創新教學方法激發學生學習興趣

甘小麗

想要進一步學好英語，就必須對英語產生濃厚的興趣，有了學習興趣才能精神愉悅、精力集中、樂此不疲，變被動學習為主動學習，變苦學為樂學。

興趣是做好任何事情的前提，是學習知識的動力，是開啟智慧的鑰匙。目前，小學一年級就開設了英語課，但是小學生對學習英語的興趣并不濃厚。因此，要想提高學生的英語成績，對英語教師來說，激發學生的學習興趣最為關鍵。

一、運用現代教學手段，激發學生的學習興趣

目前，小學英語教學，特別是農村小學的英語教學，相當一部分還停留在陳舊的教學方法上，沒有活力、沒有創新、沒有激情，教與學均感到枯燥乏味。現代教學通過多媒體手段，使教師能更加熟悉教材和教法，在教學中激情澎湃，妙趣橫生，激發學生學習英語的興趣。教師借助多媒體將教學內容通過圖、聲、像表現出來，學生的學習興趣就會空前高漲;課件的使用還能突出教學重點和難點，增強學生的直觀印象，增強記憶，達到事半功倍的教學效果。

二、打破傳統的教學模式，調動學生的學習積極性

教師必須想方設法創設輕松愉悅的學習環境。要達到這種境界，課前教師要認真備課，做到對教學內容了然于胸，從而以滿腔熱情，全身心地投入課堂教學中。教師要做到儀表灑脫，精神飽滿，講課時語言要精練;講析和朗讀時，要表情輕松，語句流利;板書時要簡明合理，書寫要清楚規范，力求漂亮;在教學過程中，要充分發揚民主，搞好師生互動，打破“一言堂”的模式，做到寓教于樂、動靜結合、突出重點。

三、運用靈活多樣的教學形式，提高學生的學習興趣

教學有法，教無定法。教師要用適當的手勢和豐富的表情激發學生的學習興趣。手勢就是用雙手做各種姿勢來表達意思。在教學過程中使用手勢是對所授知識的補充，更是教師對授課內容的強調，能起到突出重點的作用。通過各種手勢來表達教師的情感，展示教師的教學技巧，從而引起學生的注意，激發學生的興趣。教師在教學過程中，還要根據教學內容配以各種表情，將自己的喜怒哀樂結合所授知識展現在學生面前。通過各種表情的展現，能聲情并茂地演繹課堂知識，如在必要時配幾筆簡筆畫就更妙了。筆者多年的教學經驗證明，在教學中手勢和適時簡筆畫的運用加情感的表達，不但能活躍課堂氣氛，更能激發學生的學習興趣。

四、創設輕松愉快的學習環境，激發學生的學習興趣

打破傳統的教學模式、提倡愉悅的教學方法是英語教師應具備的技巧。在課前準備中，教師可以根據教學內容，通過講英語故事和幽默笑話，或者安排學生集體唱英語歌曲的方式，活躍課堂氣氛，達到激發學生學習英語的興趣和提高教學成績的目的。例如，每一堂課前，英語教師可以利用課堂學習時間（Class? Time）學習歌曲童謠（Songs? and? Chats），并加以動作表演;在學習10以內數字的英語表達時，可以利用數字游戲來進行，教師拍兩下手，學生就大聲說“two”，或者由一個學生說出一個數字，其他學生拍手表示相應的數字。

五、加強英語課外閱讀，激發學生的學習興趣

英語教師要重視英語的課外閱讀，告訴學生進行課外閱讀不同于學習課文，在閱讀時要默讀，這樣才能在較短時間內獲取最重要的信息。當然，影響閱讀速度的還有生詞，教師要及時指導學生，通過溝通法、聯系上下文以及生活常識等多種方法推測詞義，而不是碰到生詞后不加思考，馬上在詞典中查尋。同時，也讓學生明白進行課外閱讀，效果不能立竿見影，應持之以恒。當然也不能整天埋頭課外閱讀，而不去探索課本的材料，那是另一種極端。

六、及時表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣

英語本來就是一種較難學習的語言，加之大部分學生對學好英語缺乏信心，所以他們覺得英語課乏味無聊。因此，教師在上課時要講究表揚與批評的藝術。當學生有進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，產生積極的學習動力，從而達到“樂學”的目的。在課堂上，教師應經常鼓勵學生，激發學生的學習興趣。

七、開展競賽和游戲活動，激發學生的學習興趣

教師在教學中，可以大膽采用競賽的方式，例如分組背單詞、分組對話練習等，可激發他們的集體榮譽感;知識搶答賽能激發學生思維能力，使教學變得生動有趣，達到激發學生學習興趣的目的。

以上這些觀點只是筆者從事英語教學的一些粗淺的經驗和體會。其實，激發學生學習英語興趣的方法還有很多，需要我們從事英語教學的教師進一步總結和發掘，進一步創新教學方法，從而達到提高英語教學成效的目的。