技師院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信問題研究

季曉勇

【摘? 要】論文在分析技師院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信問題的基礎(chǔ)上，分析其原因，并探討解決技師院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信問題的對策，以提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信素質(zhì)，滿足國家和社會的需求。

【關(guān)鍵詞】技師院校;會計(jì)專業(yè)學(xué)生;誠信;對策

【Abstract】Based on the analysis of the honesty and credit problems of accounting students in technician colleges， this paper analyzes the causes and discusses the countermeasures to solve the honesty and credit problems of accounting students in technician colleges， so as to improve the honesty and credit quality of accounting students and meet the needs of the country and society.

【Keywords】 technician college; accounting students; honesty; countermeasures

1 引言

技師院校是我國高技能人才教育的重要組成部分。多年來，技師院校普遍從技工學(xué)校轉(zhuǎn)型升級而來，開設(shè)的專業(yè)不斷增多，較好地滿足了我國相關(guān)行業(yè)對于技能型人才的需求。技師院校所培養(yǎng)的專業(yè)側(cè)重于動手能力的培養(yǎng)，與普通高校培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，這也成為技師院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和亮點(diǎn)。

目前技師院校開設(shè)的眾多專業(yè)中，會計(jì)專業(yè)是屬于開設(shè)時(shí)間較長，生源質(zhì)量較好的專業(yè)之一，多年來為社會培養(yǎng)輸送了很多有道德、肯吃苦、動手能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些畢業(yè)生受到了用人單位的普遍歡迎，這成為我國技能型教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)。

雖然技師院校會計(jì)專業(yè)教育取得了不錯(cuò)的成績，但也要清醒地看到，技師院校不少學(xué)生除了在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)主動性方面與普通高校學(xué)生相比存在不少差距，在遵守校紀(jì)班規(guī)、與人交往等方面也存在不少問題，這些問題很多都與個(gè)人誠信問題有關(guān)。解決會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信問題，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，更能提升技師院校社會聲譽(yù)，有利于專業(yè)的長期健康發(fā)展。

2 技師院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信問題表現(xiàn)

2.1不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)章制度

相對于普通高校，技師院校學(xué)生自我管理意識和管理能力較弱，一些學(xué)生對于規(guī)章制度學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈。例如，一些學(xué)生對于學(xué)校和班級制定的規(guī)章制度抱著無所謂的態(tài)度，走馬觀花，只愿意看個(gè)大概，不求甚解。在新生入學(xué)后的校紀(jì)班規(guī)知識測試中，雖然經(jīng)過了多天的集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，但一次性通過率低，有不少學(xué)生需要補(bǔ)考，有個(gè)別的甚至要重新學(xué)習(xí)多次補(bǔ)考才能達(dá)標(biāo)。對于會計(jì)法規(guī)和理論的學(xué)習(xí)，也是覺得可學(xué)可不學(xué)，涉及的會計(jì)法規(guī)和理論課程的考試成績明顯偏低，一次性過關(guān)率不高。

2.2 違反規(guī)章制度的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)

技師院校學(xué)生很多是抱著學(xué)習(xí)技能的目的來的，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生也不例外。他們不少人認(rèn)為我是技師院校的學(xué)生，能把會計(jì)專業(yè)技能學(xué)好就不錯(cuò)了，至于學(xué)校的各種制度，班級的各項(xiàng)規(guī)定是用來約束他們自由的，于是不愿意認(rèn)真執(zhí)行，從而違紀(jì)率偏高，各種不遵守規(guī)章制度的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。例如，上課遲到、自習(xí)課早退、寢室衛(wèi)生屢教不改，考試作弊也常有發(fā)生。

2.3 人際交往缺失誠信

技師院校的學(xué)生入學(xué)以后經(jīng)過不斷的教育和培養(yǎng)，很多學(xué)生逐漸養(yǎng)成了誠實(shí)守信的好習(xí)慣，但仍有不少學(xué)生在與家長、老師、同學(xué)交往過程中，表現(xiàn)為各種形式的不誠信，欺騙、撒謊經(jīng)常出現(xiàn)。例如，一些學(xué)生周末鉆空子，跟家長說住校，跟學(xué)校說回家，做一些容易引發(fā)安全道德問題的事。再如，假期外出旅游，跟家長撒謊說跟幾位同學(xué)一起去某地旅游，但實(shí)際是一人孤身前往。又比如，與同學(xué)交往，借錢不還，一拖再拖。

3 技師院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信問題原因

3.1 制度意識差，自我動力不足

技師院校從生源來看，不少學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)成績相對較低，個(gè)人習(xí)慣相對較差，在長期堅(jiān)持做一項(xiàng)事情和執(zhí)行一項(xiàng)規(guī)章制度上明顯是不讓人不滿意的。很多學(xué)生認(rèn)為，家長要么定的規(guī)矩太嚴(yán)格，要么根本沒有定規(guī)矩，于是就出現(xiàn)了不愿意和不知道執(zhí)行規(guī)矩的問題。這些學(xué)生到了學(xué)校以后，盡管學(xué)校開展了各種規(guī)章制度的教育，但由于平時(shí)自由散漫養(yǎng)成了習(xí)慣，一下子改過來很難，再加上周圍如果有部分同學(xué)因?yàn)檫`規(guī)沒有及時(shí)受處理，就更加會助長這些同學(xué)的叛逆思想。在他們看來，制度是用來約束他們的，不遵守制度似乎才能獲得更好的自由。

技師院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生雖然入校成績在眾多專業(yè)中屬于比較好的，但與普通高校相比仍然是存在差距的。一些學(xué)生進(jìn)入技師院校后經(jīng)常帶著一種挫敗感來認(rèn)知自己，放松了對自己思想行為的要求，于是得過且過。如果學(xué)校管得嚴(yán)，就暫時(shí)被逼做得好一些，如果學(xué)校某階段重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)移了，制度方面管理淡化了，這些孩子就可能馬上拋棄規(guī)章制度，不良行為卷土重來。

3.2 家長對孩子教育缺乏信心和責(zé)任心，與學(xué)校不能形成很好的合力

由于孩子在入校升學(xué)考試中成績不盡如人意，一些家長對孩子的未來明顯丟失了信心。一些家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好，其他方面要求再嚴(yán)格似乎沒太大意義，于是就放松了對孩子要求;一些家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好，家長心里藏著很多的不滿意，一有機(jī)會就表現(xiàn)出恨鐵不成鋼的樣子，一味數(shù)落和責(zé)罵，導(dǎo)致孩子經(jīng)常出現(xiàn)自卑情緒或者激烈反抗情緒;也有一些家長在言行舉止和規(guī)矩意識上自我要求就不強(qiáng)，于是給孩子長期造成了錯(cuò)誤印象，誤導(dǎo)了孩子。

盡管在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，學(xué)校以紀(jì)律教育為抓手，從班主任、任課教師、管理服務(wù)人員、學(xué)校主管部門等多層面入手，建立了較為完善的紀(jì)律教育、誠信教育知識體系和教育形式，在有利于學(xué)生誠信素質(zhì)的養(yǎng)成方面花了很多精力和時(shí)間，但有時(shí)收效仍不大，仍然無法保持學(xué)生長期自覺遵守制度約束。

要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的誠信習(xí)慣，需要家長們的積極配合。但在與家長們溝通反饋過程中，有的家長雖然口頭重視，但是顧慮重重，遲遲不配合教育;有的家長敷衍了事，替學(xué)生找理由搪塞;有的家長推卸責(zé)任，認(rèn)為教育孩子他們已經(jīng)無能為力，只能指望學(xué)校教育。

3.3 學(xué)校教育方式有限，教育一貫性受到主客觀因素影響

學(xué)校作為教育場所，承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，在學(xué)生德智體美勞等方面，始終把德育教育放在首位。對于學(xué)生的誠信教育，限定在理論教育、情感教育、紀(jì)律教育等層面，教育能否取得好的效果，要看學(xué)生能否發(fā)揮主觀能動性。但一些孩子，當(dāng)所有的教育手段都用盡的時(shí)候，仍然未能取得效果，學(xué)校出于安全、穩(wěn)定等多種因素的考慮，很難貿(mào)然采用極端辦法。

4 技師院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信問題的解決對策

4.1 學(xué)校把好入學(xué)關(guān)，加強(qiáng)過程管理

會計(jì)專業(yè)是研究各類會計(jì)主體在一定的營業(yè)周期內(nèi)如何確認(rèn)收入和資產(chǎn)的學(xué)問。會計(jì)專業(yè)除了編制財(cái)務(wù)報(bào)表以外，還要以報(bào)表為基礎(chǔ)參與各類會計(jì)主體的管理決策。上市公司編制的會計(jì)報(bào)表都要面向社會，面向全體投資者、債權(quán)人及各類潛在的投資者和債權(quán)人。因此，會計(jì)信息是否真實(shí)可靠，不僅關(guān)系個(gè)人的發(fā)展，還關(guān)系整個(gè)會計(jì)主體生存和發(fā)展，牽動方方面面。

會計(jì)信息質(zhì)量要求告訴我們，會計(jì)信息的可靠性、謹(jǐn)慎性是會計(jì)工作的前提和基礎(chǔ)，是會計(jì)信息準(zhǔn)確與否的生命線。要做到會計(jì)信息可靠和謹(jǐn)慎，必須對從事會計(jì)工作的人員進(jìn)行嚴(yán)格要求和訓(xùn)練。在從事工作前，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須經(jīng)過充分的道德教育，紀(jì)律教育，熟悉各類法規(guī)，愿意并且主動執(zhí)行相關(guān)會計(jì)法規(guī)，才能成為合格的會計(jì)工作者[1]。因此，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先要過道德關(guān)。

技師院校在生源入校前，首先需要把好入口關(guān)。①設(shè)定合適的分?jǐn)?shù)線。會計(jì)專業(yè)性強(qiáng)，錄取分?jǐn)?shù)不宜太低。②進(jìn)行思想品德測試，包括筆試和面試，明顯不符合要求的學(xué)生必須淘汰或者轉(zhuǎn)專業(yè)。③要對家長進(jìn)行面談，必要時(shí)父母都要參與進(jìn)來，對學(xué)生的思想道德進(jìn)行全面摸底，綜合判斷，優(yōu)勝劣汰。

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，要采用多種方式進(jìn)行道德的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。①加強(qiáng)常規(guī)教育，對學(xué)校各類規(guī)章制度和會計(jì)專業(yè)相關(guān)法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，做到有學(xué)必有考，不合格的再次培訓(xùn)和測試，做到必須人人過關(guān)。②要形成學(xué)生道德管理的信息體系，對違反規(guī)章制度，違反誠信的學(xué)習(xí)、工作、生活中的點(diǎn)滴事宜進(jìn)行積累匯總，及時(shí)納入信息體系中。將班主任、任課教師、學(xué)校各類管理人員納入學(xué)生誠信教育的隊(duì)伍中。同時(shí)，采用積分制，設(shè)定一定的預(yù)警模式，如黃色、橙色、紅色等，不同的顏色采用不同的教育方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。對于進(jìn)入紅色區(qū)域的學(xué)生，如果經(jīng)過各種方式教育無效、與家長反復(fù)溝通也無效的，必須采用轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)等淘汰方式。③將先進(jìn)典型、正反面案例教育納入會計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德教育全過程，并定期開展演講、評比等活動。通過不斷的提醒警示，使學(xué)生在共鳴中深刻體會和不斷改變個(gè)人不良品行。

4.2 政府部門和社會各界共同強(qiáng)化法治氛圍，營造良好社會風(fēng)氣

多年來，我國各級政府部門積極加強(qiáng)法治建設(shè)，逐步凈化了社會風(fēng)氣。有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)，正逐步深入人心。黨的十八大以來，國家大力懲治腐敗，社會風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn)。社會各界對懲治腐敗也越來越關(guān)注，并且從輿論上給予了更多支持。

盡管社會風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn)，但近期，會計(jì)有法不依的現(xiàn)象依然不斷被曝光，財(cái)務(wù)造假事件屢禁不止，有些是經(jīng)過審計(jì)曝光，有些是經(jīng)過內(nèi)部人員舉報(bào)發(fā)現(xiàn)，這些財(cái)務(wù)造假事件帶來了惡劣的社會影響，很多企業(yè)因此轟然倒下，廣大的投資者、債權(quán)人在財(cái)務(wù)造假后蒙受了無法挽回的巨大損失。各種財(cái)務(wù)造假事件再次提示我們，會計(jì)行業(yè)紀(jì)律有待進(jìn)一步強(qiáng)化，會計(jì)法規(guī)需要不斷完善，執(zhí)法力度需要不斷加強(qiáng)，社會需要不斷加強(qiáng)輿論監(jiān)督。唯有如此，才能邪不壓正，才能形成風(fēng)清氣正的良好行業(yè)氛圍[2]。

4.3 家長自覺遵紀(jì)守法，配合引導(dǎo)學(xué)生端正會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)

家長要自覺遵紀(jì)守法，要成為孩子思想品德的正確引導(dǎo)者。為了孩子，家長要學(xué)會自我反思，善于自我反思，不斷總結(jié)，在個(gè)人思想品行上不斷修煉自己，用好的品行來引導(dǎo)帶動孩子。

家長要正確引導(dǎo)學(xué)生端正會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)。要改變錯(cuò)誤認(rèn)識，技師院校會計(jì)專業(yè)不是簡單就能學(xué)好的專業(yè)，它需要各方面知識的不斷積累。要改變錯(cuò)誤認(rèn)識，會計(jì)專業(yè)不是隨便算算數(shù)字、做做賬目就能輕松拿錢、高人一等的崗位，更不是我行我素，可以胡編亂造、不受控制的法外之地。會計(jì)專業(yè)不僅需要精通會計(jì)規(guī)則，更能踏實(shí)做事，時(shí)刻遵守規(guī)則。唯有如此，今后所擔(dān)任的會計(jì)工作才能符合企業(yè)的最大利益，才能確保個(gè)人的平穩(wěn)發(fā)展。自覺遵紀(jì)守法不僅是對個(gè)人負(fù)責(zé)，更是對單位和社會負(fù)責(zé)。

5 結(jié)論

技師院校會計(jì)專業(yè)是我國會計(jì)專業(yè)教育的重要組成部分，加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信教育，是會計(jì)行業(yè)基本紀(jì)律要求。要做好會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信教育，必須加強(qiáng)學(xué)校的紀(jì)律教育，既涵蓋專業(yè)領(lǐng)域會計(jì)法規(guī)，又涵蓋各類日常規(guī)章制度，從學(xué)生的日常生活抓起，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、與人交往等方方面面;廣大家長要以身作則，自覺參與到孩子的誠信教育中;政府相關(guān)部門應(yīng)不斷完善會計(jì)法規(guī)和政策，加大執(zhí)法監(jiān)管力度;新聞媒體應(yīng)做好宣傳報(bào)道，正面宣傳和反面典型案例曝光。只有全社會共同形成合力，我們的會計(jì)專業(yè)學(xué)生才能獲得多角度、全方位的教育和引導(dǎo)，才能自覺形成不能失信、不愿失信、不敢失信良好局面，才能確保會計(jì)行業(yè)風(fēng)清氣正，確保各類會計(jì)主體平穩(wěn)健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】周偉.以人為本視域下大學(xué)生誠信檔案建設(shè)的制度化研究[J].教育探索，2019（06）：83-86.

【2】楊璐.校園文化視域下大學(xué)生誠信問題及應(yīng)對策略研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2020（3）：132-134.