基于核心素養的高中語文閱讀教學策略分析

侯芳芳

摘 要：為了提高高中語文教學的效果，幫助學生對語文學習產生興趣，提高學生的積極性以及主動性，逐漸積累豐富的語文知識，教師需要基于核心素養進行高中語文閱讀教學，讓學生在語文閱讀教學中掌握基本的閱讀方法，提高閱讀水平，養成良好的語文閱讀學習習慣。首先講述語文閱讀的重要性，其次講述基于核心素養進行高中語文閱讀的具體措施。

關鍵詞：核心素養;高中語文閱讀教學;具體策略

在高中語文閱讀教學中，從核心素養培養的角度出發，能夠為語文教師提供一個明確的教學目標以及教學方法，幫助學生更好地融入高中語文閱讀教學課堂中，理解閱讀課本中的內容，促進學生的全面發展，為之后的語文學習打下堅實的基礎。高中語文在應試教育中所占的比例比較大，屬于促進學生全面發展的重要學科。在語文教學中，閱讀所占的比例比較大，是提高學生語文學習水平的重要部分。基于核心素養進行高中語文閱讀教學，能夠突破傳統閱讀教學方法的弊端，滿足學生對閱讀的需求。

一、語文閱讀的重要性

1.能夠有效地提高學生的理解能力

學生通過一定的語文閱讀能夠開闊自己的思維，在語文閱讀過程中，教師需要發揮引導作用，積極引導學生進行語文閱讀，讓學生融入閱讀世界中，更好地體會作者的思想感情，理解閱讀文章的內容，提高閱讀理解能力。學生通過集中注意力進行語文閱讀，能夠真正理解文章所要表達的思想感情以及含義，更好地把握課文中的細節[1]。

2.提高學生的學習效率

學生通過一定時間的閱讀，能夠逐漸提高自己的理解能力和閱讀能力。當學生的閱讀能力有所提升的時候，能夠更好地理解問題的含義，加快做題的速度。高中生在學習的時候面臨的主要難關便是高考。盡管當前的教育非常看重學生的全面發展，但是為了能夠幫助學生渡過高考難關，在實際的高中語文教學過程中教師一般將語文考試放在學生全面發展之前。當學生提高自己閱讀能力的時候，能夠減少自己的讀題時間，讓學生在最短的時間內理解文章內容，進行問題解答，提高學生的學習效率。除此之外，由于一部分的數學題目很難理解，因此學生通過理解題目能夠正確判斷題目的走向，選擇正確的解題方法，保證解題的效率以及質量[2]。

3.能夠拓寬學生的視野

高中生面臨著高考，因此，大部分學生將學習作為主要任務，沒有科學調整課外的時間，且由于學習難度逐漸增大，部分學生對學習產生一定的厭煩心理。對此，學生便可以在課余時間內進行優秀文章的片段閱讀，從而積累自己的文化知識，拓寬自己的視野。除此之外，通過閱讀能夠讓學生感受到獲取新知識的新鮮感，提高學習的自信心。

二、基于核心素養開展語文閱讀的具體方法

1.掌握有效的教學方法以及技巧

為了幫助學生在高中語文閱讀中提高自己的語文核心素養，教師需要引導學生掌握科學的閱讀方法以及技巧。比如，在學習統編版高中語文《沁園春·長沙》時，為了幫助學生更好地理解文章的內容，教師需要在教學之前整理好關于毛澤東的一些資料，并且向學生講述該篇課文的寫作背景，讓學生從寫作背景出發，更好地感受本篇課文作者的思想感情，感受作者的鴻鵠大志，逐漸提高學生的理解能力。

2.加強基礎知識的儲備

語文閱讀能夠讓學生掌握更多基礎的語文知識，提高知識素養，開闊自己的思維，學生的閱讀水平會間接展現出學生的綜合素養，為了有效地提高學生的綜合素養，豐富學生的知識范圍，教師在高中語文教學中需要重點講述基礎知識，學生在寫字的時候便可以運用自己在閱讀中所積累的知識，逐漸提高自己語文知識的運用能力和理解能力，為之后的語文學習奠定堅實的基礎。比如，在講述統編版高中語文《雷雨》時，由于大部分的學生在學習該篇課文之前并沒有接觸過戲劇作品，為了幫助學生理解戲劇作品的特點。在講述該篇課文的時候，教師需要引導學生積累關于戲劇的基礎知識，更好地體會人物語言中的潛臺詞，從而方便之后的語文學習。

3.拓寬語文閱讀的視野

高中階段是學生學習非常重要的時期，學生面臨的學習壓力比較大，學習精力也比較充足。為了提高高中語文教學的效果，教師不僅可以充分利用課上時間，也需要為學生布置適當的作業，讓學生靈活使用課外時間進行高中語文閱讀，從而拓寬自己的閱讀視野。比如，在教學統編版高中語文《林黛玉進賈府》時，為了幫助學生了解該篇課文的內容，教師可以鼓勵學生在課余時間閱讀《紅樓夢》，更好地了解作者的情感、態度以及時間的變化。

三、結語

在高中語文教學中，閱讀教學非常重要，基于核心素養開展高中語文教學能夠讓學生掌握比較基本的閱讀技巧以及方法，提高閱讀的效果以及質量，讓學生對閱讀學習產生一定的興趣，積累豐富的知識，促進之后的語文學習。

參考文獻：

[1]任海燕.基于核心素養的高中語文閱讀教學策略[J].語文課內外，2019，60（29）：246.

[2]雷萍.基于核心素養下的高中語文閱讀教學策略[J].華夏教師，2020，15（14）：25-26.

編輯 趙飛飛