基于英語學科核心素養的高中英語寫作教學策略探究

劉志昭

摘 要：英語寫作教學是高中英語教學的重要組成部分，加強寫作教學方式與理念的改革，有利于整體教學有效性的提升，對提高學生英語知識學以致用等學科核心素養有著積極意義。英語學科核心素養就是指學生對英語語言文字的運用能力和運用英語時的思維方式以及對英語文化的理解。當前的英語寫作教學方式多樣，教師根據教學內容與能力發展等要求靈活運用，更有利于增強寫作教學效果。

關鍵詞：核心素養;高中英語;寫作教學

素質教育的深入推進對高中英語教學提出了更高要求。相對于知識傳授，教師更應當注重學生文化意識及語言能力等綜合素養的培養。將核心素養的培養目標與要求貫穿英語寫作教學全程，在教學質量與效率持續提升的同時，完成立德樹人的教育目標。

一、立足教材，加強寫作練習

教材中文章的詞匯量豐富、主題明確、寫作手法多元化，學生模仿文章的寫作技巧，更有利于語言表達能力與寫作能力等綜合素養的提升[1]。英語寫作能力的提升有多種方法，比如說立足教材，在教材中挖掘英語語法的基礎知識，結合課本豐富學生的寫作方法。學生認為英語寫作困難的一個重要方面就是沒有掌握多樣的寫作方法。然而，英語的寫作是考驗學生英語綜合能力的重要指標，一個學生英語寫作能力的高低能反映出這名學生的英語水平，教師在培養學生英語寫作的時候要立足于教材，在教材內容的基礎上開展英語寫作訓練。如在“Nelson Mandela：a modern hero”的教學中，教師講解where/when/why/prep.+which/whom引導的定語從句的知識點后，讓學生圍繞教師出示的語句進行仿寫，鞏固知識內容的同時，逐步強化學以致用的能力。在練習環節鼓勵學生改寫練習語句，確保學生所學知識的觸類旁通，促使其在寫作過程中語法與句型應用的正確。除此之外，鼓勵學生采取讀寫一體化的教學方式，了解整篇文章內容后，圍繞文章主題進行續寫，把延伸文章的主題思想、豐富文本內容的內涵、實現寫作能力的培養貫穿教學全過程。

二、加強與現代教育技術的整合

現代信息技術在高中英語寫作教學中的應用越發普及，尤其是翻轉課堂等現代化教學方式的利用，實現了網絡資源與教材資源的整合。現代社會已經是一個互聯網技術高速發展的社會，教師在培養學生英語水平的時候，也要運用網絡技術，因為互聯網上存在著大量的教學資源，教師通過互聯網給學生尋找良好的學習資源，豐富英語課堂的教學內容，在實際的課堂教學中，展現互聯網技術在英語教學中運用的高效性，最終實現了教學資源的優化、高效利用及共享，更利于學生自主學習能力的提升。尤其是在寫作教學環節，影響學生寫作教學效果的因素較多，其中學生自身的知識儲備量是關鍵因素，教師可充分利用網絡資源幫助學生豐富知識結構體系，拓展學生的知識面與視野，確保寫作環節能夠有內容可寫[2]。教師在教學時不光要運用互聯網尋找學習資源，也要鼓勵學生通過互聯網找到寫作的素材，當學生通過互聯網擁有了豐富的寫作素材后，就能更好地開展英語寫作。如在“Travel journal”教學中，可以布置相同主題的寫作任務，要求學生自己上網查找資料，或是觀看短視頻資料，通過網絡了解更多游記的內容，并將自己學習到的知識通過語言表達書寫出來。鼓勵學生之間進行相互交流，分享與整合查詢到的信息，強化學生之間的協作能力，實現優勢互補。除此之外，學生可以通過慕課等自學平臺，不斷豐富知識儲備，確保寫作文章的觀點表達準確全面，做到有話可寫、有事可述。

三、加強英語寫作技巧指導

英語文章寫作的要求較高且技巧豐富，篇章結構與主題句及連接詞應用等方面應當加強注意，為避免出現文章雜亂無序與內容空洞等問題，加強寫作技巧的指導意義重大。英語寫作是一個極其考驗英語語法的過程，學生在進行寫作之后教師還可以讓學生互相評價，互相批改作文。教師可以引用學生自評與互評的方式，將學生的文章進行比較與評價，將寫作技巧準確應用的地方標記出來，引導學生共同注意與學習。在不斷的寫作訓練與評價中，引導學生總結寫作技巧，包括創造有張力的情節、切忌詞語的華麗堆砌等，不斷強化學生寫作技巧的穩定性、互滲性及創新性等優勢特征[3]。

總之，英語寫作的技巧性與系統性很強，要想強化學生寫作能力等核心素養，注重教學全程滲透的同時，還需加強與現代教育技術的整合，拓寬學生知識面與視野。同時，加強寫作技巧的指導，引導學生靈活運用寫作技巧，不斷滿足人才培養要求。

參考文獻：

[1]宋戰雄.基于學科核心素養的高中英語寫作教學策略探析[J].新課程教學（電子版），2019（7）：11.

[2]洪珊珊.核心素養背景下高中英語概要寫作教學探究[J].英語廣場（下旬刊），2020（1）：112-113.

[3]鄭東霞.基于核心素養的高中英語寫作教學策略[J].校園英語，2018（29）：207.

編輯 趙飛飛