如何提高小學音樂課堂教學有效性

吳祎晨

摘 要：本文首先針對當前小學音樂課堂的教學現狀進行了簡單闡述，進而分析了小學音樂課堂之中普遍存在的問題，并且對其原因進行了深入分析，最后提出了相應的解決對策，希望通過本文的論述，可以提高小學音樂教學的有效性。

關鍵詞：小學;音樂;課堂教學;有效性

音樂作為聽覺藝術，自然應當包括在素質教育的范疇內，但是從我國小學的音樂課程教學現狀來看，小學音樂課堂依舊存在著一系列等問題，因此，亟需采取有效措施對上述問題加以解決，從而提高小學音樂課堂教學的有效性。

1小學音樂課堂教學現狀

1.1音樂課堂教學分析

在當前的小學階段的音樂課堂教學中，音樂教學往往流于形式，并沒有發揮音樂課堂本應具有的效果，而隨著素質教育的開展，音樂課程作為德育的重要課程科目之一，必須受到重視，并且教師需要在小學音樂課堂的教學過程中激發學生的學習興趣，同時引導學生學習相應的音樂知識，同時培養學生的音樂審美，但是從當前的音樂課堂教學現狀來看，當前的音樂課堂教學效率低，教學效果差，主要表現為教學方法單一、教學氛圍差、學生學習興趣低落等等，并且在一定程度上挫傷了學生的積極性和主動性，沒有達到音樂課堂應有的教學效果。

1.2小學音樂課堂教學必要性

在小學階段的音樂教學中，音樂課程的有效開展對于學生的德育及三觀的形成具有十分重要的作用。在小學階段，學生大多處于三觀的初始形成階段，因此，如果能在這一時期的教學活動中對學生三觀進行恰當引導，可以有效推動學生思想方面的健康成長。例如，在音樂課堂教學過程中，加入一些愛國主義歌曲，可以幫助學生慢慢培養自身的民族精神和愛國情懷，或者在教學過程中加入一些自然、原生態的歌曲，可以激發學生對于大自然的熱愛之情。此外，在小學音樂課堂教學過程中，通過音樂教學，還可以幫助學生培養自身的審美觀。在當前的小學教育階段，雖然大多數小學都采取了相應的減負措施，但是學生的學習壓力依舊存在，這時候，教師可以利用音樂課堂的教學活動幫助學生排解自身壓力，避免壓力過大而影響自身的身心健康發展。

2小學音樂課堂教學活動存在的問題分析

在當前的小學音樂課堂教學活動中，普遍性地存在以下幾點問題，本段對此進行了簡單論述。在小學階段的音樂課堂教學活動中，最為突出的問題就是教學模式和教學方式落后，在當前的教學活動中，教師大多采用循環播放視頻或者音頻文件的方式開展教學，學生從頭到尾大多都是在觀看視頻文件，而沒有開口，自然也就無法有效參與音樂課堂的教學活動。此外，在教學活動之中，教師一直處于教學活動的主導地位，教師只是將視頻文件或者音頻文件進行播放，而并沒有對學生講解該堂課所學的內容之中所蘊含的音樂知識。

在小學音樂課堂教學之中，許多音樂教師并沒有根據學生的學習能力制定針對性的授課內容，也沒有根據教學目標和教學安排進行針對性備課，大多數情況下都采取學生自主觀看視頻文件或者教師領唱、學生跟唱的方式開展授課，導致學生喪失對音樂課堂的興趣。在當前的小學生群體之中，不少學生抱有這樣的心態，即音樂、美術、體育這些課都是用來放松的，簡而言之，學生把音樂、美術、體育課當成玩樂課，甚至不少教師也抱著此類的想法，這就導致了以下結果，一方面，教師在課堂上隨意安排，不重視授課質量，另一方面，其他文化課程的教師隨意占用音、體、美課時。

此外，在部分地區的小學音樂課堂之中，教學目標并不明確，而教學目標的模糊性則在一定程度上導致了教學活動的隨意性，教師沒有認識到小學階段的音樂課堂教學的重要性，也沒有將教學活動與學生個體相結合，導致音樂課堂教學活動的價值大打折扣。

3小學音樂課堂教學問題的原因分析

3.1理念落后

在小學階段的音樂課堂之中，思想方面的落后導致了三個問題，其一，教師和學生對音樂課程不重視;其二，教師的專業性不足;其三，教師的教學方式落后。

在小學階段的音樂教學之中，教師將音樂課當成玩樂課，學生也以此為樂，而沒有在課堂上認真學習音樂知識，甚至部分學生在音樂課堂上完成其他科目的作業，而教師對此不聞不問，使得音樂課堂流于形式、空有其表，此外，教師對音樂課堂的不重視還體現為音樂課被隨意占用。

音樂教師的專業性不足也體現了教學理念的落后，例如，在部分小學之中，學校領導認為音樂教學可有可無，因此，大多采取文化課教師代為授課的方式，而文化課教師雖然具有較強的文化知識，但是卻無法勝任音樂課程的教學活動，并且在文化課教師擔任音樂教師的過程中，部分教師會占用音樂課堂而進行該科目的補課。此外，由于音樂教師的專業性不足，因此，無法有效引導學生進行音樂知識的學習，與此同時也無法對學生的提問進行有效答疑，使得學生慢慢喪失對音樂課堂的興趣。

教學理念的落后還體現為教學方式落后，教師在進行授課的過程中，大多采用教師領唱、學生跟唱的方式進行授課，因此教師完全占據了音樂課堂的主動權，學生逐漸淪為教學活動的附屬品，缺少自身對音樂知識和音樂內容的理解，換言之，教師采用了類似于文化課程中的“填鴨式”教學模式，使得學生逐步喪失對音樂學習的興趣與主動性，并且壓制了學生的音樂思維的培養，逐漸使得音樂課堂趨于低效。

3.2教學資源不足

教學資源不足主要體現為教學素材不足、教學設施建設差、師資力量不足三方面。從教學素材角度來看，部分小學在音樂課堂教學方面，雖然教材有了更新，但是教師卻無法對教材進行有效開發，導致新教材中可以用來進行教學活動的教學素材相對不足，教學素材不足會導致教師無法進行高效授課，與此同時，教師在教學過程中，無法利用教材完成音樂知識的講解和傳授。

我國城鄉發展差距較大，并且不同地區的經濟發展水平各有差異，因此，雖然我國大多數地區的小學都配備了多媒體設施，但是在部分偏遠地區以及貧困地區的小學中，依舊缺乏多媒體教室，教師在開展音樂課堂教學活動的時候，只能利用錄音機播放音頻文件，而許多音樂作品是需要配合視頻播放才能夠發揮其獨特魅力的，因此，硬件設施的限制導致小學音樂課堂教學活動難以提升效率。在部分小學之中，由于觀念上的不重視，導致學校方面沒有專門聘請音樂教師，或者難以利用優厚的待遇留住音樂教師，因此，音樂教師隊伍的師資力量低無疑成為了音樂課堂教學效率較低的重要原因之一。

4提高小學音樂課堂教學有效性的措施分析

4.1更新教學觀念，堅持以人為本

在開展小學階段的音樂課堂教學過程中，音樂教師需要本著以人為本的原則去開展教學活動，以人為本，就是指的在課堂是做到以學生為核心、以學生為主體，教師起到相應的引導作用，教師需要更新自身的教學觀念，逐步改善“填鴨式”教學模式的弊端，重視音樂課堂教學的作用，同時，明確所需要教授的內容。教師在開展課堂教學的過程中，需要明確當前的素質教育要求，并且融入現代化的教育教學觀念，在音樂課堂的教學活動之中，教師需要利用音樂課堂培養學生的音樂審美觀，同時幫助學生養成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

教師可以從音樂知識、情感態度、音樂方法三個角度去入手，引導學生從上述三個角度去體會歌曲，同時在體會的過程中感受音樂的魅力，這樣既可以做到以人為本，同時又能發揮學生在教學過程中的主體性，使得學生真正成為教學活動的主體。例如，在一年級音樂教材中有《春天來了》這一章節的內容，在這一章節的學習過程中，教師首先需要對音樂知識進行簡單講解，同時，可以結合有關春天的一些自然知識形成關聯教學，在之后的教學過程中，教師可以讓學生自主體會音樂之中所蘊含的情感態度，進而明確作詞者和歌唱者對于春天的情感，并且進一步激發學生對大自然的熱愛和敬畏之情，此外，教師在完成前兩步的教學活動之后，可以引導學生根據教材內提示的歌唱方法去逐步跟唱，從而逐漸學會這一章節的內容。在此過程中，教師需要注意營造良好的課堂分為，通過輕松愉悅的教學方式激發學生的主體性與主動性，使其感受到音樂知識的魅力。

4.2做好課件準備，豐富教學素材

在小學階段的音樂課堂教學活動之前，教師需要認真準備本節課的內容及相應的課件，教師需要在教學內容方面多下功夫，改變傳統的“填鴨式”教學模式，不斷豐富課堂內容，并且通過音樂知識與其他知識之間的聯系不斷充實課堂內容，從而提高學生的學習興趣，并且激發學生的求知欲。例如，在小學二年級上冊的音樂教材之中，有一節課是《月亮月光光》，教師在進行這一節課的教學活動的過程中，可以在課件之中加入一些與月亮有關的趣味小知識，例如，天狗食月和嫦娥奔月的神話傳說，并且在講解的過程之中通過提問的方式慢慢講明天狗食月背后的天文知識，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

4.3加強硬件建設，豐富教學資源

在部分小學之中，硬件設施依舊是妨礙教學活動有效開展的重要原因之一，因此，學校方面需要籌集資金加強對硬件設施的建設，學校可以向當地教育部門申請資金來支持自身的多媒體教室的建設，由于資金限制，學校方面不必在每個教室都配置多媒體設備，但是需要具備專業的多媒體教室，與此同時，多媒體教室還可以應用于其他科目的教學活動之中，并且可以有效提高其他課程的教學效率和教學效果。針對教學資源限制的問題，這一問題難以在短時間內解決，因此，在解決問題的時期之內，要想開展高效的音樂課堂教學活動，就需要教師自身不斷提高自身的教學技能和教學能力，并且不斷學習新的教學方法和音樂知識，通過提升自身來提高音樂課堂的教學效率。

5小結

本文主要分析了小學階段音樂課堂教學中存在的問題，并且提出了相應的改進措施，在提高音樂課堂教學有效性的過程中，必須認識到這一工作的艱難性和長期性，而且教師需要不斷更新自身觀念，從而提高教學效率，加強對音樂課堂的重視程度，與此同時，教師也需要加強自身的學習與成長，提升自身教學水平和教學能力，并且以此有效提高小學階段音樂課堂教學的有效性。

參考文獻：

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