人工智能進入高中信息技術課堂的探索

吳加忠

摘 要：隨著我國經濟的快速發展以及互聯網的迅猛發展，人工智能已加入信息技術的課程。這表明我國教育部門開始重視人工智能教育，有效地結合當下的發展趨勢，積極應對未來的變化。將人工智能融入信息技術課中具有挑戰性，需要采取措施積極應對。

關鍵詞：人工智能;信息技術;高中課程

人工智能課程是一門多學科相互滲透發展起來的交叉學科，它主要是基于計算機對人腦從事的思維活動展開研究，涉及很多門學科，能夠為專業人士解決問題提供指導與支持。所以，人工智能的開發與利用，能夠推動人工智能的教育，對現代教育視野也有重大意義。隨著科技的飛速發展以及人工智能技術的應用，它和人們的生活、學習息息相關。社會對于人工智能方面的人才需求也有很大缺口，因此，高中開展人工智能課程是有必要的。

一、強化軟件、硬件設施

對于硬件性能的要求來說，因為人工智能的課程需要在計算機上進行，教師要有效地結合課程內容和上機操作來對學生進行教學安排，學校要配備一定的機房，有足夠多數量的計算機來為學生提供教學操作，而且對于計算機的性能也有要求，如果性能不好，就會導致學生在課程的操作過程中網絡不順暢，從而影響課程的進度，這樣不僅浪費了上課時間，還會導致學生的學習興趣有所減弱。從軟件性能的要求來說，因為人工智能這門課程的學習內容很多，需要在網上下載一些資源，或是利用網站進行教學活動。倘若采取節約成本的措施，可以利用網上提供的免費下載軟件和免費教學網站進行實踐教學，如果網絡順暢，這樣的方式不僅有效解決了軟件的問題，還能夠減少自主研發軟件和軟件維護的費用，能夠很大地降低成本。但是如果在網絡不暢的情況下，就會導致正常的教學活動無法開展，這個時候就會面臨軟件性能的問題，所以，強化軟件也是必要的。

二、重視課程，積極引導

要將高中的信息技術課程引入人工智能，首先就應該重視人工智能的重要性。由于大多數人對于人工智能的認識存在誤區，很多人難以以正常的標準去衡量人工智能，就會對開設人工智能課程存在偏見。因為對人工智能的認識，大多數人會覺得它比較神秘且復雜，只有在互聯網公司搞IT的這類人才能比較熟悉地操作人工智能。對于高中老師來說，他們沒有接觸過正規的人工智能的教育，所以也就無法在人工智能課程方面很好地引導學生。這些偏見的存在，會導致人們對人工智能學科產生恐懼和排斥的心理，這對課程的開展和后續的操作是不利的，所以，從一開始就要端正學習的態度，意識到人工智能的重要性以及它的可發展性。

例如，由于學生對人工智能存在恐懼和排斥心理，教師一開始就應該讓學生明白人工智能在生活中的應用程度較廣，而且是可以操作和學習的，積極地引導學生對人工智能產生一定的興趣，逐漸感受人工智能的魅力，使學生對該門學科產生興趣，并在今后的學習中能夠投入大量的精力。由于對教師的要求較高，所以教師要鍛煉自己的能力，樹立正確的對人工智能選修課程的認識，讓學生明白人工智能學習的意義和目的。雖然人工智能只是信息技術課程中選修的一部分，但是教師和學生都要重視起來，不能因為課程的娛樂趣味性而忽略一些重要的理論技術知識，要明確教學目標和任務，積極完成教學任務。教師要站在學生的角度，幫助他們去理解人工智能，轉變他們的思想，從而對人工智能有不一樣的想法。在這個過程中，也要借助家長的力量，讓家長給予學生更多的鼓勵與支持，家長與教師的共同作用較強大，能夠督促學生認識和學習這門課程，掌握該門課程的理論和實踐操作。

三、結合教材，有效開展

由于人工智能這門課程的特殊性，目前沒有教材對高中人工智能課程提供參考，而且在人工智能教學過程中也缺乏相應的師資和教學經驗，所以學校組織學生開展人工智能與信息技術課程相結合的時候，就要注重教材和教學方法的可操作性。由于缺乏實踐性的題目和活動案例，教師可以從大學人工智能的教材中改編而來，但是這樣的方式并不一定滿足高中生的教學，因為高中生和大學生的教學特點不一樣，教師在應用大學教材的過程中，需要結合高中生的實際情況構建合適的案例和活動，這樣對學生的學習才能起到一定的幫助。而且傳統的教材和教學理念不能應用于新的人工智能的課程中，教師需要貫徹新的教學理念，在新版高中信息技術教材中進行嘗試和改進，更好地貫徹人工智能課程的指導思想。有了新的教材，還需要有新的教學理念與之結合，采取恰當的教學方式，讓學生在學習人工智能這門新課程上有所收獲。還要關注的問題就是教材怎樣與其他人工智能的教育方式相結合。因為在一些省份，部分公司、學校早就開展了與人工智能教育相關的活動，從小就培養學生對人工智能的興趣和愛好，在面對人工智能課程時，學生有了一定的基礎，這樣對今后的發展也有幫助。

總而言之，人工智能是滲透到生活方方面面的一門學科，需要教師和校方共同支持來完成，同時也需要學生和家長相互配合，共同推動學生全面發展，增強教育效果。

編輯 曾彥慧