將信息技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)課教學(xué)

鄭珂

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)和發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使科學(xué)知識(shí)可視化，而且可以拓展學(xué)生的視野，使科學(xué)知識(shí)生活化。因此，促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合勢(shì)在必行。本文闡述了信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的意義，在此基礎(chǔ)上探討了其運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的策略。

信息技術(shù)與教育行業(yè)的結(jié)合，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)巨大的變革。信息技術(shù)能讓二維平面的知識(shí)鮮活生動(dòng)，以一種全新的樣貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)能拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂，為教學(xué)帶來(lái)全新的體驗(yàn)，信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用大大提升了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率。

一、信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的意義

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式不能有效展現(xiàn)生活中與課本知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象和抽象的課堂知識(shí)。加上有限的實(shí)驗(yàn)條件，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)不夠，因此教師難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。但將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，能將生活現(xiàn)象與抽象的知識(shí)用圖表或者動(dòng)畫(huà)演示的方式更好地展現(xiàn)出來(lái)，加深小學(xué)生對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)的了解，很大程度上豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)于晦澀難懂的科學(xué)知識(shí)的求知欲望。

例如在為學(xué)生講解分子的熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，在以前的教學(xué)手段下，無(wú)法讓學(xué)生直觀感受分子之間的作用力和運(yùn)動(dòng)，只能通過(guò)教師的言語(yǔ)描述和學(xué)生的想象力。倘若將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂上科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，就能為學(xué)生轉(zhuǎn)換觀察科學(xué)現(xiàn)象的觀察空間?？梢詫⒎肿雍?jiǎn)化為小球模型，每個(gè)小球之間的空隙代表分子間隙，通過(guò)小球之間的鏈接實(shí)現(xiàn)分子間作用力的顯示，再利用動(dòng)畫(huà)軟件將分子的熱運(yùn)動(dòng)用小球模型的無(wú)規(guī)律小幅度振動(dòng)表達(dá)出來(lái)。

信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，為小學(xué)生直觀感受科學(xué)現(xiàn)象提供了途徑;同時(shí)也為學(xué)生架設(shè)了通往肉眼不可見(jiàn)的微觀世界的橋梁，加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣。

（二）有利于形成良好的教學(xué)氛圍

將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接觸大量科學(xué)現(xiàn)象中的感性材料，再現(xiàn)難以觀察到的科學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解，有利于課堂活動(dòng)的進(jìn)行。在校園內(nèi)有限的實(shí)驗(yàn)條件下，教師可以充分利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，利用動(dòng)畫(huà)軟件將實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示出來(lái)。內(nèi)容清晰且可以反復(fù)播放，避免學(xué)生出現(xiàn)因跟不上教師講解節(jié)奏而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，提高了課堂效率。

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，一方面節(jié)省教師的體力，另一方面可以幫助學(xué)生厘清整節(jié)課的思路，盡快跟緊教師上課的節(jié)奏。師生協(xié)同配合，有利于形成良好的教學(xué)氛圍，快速攻克教學(xué)中的難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)信息拓寬師生知識(shí)面

信息技術(shù)為科學(xué)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)提供了更為廣闊的空間。為了充分了解課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，適應(yīng)課標(biāo)中的新知識(shí)點(diǎn)，教師要合理地將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中去。在了解新知識(shí)時(shí)，教師可以利用查找網(wǎng)絡(luò)資料，更新自己現(xiàn)有的知識(shí)庫(kù)。在當(dāng)今高度信息化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，更加快速地了解某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的國(guó)內(nèi)外的進(jìn)展情況，以便幫助學(xué)生了解當(dāng)前最新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)。例如，3D打印技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在生活中很多方面，并且越來(lái)越趨向于民眾化，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找利用3D打印技術(shù)制作的物品，在課堂上為學(xué)生展示，進(jìn)而闊寬師生的視野。

當(dāng)前是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，每天呈現(xiàn)在生活中的信息瞬息萬(wàn)變，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息能夠活躍學(xué)生的科學(xué)思維。教師還要更多地鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)去探索自己感興趣的科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)象以及當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)拓寬自己的知識(shí)面。

（二）結(jié)合信息技術(shù)工具簡(jiǎn)化教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合信息技術(shù)工具，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的不足，打破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的局限性，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)形象化，從而化解知識(shí)難點(diǎn)。對(duì)于教師而言，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)將教材知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，有利于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)活動(dòng)成效。

教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，將教材上的知識(shí)以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，將課本上的重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課程的進(jìn)度和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行分解和細(xì)化，讓學(xué)生在課堂上就能完成對(duì)知識(shí)的消化吸收;在課余時(shí)間還能利用信息工具進(jìn)行自己感興趣的科學(xué)知識(shí)的自主探索。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科重難點(diǎn)的理解能力，還能培養(yǎng)起學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講解天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生僅憑課本上的圖片展示無(wú)法理解太陽(yáng)系中行星的運(yùn)動(dòng)軌跡，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是教學(xué)的一大難點(diǎn)。信息技術(shù)的合理使用，能將天體運(yùn)動(dòng)直觀地展示出來(lái)?；谛畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)的天體模擬軟件能夠準(zhǔn)確描繪整體的星球分布及運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作設(shè)置。在親身體驗(yàn)中，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能感性地理解知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有鮮明的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它不僅能夠拓展師生的知識(shí)面，還能突破教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，方便學(xué)生記憶與理解。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，信息技術(shù)為多元化課堂的創(chuàng)建提供了很大的幫助。教育工作者要重視對(duì)信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，為推動(dòng)高效課堂建設(shè)做出貢獻(xiàn)。