核心素養視域下的高中歷史思想史教學研究

摘 要：在當前高中歷史課程教學中，思想史教學是十分重要的內容及組成部分，并且在整個歷史課程教學中占據越來越重要的地位，因而需要有效開展思想史教學。在目前核心素養背景下，高中歷史教師應當對思想史教學加強認識，并且需要結合核心素養的內涵及培養要求，選擇有效途徑及方式實現高中歷史思想史教學，進而促使高中歷史課程整體教學得到滿意的效果。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;思想史

在當前核心素養視域下，在高中階段各個課程的教學中，對學生的各個方面的能力及素質的培養成為重要任務，因而需要有效開展各個方面的教學。基于此，在高中歷史課程的教學中，對各個方面的內容進行教學也就十分必要，而思想史教學就是其中比較重要的一個方面。作為新時期的高中歷史教師，需要對核心素養背景下的高中歷史思想史教學現狀加強認識，并且需要探索有效途徑及方法合理開展思想史教學，以滿足實際教學需求。

一、核心素養背景下高中歷史思想史教學中的問題及不足

在當前初中歷史課程教學中，基于核心素養培養的要求，需要有效開展各個方面的教學，而歷史教學中的思想史教學就是其中比較重要的一個方面。但是，就目前高中歷史教學的思想史教學實際情況而言，其效果并不理想，存在一定的不足之處，具體體現在以下三個方面。

1.未注重高中歷史思想史教學

就目前核心素養背景下的高中歷史思想史教學而言，存在的首要問題就是對思想史教學缺乏重視，導致思想史教學的開展缺乏有力支持及保障。很多高中歷史教師并不能夠真正認識到思想史教學的重要性及價值，在整個課程教學中都將思想史教學作為可有可無部分開展，在這方面投入的精力也就比較少，從而導致思想史教學效果不理想，對學生思想素質的提升不利，對核心素養的培養也會產生一定的影響。

2.思想史教學與核心素養的培養未實現融合

在高中歷史思想史教學中，還存在的一個問題就是思想史教學與學生的核心素養培養未能實現融合。當前很多高中歷史教師并未認識到核心素養培養的要求及需求，在思想史教學中也就未能融入核心素養培養的內容，這對核心素養的培養十分不利，并且由于教學內容比較單一，也會影響思想史教學效果。

3.高中歷史思想史教學方法不合理

對于高中歷史思想史教學而言，這一部分內容相對比較枯燥，并且比較抽象，因而需要采用生動的方法教學，以便學生更好地理解及掌握。然而，很多教師仍采用“灌輸式”教學方式進行教學，這對學生學習興趣及對知識的理解及掌握都會產生不良影響，影響教學效果及學生核心素養水平的提升[1-2]。

二、核心素養背景下高中歷史思想史教學的有效策略及途徑

1.轉變高中歷史思想史教學理念

在目前核心素養培養的背景下，為使高中歷史思想史教學得到滿意的效果，針對思想史教學中存在的問題，首先需要注意的一點就是應當轉變思想史教學理念。作為高中歷史教師，應當認識到思想史教學中的價值及意義，充分把握思想史教學在學生思想水平提升及核心素養培養方面的重要性及意義，從而在高中歷史思想史教學方面加強投入及重視力度，為更好地開展思想史教學提供基礎及保障。

2.加強思想史教學與核心素養的融合

在核心素養背景下的高中歷史思想史教學中，還需要注意的一個方面就是高中歷史思想史教學與核心素養的培養實現融合。在這一點上，高中歷史教師需要對核心素養培養的要求及需求具有充分的認識及把握，將核心素養的培養與思想史教學內容進行融合，使思想史教學內容更加豐富，這樣一來，不但可使思想史教學得到滿意的效果，還能夠實現對學生核心素養的有效培養，滿足學生的培養需求，實現學生更理想的發展。

3.選擇科學合理的教學方式

在基于核心素養背景下的高中歷史思想史教學過程中，除需要注意以上兩個方面的內容之外，還需要注意的一點就是選擇科學合理的教學方式及方法，從而使教學活動的開展有更好的依據及支持。因此，高中歷史教師應當改變傳統的教學方式及方法，以現代化教學方式開展教學，可利用多媒體教學法及情境教學法等相關教學方式開展教學，從而使學生能夠對思想史知識進行更好的理解及掌握，使學生更好地學習歷史，且實現學生素質的有效提升，為學生核心素養水平的提升提供更好的基礎與支持[2-3]。

三、結語

在目前高中歷史課程教學中，思想史教學屬于十分重要的內容及組成部分，在學生思想水平及歷史素養的培養方面均有著重要的價值及意義，因而需要有效開展這一方面的教學。在這種形勢下，高中歷史教師應當結合核心素養培養的要求，選擇有效途徑及措施實現更理想的教學及學生核心素養的培養，以實現學生的更理想發展。

參考文獻：

[1]陶裕，何睦.核心素養視域下的高中歷史思想史教學研究[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2020，21（2）：36-40.

[2]吳海燕.激活興趣 厘清邏輯 剖析困境：高中歷史思想史教學的三對策[J].學周刊，2014（6）：50.

[3]李娟，鄭慧淑.人教版與岳麓版高中歷史必修三思想史內容比較分析[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011，24（6）：75-79.

作者簡介：湯嬰（1980—），女，漢族，江蘇宜興人，大學本科，高中教師，中學一級，研究方向：高中歷史教育。

編輯 陳鮮艷