不斷探索微課在高中英語教學中的作用

張桂忠

當前，互聯網技術逐漸得到快速發展，在多個領域逐漸推廣應用，特別是在高中英語教學中，信息化技術的應用推廣，改變了傳統教學模式，豐富了教學形式以及教學內容，增強了學生學習英語的積極性，大大提升了英語教學效率，在教育教學中取得了理想的教學效果。

一、深刻領會微課在高中英語教學中的重要性

微課教學主要是為了加強學生對所學知識內容的理解及掌握，針對教學重點內容展開深入講解的教學視頻。由于微課具有短小精悍的特點，不受時間、空間的限制，能夠使學生隨時展開學習。在英語教學中，通過微課對英語教學重難點展開詳細講解，使學生更好地體會英語語境，充分體現學生的主體地位。通過微課的運用，可以充分激發學生對英語的學習興趣。還能促進師生之間的有效互動、交流，提升課堂教學效率[1]。如果教師在高中英語教學中運用微課式的教學方法，可以大大增強學生對英語學習的積極性與主動性。在傳統的教育模式下，教師強調的是英語知識的學習，注重英語的考試成績，為了應付考試，大多數英語教師采用的是灌輸式的教學方法，而這種方法的缺點是教學氛圍枯燥，這在一定程度上制約了學生的發展，使學生在學習英語知識時缺乏主動性。現代社會所需要的學生是具有綜合素養的高水平人才，所以教師要運用新穎的教學手段，培養學生的自主創新精神。

二、微課在高中教學中的主要應用

1.利用情境教學法展開英語微課教學

學生在英語翻譯的時候，如果缺乏理解，很難準確翻譯，特別是在學習英語各種時態的時候，如果只靠死記硬背，就不能有效提高英語成績。這時教師就可以利用微課，讓學生進行場景再現。當學生處于具體的教學情境中，就會全身心地投入課堂教學中，積極主動地思考，活躍地回答教師所提的問題。以往的英語課堂是僵硬的、死板的、缺乏活力的，需要教師創新教學方法。在實際教學中，教師通過文字、圖像、聲音、視頻等多種形式的輸出，使我們當前的英語課堂教學更有吸引力，具有靈活性。讓學生在一定的情境中開展時態學習，為學生營造相適應的時態場景，在這個過程中，可以促進學生更好地掌握時態相關內容，深入地理解英語的不同時態。

2.通過微課詳細講解英語教學重難點

與傳統教學相比，微課教學可在較短的時間內將英語中的重點內容總結提煉，集中展示和傳授。在英語課堂上，教師利用微課講解不同的英語時態，為英語的隨堂測試贏得了充足時間，如此一來，加強了學生對英語內容的記憶，同時使學生牢固掌握知識點。教師在分析教學內容制作微課時，為了提升微課的教學質量，一定要使微課內容豐富多彩，體現英語教學的重點和難點，只有這樣才能全面提升英語教學成效。

3.利用微課發揮示范作用

很多學生在英語學習中認為英語單詞、語法難以掌握，在信息技術背景下，教師要掌握科學的教學方法，通過微課在英語中的應用，使學生真正體會到微課在高中英語教學中的重要作用。例如，人教版高一英語“Sports and fitness”一文中，教師為學生制作英語微課教學視頻，學生在視覺、聽覺受到強烈沖擊的情況下，可以增強學習積極性。視頻教學中配上領讀教學，學生利用微課的示范教學，跟隨示范學習掌握英語內容。

三、加強高中英語教學中微課的應用

1.把握教學的主次，提升教學效率

微課在高中英語教學中的推廣應用，是對傳統教學的補充和完善，微課在同傳統教學有機結合時，雖然體現了優勢作用，卻也有不足。首先高中階段的英語內容涉及較深，僅通過微課難以對其教學效果起到有力的保障作用。所以教師在實際教學過程中要把握教學的主次，提升教學效率。

2.發揮教師的監督與指導作用

教師在實際教學中，要以學生為中心設計教學課程內容，并且要充分體現教學效率最大化。教師利用微課播放教學視頻之前，要利用提問的形式使學生提高注意力，引發學生思考，刺激學生的求知欲，為接下來的學習做心理暗示，充分體現教師在教學中的監督與指導作用。

高中英語微課教學主要打破了傳統教學方式的束縛，是對教學模式的優化與創新。在實際教學中，教師制作微課視頻時，要分析學生的心理特點，結合學情，制作具有針對性的英語微課教學視頻，推動學生理解并掌握高中英語重點知識，提升英語教學質量，同時培養學生良好的學習能力[2]。

參考文獻：

[1]李秀軍.基于信息化視野下小學英語教學模式探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：228.

[2]魏萬婧.基于網絡平臺深度融合的小學英語微課程開發與應用[J].新課程，2020（43）：127.

編輯 曾彥慧