高校會計教學中信息化教學的應用研究

廖迅

摘 要：隨著生產技術的不斷發展與進步，社會活動愈發呈現復雜化的特點，信息技術在高校教學中應用越來越廣泛，將信息技術與傳統教學有機地結合，不僅能夠發揮信息技術的優勢，同時也能讓信息技術更好得為教學提供服務。在高校會計教學過程中，針對多樣化的教學資源，利用信息化技術則可以有效地彌補這方面的不足，提高教學水平，促進教學改革的發展。本文從當前信息化對高校會計教學的重要性入手，結合實際情況，分析信息化教學在高校會計教學中的具體應用。

關鍵詞：高校會計教學;信息化教學;應用研究

受互聯網及計算機技術持續發展的影響，我國很多高校的會計信息化教學手段也開始日趨完善。但是會計信息化教學并不等同于計算機或者互聯網的相關教學，這類教學必須要在實際會計教學過程進行具有針對性的、有目的性的教學。對于高校自身而言，教育工作者需要明確自身所授專業在信息化大時代背景的變化。會計信息化教學亦是如此，只有體會到會計教學與信息化的深層含義，高校才能為企業和社會輸送更多高水平高層次的人次。

一、當前高校會計教學信息化發展的現狀

在當今時代，企業的發展都不可能脫離時代的特征去發展，當前我國高校會計教學如果仍舊選擇沿用傳統的財務管理手段及方式肯定是無法滿足社會的實際需求，且在這中教學模式下培養出的學生后期步入職場也是會造成不好的影響。加之我國高校辦公自動化化逐漸趨于完善，所以會計教學信息化也順應歷史發展的規律，在不久的將來，信息化一定會逐漸成為高等院校教學改革的重點。與傳統的會計教學相比而言，會計教學信息化有著一個巨大的優勢，就是可以節省成本，實現資源的循環利用。傳統的財務管理，因為其本身涉及到很多方面，在企業中更是涉及到諸多個部門，所以在教學的過程難免去涵蓋后期工作的多個方面，這樣一來教學過程中重復性工作就會大大的增加。但是實現會計教學的信息化則可以有效地避免這些問題。另外，由于會計信息化主要是依靠計算機作為承載體，所以絕大多數的信息都可以通過互聯網進行獲取，在一定程度上節省了時間成本，提高了工作效率。

二、信息化在高校會計教學中的具體應用

（一）多媒體教學

會計教學，從內容上而言是更偏向理論性的，所以這就導致許多學生在學習的過程會由于學習的知識復雜難懂，萌生不想學習的想法，直至最終完全喪失學習的興趣和信心。所以高校在教學過程可以利用多媒體技術的優勢，為學生創設出相應的教學情境，將復雜的知識以及流程用圖片以及視頻、動畫的形式為學生展現出來，將教學內容更為直觀地呈現給學生，增強學生的學習興趣。教師在會計教學過程中利用多媒體技術，不僅能夠豐富教學資源，而且在教學中結合網絡上的實際案例，開闊學生的眼界，滿足學生的學習內容多樣化的需求。

（二）網絡教學

網絡教學，顧名思義，教師可以充分利用網絡這個大平臺進行教學，主要形式有以下兩種。一是教師可以通過利用互聯網、新媒體等形式，在學生進行全面了解的基礎上選擇學生喜歡的方式呈現教學內容。同時，也可以利用網絡這個開發的教學平臺，像云課堂等線上平臺，建立在線課程，將教學課件、視頻以及參考書籍等與課程內容相關的學習資料上傳至線上平臺，打破了時間、空間的限制、滿足部分學生想要更深層次學習的需求，也可以鼓勵學生提前預習即將要學習的內容，不僅可以通過平臺數據了解學生預習的能力，通過數據的反饋對學生的薄弱點有了更為充分地了解，使得教師在上課講解過程更有針對性，極大地提高教學的有效性;二是教師也可以利用網絡平臺進行錄制微課視頻，進行課程內容的分門別類，進一步提升鞏固學生對知識學習掌握情況。也可以將課堂上強調過的重點內容以及極易混淆的知識點進行錄制，如像實收資本、資本公積以及短期和長期借貸等知識點錄制成3至5分鐘的短視頻閃傳至微信公眾號等新媒體上[1]，充分發揮新媒體自身傳播速度快，接受廣以及滿足當前社會碎片化學習的特點，極大程度上豐富了學生的學習方式。三是利用網絡和新媒體平臺進行討論與交流，不僅豐富了師生之間溝通交流的方式，同時也拉近師生的距離，進一步增強了學生學會計的興趣。

（三）模擬實驗室教學實訓

會計這門課程在進行相應的理論課程學習時也離不開相關教學實驗軟件，利用這類軟件設計符合教學內容的實驗性課程，有效提升學生的實踐性。這時候會計仿真模擬實驗教學平臺應運而生，它具體指的是可通過利用多媒體平臺進行企業財務環境的模擬，運用真實的會計工作流程進行相應的實踐教學，讓學生能夠真實地感受會計工作的流程[2]，借此培養學生的會計實務操作能力。如ERP沙盤模擬也可以將其引入到會計課程，通過ERP沙盤來為會計教學搭建仿真企業環境，鼓勵學生從財務管理的角度出發進行企業管理以及相應的整體運營，對研發產品、資金籌措、投資回收以及現金流管理等進行簡單分析，同時，從模擬經營活動中獲得相應的實驗數據，隨之進行必要的財務處理、編制相應的財務報表等。利用仿真實驗能夠讓學生更加全面地了解管理企業整體經營活動，不僅能夠增強學生對于本專業的認同感，也有利于專業型人才的培養。

總得來說，社會正處在一個以計算機、通信技術和移動互聯網技術為中心的信息時代。高校會計信息化也應該審時度勢對教學內容進行優化組合，為滿足社會的需求去培養不同層次的學生。

參考文獻

[1] 奎君.信息化教學手段在高校會計專業課教學中的有效應用探究[J].納稅，2018（19）：60.

[2] 吳悅.信息化教學在高校會計學科的應用研究[J].中國管理信息化，2019（12）：219-220.