小學英語教師如何培養學生的核心素養探究

【摘要】小學英語作為學生在學習生涯中最為基礎的存在，它對推動學生今后的英語學習以及日常生活使用，起到了重要的作用，同時也是學生發展學習的奠基石。在提升學生對于小學英語學習能力時，也要對學生的素養進行培養與發展。教師要明確地培養與發展小學生的英語核心素養，以便于能更好地對學生進行英語教學。

【關鍵詞】小學;英語;核心素養;教學;培養;實施

【作者簡介】楊秋紅，甘肅省岷縣鎖龍鄉中心幼兒園。

隨著教育業的不斷進步與創新以及對于教育理念的不斷討論與實踐，關于學生的核心素養，也成為近幾年來不斷研究與探索實踐的課題之一。在探索與實踐中明確地表明了在不同階段、不同類型的教學中，學生核心素養的培養都能為學生在日常學習以及生活中指明方向。

一、核心素養下的小學英語

1.提高學習英語的技能。小學英語在學生英語學習階段，是屬于啟蒙類學科。且大部分小學生在接受小學英語教學前，并沒有系統地接受過英語教學，只在電視中聽到過英語的使用，但是卻對其沒有真正意義上的概念。而在小學英語學科的教學中，小學生的理解能力有限，所以對于小學生的英語教學目標主要在于聽、讀、寫三方面。

2.培養學習英語的態度。在學習英語的時候會受到母語影響，覺得英語很拗口，并且對于理解能力不是很強的小學生來說也是一個很難的學科。教師要使用合理的教學方法，增加學生對英語學科的認知，以此提升小學生對英語學科的興趣。

3.增加學習英語的能力。在培養小學生的英語核心素養過程中，教師使用合理的教學方法，使學生變成課堂的主人，從而提升學生對英語的興趣，增加小學生的學習英語的能力。

4.開闊學生的眼界。通過英語核心素養的培養，學生會更加多元化的發展。他們的看法與思想就不再局限當下的小框架中，他們就會渴望外面的世界。這樣就能提高學生對外部世界的感知能力，開闊自己的視野，對學生的未來發展起到很好的促進作用。

二、如何培養英語核心素養

1.增加教學趣味性。教師要提高學生的學習積極性，讓他們對所要教授的內容感興趣。在本校小學英語的教材中，教師要教授的是一些日常生活中的基礎問候用語，以及各種動物、人物、物品的認知。在日常教學中為了增加教學的趣味性就可以準備各種生活用品，或者動物圖片等道具，來進行輔助教學。可以通過多媒體方式進行教學，鑒于小學生的好奇心以及多動性。也可以采用角色扮演的教學方法，加強知識點記憶。根據小學生的這一特點，以及小學生的學習情況組織一場森林動物大會，讓學生充分發揮出自己的想象力，模仿動物的肢體動作，或者想象動物說話的聲音等進行角色扮演。然后設置情景教學，給學生準備一個故事版本，讓學生進行演繹。比如，在早晨的森林中，兔子rabbit遇見了貓cat、猴子monkey等，讓他們互相打招呼，并進行簡單的日常交流，這樣就能將日常的打招呼用語以及各種動物單詞的印象加深。

也可以利用道具類物品進行英語教學，教師可以為學生準備各種食物、飲料等。可以通過角色扮演的方式進行人物安排，然后進行吃早餐、午餐、晚餐等游戲。讓學生用英文進行吃飯的語言交流，辨認餐桌上的各種食物，從而加深英語單詞記憶。

2.提升學生的學習技能。在對小學生進行日常英語教學的過程中，教師要充分地使用各種多媒體教學方式，培養學生聽的能力。然后通過簡單的課外英語讀物，培養學生讀的能力。通過觀看英語故事小視頻、教學視頻，增加學生對英語的認知，并鼓勵學生模擬視頻中的內容進行學生間的英語交流，培養學生說的能力。通過課堂作業的布置，鍛煉學生寫的能力。學生通過聽正確的英語發音改正自己的錯誤發音，同時在日常教學中要養成學生主動朗讀的習慣，并且在朗讀的過程中將我們所要學習的單詞進行抄寫，加強記憶，從而提升學生的學習機能。教師可以通過各種小游戲，以及多媒體教學的方式，讓學生對單詞進行主動記憶，不要采用死記硬背的方式，這樣會影響學生對于學習英語的積極性。

3.教學與實踐相結合。對學生進行英語教育的目標，不僅是為了提升學生的英語學習成績，更多的是要學生將學到的知識應用到現實中，這也是提高學生核心素養的體現。在日常生活中，教師可以組織學生觀看一些簡單的英語兒童故事影片，共同學習英語歌曲，舉行英語話劇小表演，以增加學生對英語的使用性。同時教師也要鼓勵學生在日常生活中應用英語進行問候，在學生之間用英語進行交流。將所學到的英語知識完全的應用到生活中，以提升學生的英語核心素養。

總而言之，培養小學生的各種核心素養，可以更好地開展教學活動。同時，在核心素養的影響下，學生能夠更好更加全面地發展。因此，教師要大力培養學生的核心素養，讓學生在英語核心素養的引導下變得更加優秀。

參考文獻：

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