欠發達地區學生語文學習習慣培養策略

唐小剛

摘 要：培養小學生良好的語文學習習慣，無疑是我們語文教學中的一項重要任務。那么，在小學語文教學中，如何培養小學生良好的語文學習習慣呢，現筆者結合多年的語文教學實踐，談談從語文的角度如何培養小學生的學習習慣。

關鍵詞：語文;學習習慣;策略

一、家長的督促為切入點，培養學生的學習習慣

（一）教師的示范引領是培養學生良好學習習慣的關鍵

教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成好的教學習慣。對于學生的習慣培養，在教師的示范方面，主要指的是教師的語言與行動。語言方面，課堂用語及平時人與人之間的用語都得給學生示范。至于行動，教師的衣著打辦，課堂上的示范，每個動著學生都會去模仿，包括老師的寫字，要求學生的行為規范，老師的行為必須規范。因為教師的動作，無處不在影響著學生。教師在指導要求學生要有怎樣的行為進行有效的講解時，當然先是要學生知道，為什么要養成好習慣，進而講解怎樣養成好習慣，并且要求學生向不良的行為習慣作斗爭，讓學生分清什么是好習慣，什么是不良習慣，學生還可以從教師的行為中認識什么是好的習慣，從而培養學生的好習慣。

（二）家長在學生良好學習習慣的養成中有不可或缺的作用

中國有句古話：凡事預則立，不預則廢。學生學習課程知識，課前預習，既是心理準備，也是具體內容的準備，預習是促使孩子積極主動學習，提高教學質量的關鍵，是激發孩子求知欲，培養孩子學習興趣和增強學生自學能力的重要手段。有了課前預習孩子們就會帶著問題來上課，把主要精力放在不能理解的問題上，在聽課時就能積極主動，充滿自信，學習興趣更濃，成績也自然就會更好。所以，我認為培養孩子們課前預習的習慣尤為重要。因此學生良好學習習慣的養成不僅要靠教師平時一點一滴言傳身教的引領，也要與家長密切合作，家長的示范、引領、督促也是學生良好學習習慣養成不可或缺的重要方面。

二、培養學生認真完成作業的習慣

（一）端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時;態度上的要求——認真;思維上的要求——獨立。同時緊緊把握住書寫工整和作業整潔兩個細節，作業工整的程度和完成作業后的整潔性往往集中反映了學生的作業態度。如果學生的書寫工整，作業干凈整潔不僅可以在考試中大大受益，而且必將對今后的學習、工作有著很好的促進作用。

（二）培養學生專心作業和獨立完成作業的習慣。課堂作業由于有老師督促檢查，一般還比較認真，而在家庭作業中常常出現許多不良的習慣。為此，我在布置家庭作業時，除對學生提出要求外，還應同家長取得聯系，共同督促指導學生認真獨立地完成家庭作業。

（三）培養學生按時完成作業的習慣

學生按時完成作業是一個很重要的學習習慣。小學生的家庭作業一般是回家做，家長是小學生按時完成作業的督促者，所以我們首先要爭取家長的幫助。利用家長會和電話溝通的機會，我給家長們講了完成作業的必要性，給孩子創設一個怎樣的學習環境、怎樣督促孩子按時完成作業、怎樣幫助孩子養成先做作業再玩耍、認真書寫、及時改錯、不要一邊做一邊玩等良好的作業習慣。加強與家長的溝通。對于學習自覺性差的學生，每天由家長幫助檢查作業，簽字。教師每天批閱，及時向家長反饋孩子的作業情況、在校表現情況。與家長進行電話聯系或是面談，了解孩子放學回家和雙休日的時間安排，給予合理的建議。

三、教師重視學生書寫習慣的培養

（一）樹立榜樣作用。對于學生還要多樹立一些榜樣，對于班里書寫規范、認真、整潔的孩子，我們要及時的肯定、表揚，并且把他的作業展示給大家，把學生當作教育的主題，用學生中的典型樹立起榜樣，教育啟發學生。在班級里營造一種良好的書寫規范的氛圍，讓這良好的風氣成為班級的主流，形成你追我趕比書寫的好局面。

（二）嚴格要求保質量。所謂“嚴格”主要是指對學生的要求要嚴格，即對學生應該達成的目標不降低，不遷就，不延期，確保所有學生能在規定的時間里達到預定的目標要求。比如每一次的作業都要在中間寫上“練習幾”，每一道題都要標清題號，每一行只寫一個橫式。如果是應用題，答要另起一行，不要在式子的后面直接寫答，幾何題畫圖要規范美觀這些都要讓學生在平時的作業中務必重視。

四、培養學生集中精力思考的習慣

（一）切實改進教學方法。學習中總是有一些枯燥無味的內容，在教學這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，來激發學生的學習興趣，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變為津津有味的東西。課堂總會有做小動作、東張西望，心不在焉的學生，而他們做感興趣事情的時候，卻能全神貫注、專心致志。對此我就適時讓這些學生說說他們最近的新聞或發現的趣事;另外還可以開展討論活動，圍繞一個問題討論，各抒己見，有時還爭得面紅耳赤;可以開展展示活動，讓學生展示自己的學習成果等，從而調動他們的激情，激起他們課堂上的注意力。

（二）合理安排教學內容。心理學研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，從而激起求知、探索、操作等學習意愿。若教學內容過深，或內容過于繁瑣則使學生畏而卻步，會降低學習興趣;如學習內容過淺，唾手可得，也會喪失學習興趣。因此，教師的教學內容一定要根據本班學生的學情合理安排。

（三）培養學生全神貫注地學習的習慣，課堂上的一些紀律要求務必要給學生明確。例如上課要求學生在聽課時堅持“三個到”：耳到、眼到、心到。眼睛看著說話人的表情，耳朵聽說話人的語氣，語音、語調，將全部注意力都集中在說話人身上，心里思考聽到的內容。