激發學生科學課學習興趣的有效方法

沈長宏

小學階段的科學學科的教學目標，是希望學生通過科學知識的學習，對科學知識產生興趣，同時借助科學知識提升自己的科學素養，為國家科學人才儲備奠定堅實的基礎。在新課程教育改革背景下，教師應轉變傳統的教學理念，樹立以學生為教學主體的發展思想，激發興趣，激勵探究，并運用合適的教學方法，讓學生在探究氛圍中對科學知識產生學習的興趣，并且最大程度激發出學生主動學習的意識。

一、以觀察為載體，激發學生學習科學的興趣

興趣是最好的老師。教師應重視對學生學習興趣的培養。在小學科學學科教學中，借助生活中常見的事物，以觀察為載體，有助于激發學生對科學學科學習的興趣。小學階段的學生對新鮮事物充滿好奇心，但由于他們的學習能力以及認知水平等存在差異，教師應將學生學習的方向確定為培養學習興趣，讓學生發自內心地熱愛科學知識，這樣有助于提升學生學習的效率和質量。為使學生有更好的學習狀態融入課堂學習，教師可以采用情境教學法，讓學生在教師營造的情境中產生學習興趣。教師在教學活動中，還要融入生活中常見的事物，讓學生近距離觀察所要學習的知識。通過認真的觀察，學生既能加深對所學知識的理解和掌握，還能體會到科學知識在生活中發揮出的作用，感受到學習科學知識的重要性。值得注意的是，小學階段的學生表現出來的學習興趣，會在不同時期發生變化，值得引導好學生的學習狀態，讓學生的學習興趣得以保持，以此使學生的學習質量和效率保持穩定的水平。

例如在教學人教版四年級下冊《聲音是怎樣產生的》一課時，聲音雖然是生活中常見的現象，但由于看不見摸不著，學生無法直觀地理解聲音這種現象。教師可在教室中放置一面小鼓，教師敲擊鼓的表面，讓學生觀察鼓發生的變化，同時還能聽見鼓發出的聲音。教師在敲擊前，要求學生認真觀察敲擊的過程，看到鼓振動后，向學生講解聲音是由物體振動產生的。然后，教師對不同的物體進行敲擊，讓學生體會不同物體發出的聲音也不同。用生活中常見的物體開展教學，既能激發學生的學習興趣，還能使學生直觀形象地理解和掌握物體振動發出聲音的知識點。

二、以實驗為契機，凸顯學生的主體地位

與小學其他學科的教學方式不同，科學學科更注重實驗教學。以實驗教學為基礎開展科學教學，讓學生通過實驗對科學現象進行觀察，同時在實驗中增強實踐能力，以此培養學生的實驗體驗和探究精神。在科學實驗教學中，教師必須樹立以學生為主體的教學理念，要讓學生積極地參與實驗教學，要鼓勵和信任學生，以此凸顯學生在學習中的主體地位，要讓學生在實驗中對產生的現象進行觀察、思考以及分析，并最終得出解決方案。

例如在教學三年級下冊《沉與浮》課時，教師應設置以觀察物體的沉與浮、感知浮力為教學目標，讓學生通過實驗認識物體發生的沉浮現象，依靠科學實驗讓學生對教師提出的問題進行解決，并最終獲得沉浮的科學結論。在教學時，教師可以使用自制小船、透明水槽以及直尺等教具，讓學生將不同的物體放入到水槽內，觀察物體在水槽內的變化。通過發生的沉浮現象讓學生進行猜測，教師根據學生的猜測，講解物體沉浮現象的原理。在實驗過程中，學生既能對未知的問題進行探究，還能借助實驗過程對沉浮現象有更為深刻的理解和認識，以此凸顯出學生的課堂教學主體地位。

三、以激勵為導向，注重對學生評價的多元化

小學階段的學生希望得到的教師的認可，會在教學中積極地表現自己。盡管有些學生表現出的行為會影響學習，但教師應以激勵的態度引導學生，并對學生做出多元性的評價。這樣，有助于學生在科學學習中展現出自己的學習欲望和興趣。小學階段的學生學習能力以及認知水平存在較大的差異，教師應以鼓勵的心態對每個學生進行評價。評價的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生主動探究學習科學知識的意識和行為，從而提升學生的學習質量和效率。教師應以多元化為原則對學生做出合理的評價，讓每名學生在教師的鼓勵性評價中更加熱愛科學知識學習，同時在內心中產生強烈的學習欲望。筆者在教育一線工作多年，深知鼓勵性評價對學生的學習發揮著至關重要的作用。學生在學習時所表現出的積極狀態以及探索科學知識的精神，都是其他教學方法無法產生的效果。因此，教師在評價時應考慮學生的差異性，應采用多元化的評價方式，如交流、日記以及實驗報告等形式，讓學生可以通過評價認知自己，通過評價調整自己的學習狀態和學習方法。

綜上所述，在小學科學教學中，教師應采用興趣激發與探究激勵的方法開展教學工作，讓學生在實驗教學、情境教學中既能激發學習興趣，又能體現出學生的課堂教學主體地位。開展情境教學和實驗教學，能培養學生的觀察能力、問題探究能力，有助于更加全面地培養學生的科學素養。小學科學學科的教學內容，是學生認識生活中科學知識的主要方式，教師應牢記以生活為切入點，讓學生對所學科學知識有一定的理解，并了解科學現象發生的原因。在教學中，針對學生出現的問題，教師應以鼓勵的姿態對學生實施多元化評價，使學生的科學素養、探究知識的意識等都能得到廣闊的發展空間。