境而將學(xué)習(xí)引入到新知的學(xué)習(xí)過程中。

二、任務(wù)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是基于自主學(xué)習(xí)而展開的，但在英語課堂中，很多教師卻容易忽視自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入課堂后便提出問題組織學(xué)生展開交流活。如此，一些學(xué)生常在交流中無法融入到小組活動(dòng)中。究其原因，學(xué)生對(duì)所要探究或?qū)W習(xí)的任務(wù)或知識(shí)點(diǎn)沒有提前預(yù)習(xí)，交流中難以提出自己的看法。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，一是可利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前展開自學(xué)活動(dòng)，如基本的單詞、短語、句式和句型等;二是可在導(dǎo)入新課程后，預(yù)留幾分鐘實(shí)踐，讓學(xué)生熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再過渡到探究活動(dòng)。

一般而言，在詞匯學(xué)習(xí)階段，要注重預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行必要的鞏固;在閱讀教學(xué)中，則應(yīng)給學(xué)生預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀材料，再以問題組織學(xué)生合作。否則，直接提問或安排任務(wù)，學(xué)生不熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很難參與到合作過程中。

三、問題啟發(fā)，合作探究

要激活英語課，不能因循守舊，而要以新的課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，尤其是要能變以往的講授模式為探究模式，通過活動(dòng)、任務(wù)、問題等各種方式而引導(dǎo)學(xué)生充分參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中經(jīng)歷，在活動(dòng)中獲得英語知識(shí)的構(gòu)建。否則，哪怕教師在課堂中講得再好，學(xué)生沒有參與其中，沒有主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)效率也難以提升。

提倡通過問題來引導(dǎo)學(xué)生合作，就是要讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，相互交流，從而解決問題并在該過程中更好地構(gòu)建英語知識(shí)，獲得體驗(yàn)。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，問題的答案并不是由教師直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主閱讀和合作的基礎(chǔ)上解決問題，再向教師匯報(bào)，學(xué)生之間的信息得到分享，問題能更好地得到解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富了。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)多給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓他們和同伴去合作。如此，他們會(huì)感覺英語學(xué)習(xí)更加輕松，在合作中也能獲得更多的體驗(yàn)。

四、教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)

實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)并不是削弱教師在課堂中的作用，相反，是要讓教師從講授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過問題、活動(dòng)、任務(wù)等多種形式而讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。如Unit9 I like music that I can dance to.Period 1 Section A 1a-2d的教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文并交流后，結(jié)合“I prefer music that has great lyrics”對(duì)“prefer”的用法做必要的點(diǎn)撥，如“prefer sth.”“prefer doing/to do sth.”“prefer sb.to do sth.”“prefer sth.to sth.”并結(jié)合不同的用法舉例。在英語課堂中，一是教師要結(jié)合學(xué)生的探究情況給予學(xué)生相應(yīng)的補(bǔ)充或點(diǎn)撥，對(duì)于重點(diǎn)或難點(diǎn)，則可采用精講的方式進(jìn)行。

當(dāng)然，在英語課堂中，練習(xí)是必要的，一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用錄用或問答的方式組織學(xué)生練習(xí)，另一方面則要多提倡對(duì)話練習(xí)。練習(xí)的形式可多樣化，可利用多媒體以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固新詞，可通過錄音練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生鞏固句型，可小組比賽完成書面練習(xí)，可組織學(xué)生在情境中對(duì)話。總之，應(yīng)提倡當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生消化課堂中所學(xué)生知識(shí)，形成從知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變。

在初中階段，學(xué)生開始系統(tǒng)地接觸英語，作為英語教師，我們應(yīng)緊扣時(shí)代的脈搏，在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生開口說，要注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通過多種方式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)過程中，在和同伴相互合作中更好地學(xué)好英語，用好英語，這樣的英語課堂才會(huì)有更加有效地課堂。

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