科學課中二十四節氣的滲透

李盼盼

在小學科學教學活動中，二十四節氣相關知識內容的引入，能更好地提升科學教學的靈活性及趣味性，吸引學生眼球，激發學生的探索熱情，從而提高教學質量，培養學生的科學素養。本文就對小學科學課程中二十四節氣的滲透進行分析探討，以供參考。

一、二十四節氣的內容及意義

（一）內容

二十四節氣是我國古代的一項重要發明，是人們在長期與自然接觸中總結出的一項科學規律，并將這項規律應用到實際生活中來，更好地為人們服務。二十四節氣在我國有著較長的發展歷史，是我國歷史文化傳承和發展的重要載體，形成了較為獨特的民俗文化。2016年11月，聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會經過評審，正式通過決議，將中國申報的“二十四節氣——中國人通過觀察太陽周年運動而形成的時間知識體系及其實踐”列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。這為我國良好形象的樹立及文化的傳承和發展奠定了堅實基礎。

（二）意義

現階段，人們對二十四節氣的了解僅限于名稱上，對其內涵、用途及特征知之甚少。雖然二十四節氣是我國古人智慧的結晶，文化傳承的重要載體，但在現今社會，卻很難有效發揮出其作用和價值。因此，將二十四節氣與教育有效融合起來，對于提高人們的認知，促進二十四節氣作用的發揮有著重要作用。

在教育教學中，融入二十四節氣的相關內容，能讓學生更好地學習古代人民與自然和諧相處的精神，培養學生天人合一的處世態度，了解二十四節氣中展現的不屈不撓精神，從而幫助學生樹立正確價值觀、人生觀和世界觀，提高學生的綜合素質。另外，二十四節氣中涵蓋的文化知識也較為豐富，如文學、健康、藝術、科學等，這對于陶冶學生情操，提高學生的審美感受能力，培養學生科學嚴謹的學習和工作態度有著重要意義。

二、小學科學教學中二十四節氣滲透措施

二十四節氣已經逐漸滲透到小學教育教學活動中，不過由于內容較少，滲透程度不夠，所發揮的功效也受到了一定的制約。不過，二十四節氣仍在健康生活領域、語言文化領域、社會科學領域、藝術領域中有著顯著的影響。以下，對二十四節氣在科學教學中的應用進行說明。

（一）了解二十四節氣的來歷，并將其與四季成因結合起來。

（二）了解每個節氣中，自然界與人類所處狀態，并感受自然與人之間的和諧共存關系，通過與人類和環境教學內容的結合，強化教學效果。

（三）在氣溫測量中了解二十四節氣氣溫變化規律，實現與測量氣溫教學內容的有效融合。

（四）了解動植物在不同節氣變化中的特征，體驗人與環境、動植物與環境的依存關系，并將其與動植物觀察和養殖結合起來。同時在對動植物的觀察中，逐漸滲透環境保護意識，調動學生的感官認知，提高其感受自然的能力。

（五）通過二十四節氣認知自然中的天氣現象，如雨、雪、霜等，了解其對生活帶來的影響，然后將其與水的三態變化教學結合起來，加深理解記憶。

（六）讓學生感受節氣給人們的生活及農事帶來的好處，并在教學課堂上進行普及，加深學生的感觀印象。

（七）通過節氣了解自然規律和特征，調動學生科學學習的積極性，增強學生的探索欲望。

（八）培養學生長周期觀察的習慣，形成持之以恒的性格品質。

（九）在了解和感受二十四節氣作用同時，讓學生更好地感受中國傳統文化發展的意義，并通過主題活動的開展，培養學生的實踐能力、道德素養，激發學生的探究熱情，進而使學生在藝術、科學、社會及健康領域中有所創新和進步。

三、實際案例

以立冬節氣為例，對課程內容進行設置和講解。首先，認識什么是立冬。在這一環節中，教師結合現有知識對立冬一詞的含義、由來及時間范圍予以講解和闡述，之后對立冬節氣的特征及相關諺語、詩句進行說明和分享。

其次，讓學生了解在立冬時溫度的變化情況，每日的最高溫和最低溫差異，并闡述立冬對人們生活的影響、帶來的變化以及其對人體健康的影響。要求學生獨立思考，如何在立冬時節保證自己不受嚴寒天氣的影響，明確具體注意事項。

再次，運用圖片或視頻，將立冬時動植物存在的形態特征及生活習性展示出來，了解動物的冬眠時間及過冬方式，掌握植物在冬季保持自身健康生長的方法。在知識講解完成后，帶領學生到大自然中，親身觀察和體驗立冬后草木的變化特征及狀態，通過與室內植物的對比與思考，了解兩者之間的差異，從而加深對節氣的理解，提升科學教學的質量。

最后，在教學滲透中，教師對知識進行擴展和完善，通過對不同區域立冬的習俗活動的講解，以及主題活動的組織，如包餃子等，培養學生的手腦并用能力，從而提高學生的綜合能力。同時也可以通過秋收冬種等活動的開展，讓學生了解到立冬對農事的影響，了解在立冬前需要做足的準備工作，體會農民的辛勞，并學習他們的精神，豐富自身的情感意識。這樣的教學模式和方法，不僅打破了傳統教學的限制，加深了學生對二十四節氣的了解和掌握，同時也豐富了教學內容，實現了綜合型人才培養目標。

總之，在小學科學教學中滲透二十四節氣的具體內容，對于提高教學水平，培養學生的科學素養，加強學生的文化自覺，有著十分重要的作用和意義，因而值得大力推廣。