“互聯網+”時代青年學生愛國主義教育創新的必要性及對策

葛明星

摘? 要：愛國主義教育是提高青年學生思想道德素質，促進全面發展的根本途徑，在施行愛國主義教育過程中，應該以先進的思想為指引，以社會的整體發展趨勢為指向。當前的教育環境下，由于經濟的全球化，加上西方教育的影響，學生的價值取向趨于多元;同時由于地區經濟發展不均衡、貧富差距拉大，以致于形成錯誤的價值觀念。青年學生相比于其他人員而言，缺乏辨別是非的能力，加上自我控制能力弱，愛國主義教育中的問題也不斷呈現新的樣貌，愛國主義教育工作亟需創新求突破。教育與管理相結合，強調個性化差異，注重正能量引導，借力重大事件，全方位凝聚愛國主義教育力量，感召青年學生，做愛國主義堅定的弘揚者和踐行者，書寫新時代愛國志。

關鍵詞：愛國主義教育;互聯網+;創新對策

Abstract： Patriotism education is the fundamental way to improve the ideological and moral quality of young students and promote all-round development. In the process of implementing patriotism education， it should be guided by advanced ideas and the overall development trend of the society. Under the current educational environment， due to the economic globalization and the influence of western education， the value orientation of students tends to be diversified. At the same time， due to the unbalanced regional economic development and the widening gap between the rich and the poor， a wrong value concept has been formed. Compared with other personnel， young students lack the ability to distinguish between right and wrong. In addition， they are weak in self-control， and the problems in patriotic education constantly present new appearances. Therefore， patriotic education is in urgent need of innovation and breakthrough.

Keywords： patriotism education; Internet+; innovation countermeasures

一、青年學生愛國主義教育創新的必要性

（一）教育形勢的緊迫性

當前從網絡媒體曝光的各類辱罵謾罵民族英雄、烈士以至在南京大屠殺紀念館穿戴軍國主義服飾拍照等惡性事件、惡劣行為來看，愛國主義教育的形勢很嚴峻。加上國際反華勢力以提供獎學金留學、學術交流等各種方式在高校青年群體中培養反華群體，并通過各類活動制造輿情，國內一些受外來反華勢力支持的組織和個人以言論自由的方式鼓動各類“精日”行為，給社會穩定造成了壓力，也給青年學生的愛國主義教育工作增加了難度。另一方面，一些地區、部門一味以經濟發展盈利為目的，放棄了最基本的民族底線，以河北保定市清苑縣冉莊鎮冉莊村的地道戰遺址為例，無視自身的愛國主義教育功能，迎合某些“精日”群體人的需要，在愛國主義教育基地提供漢奸服、日本軍服拍照等，這些形勢說明了目前愛國主義教育的緊迫性，要從思想源頭上遏制無視愛國主義的行為，也決定了我們對青年學生進行愛國主義教育的方式需要創新。

（二）教育對象的特殊性

從教育對象上來看，青年學生是國家未來發展的中堅力量，在學校中對青年學生進行愛國主義教育，要牢牢把握愛國主義思想主線，在教育中不套用說教模式，要把握青年學生群體心理和知識接受的有效性需求，否則愛國主義教育效果必然不理想[1]。因此，青年學生的特殊性決定了愛國主義教育的方式需要創新。

（三）變革形式的必要性

目前，青年學生的愛國主義教育模式多數以課堂教學講解的模式，從實際效果來看，這一模式已經不能適用于青年學生的愛國主義教育。

在教育中，幫助學生獲得就業能力已經成為教育的重點，相應的思想政治教育、愛國主義教育就簡單成為某種應付式的課程。據調查問卷數據顯示，愛國主義理念是否重要這一項調查中，有近半數被調查者認為無所謂，在愛國主義教育形式的調查中，超過八成的青年學生覺得太無趣，不接受，在這樣的情形下，我們的愛國主義教育需要調整方式，用更貼切的形式開展，微視頻、微黨課等多樣的特殊方式來展開。

（四）教育內容的時事性

學生愛國主義教育是以培養中國特色社會主義建設者和接班人為目標的。因此，青年學生愛國主義教育的主要內容應該以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為最終指向，同時還要注重教育內容的時代性。

新媒體時代，或者說“互聯網+”時代的青年學生從虛擬網絡平臺獲取的各類信息較之以往，無論是量還是渠道都有了很大的提高，我們對青年學生開展愛國主義教育不僅僅要在教學內容上涉及到，還要能夠從青年學生的綜合發展技能指標的各個方面補充新的內容。要關切教育形勢的緊迫性、教育對象的特殊性、教學形式變革的必要性，同時還要注重愛國主義教育內容的時事性。

二、“互聯網+”時代青年學生的特點

（一）網絡的便捷性

網絡可以實時互動，具有便捷性、及時性、交互性等特點，容易引起青年學生的興趣，他們可以在網絡上找到“便捷”的自由，各類言論涉及到政治、經濟、文化、社會等各個方面[2]。因此“互聯網+”時代青年學生利用網絡的便捷性已經成為一個大勢。

（二）網絡的依賴性

青年學生在平時有關注網絡信息的習慣，同時因為心理相近會有交流共享的存在。另一方面，網絡作為各類信息的載體，已經成為青年學生獲取信息的重要途徑，調查數據顯示，超過62.4%的學生有一半時間用于網絡瀏覽或交流，可以說在互聯網時代青年學生對網絡已經生成了依賴性。

三、互聯網+教育的優勢

（一）網絡為愛國主義教育提供良好的載體

新媒體時代，我們可以利用網絡對青年學生進行愛國主義教育，通過建立愛國主義教育數據庫，廣泛收集學生愛好、學習習慣等基本信息。在此基礎上進行分析，結合學生特點，制定有針對性的教育措施。

由于青年學生已經成為使用網絡的巨大群體，所以，網絡也為青年學生愛國主義教育工作提供了良好的載體。一些高校、學者和教師對網絡環境下學生愛國主義教育的模式進行了探討，取得了重要的成果。其中代表性的有產、學、研一體化的教學模式、心理健康教育引導愛國主義教育模式、網絡為媒介進行的視聽說演教學模式等[3]。這些都有利于破除傳統的對學生面對面的教育模式所帶來的弊端，通過動畫等新媒體手段，容易激起學生的興趣，可以說網絡為愛國主義教育提供了良好的載體，同時豐富了教育手段。

（二）互聯網為愛國主義教育提供了豐富的教學資源

網絡環境下，能夠為愛國主義教育提供龐大的信息存儲，這是傳統課堂教學所不具備的，學生不只是在課堂上，課后時間也可以通過網絡共享信息獲取更多的教育資源，無形之中也就提高了愛國主義教育的效果。

愛國主義教育資源是愛國主義教育的基礎，承載和傳遞愛國主義教育內容和信息，是各種要素的總和[4]。在網絡環境下，愛國主義教育資源的開發有了新契機和豐富的渠道，可以構建網上愛國主義教育資源庫、試題庫等，還可以通過理論和實踐教育相結合，和愛國主義教育基地共建紅色資源、網上紀念館等。

（三）互聯網的充分應用能夠提高愛國主義教育的效果

在網絡環境下，教育資源的豐富性，教學方式的多元性等優勢得以發揮，能夠有效刺激學生接受愛國主義理念，讓學生在自覺或不自覺的氛圍中自然而然的受到了教育。由于網絡信息儲備具有長期性和重復使用的特點，愛國主義教育的資源應用可以達到最優化，從而提升愛國主義教育的效果。

四、愛國主義教育面對的難題

（一）網絡負面思想的侵襲

網絡雖然有便捷性、及時性、互動性的優勢，同時網絡的匿名性和廣泛性、開放性帶來了負面的侵襲，從我們生活的各個角落，借由政治、經濟、文化觀念不同的幌子，加上西方反華勢力以不同方式深入高校對青年學生進行思想意識形態的滲透，宣傳極端個人主義、享樂主義、拜金主義等各種負能量的觀點和反動的不良思想[5]。另外在經濟誘惑下，一些不法商販為牟取暴利向學生提供色情信息、傳播黃色文化，長此以往，不加以制止，最終會造成學生群體的精神萎靡不振，思想墮落。

（二）專業師資力量的薄弱

在傳統教育模式中，學生基本是“三點一線”，教育環境比較純凈，學生的思想單純，受外界影響小，愛國主義教育基本上通過教師講解正確的觀點，學生聽課的模式來完成。在“互聯網+”時代，學生可以借助網絡獲得巨量信息，如果愛國主義教育者不清楚學生在網絡上的基本行為，無法提供有效的指導，那么學生就可以隨心所欲的點擊查看任何信息[6]。

由于過去重視技能專業知識，忽視了學生的思想教育，在師資隊伍配備上，思政教育力量比較薄弱，另一方面，由于過去的輕視，不少從事思政教育工作的老師沒有得到應有的尊重，不少教師寧可出走也不愿意去做思政方面的工作，第三方面的原因是許多思政工作者對自身學習重視不夠，甚至對網絡了解甚少，利用網絡去開展學生愛國主義教育工作就顯得非常無力[7]。

全國高校思政工作會議以后，為了加強學生的愛國主義教育工作，各高校定制了一系列的措施，對學生愛國主義教育工作設立固定崗位，加強考核等。但在網絡環境下，還缺乏應對網絡愛國主義教育的方式和配套的體系，無法有針對性地根據網絡的特點和學生的特點開展愛國主義教育工作，應該說愛國主義教育體系上還有缺陷，難以進一步增強愛國主義教育的效果。

（三）教育方法的滯后

當前的愛國主義教育多數仍然以“兩課”為主陣地，單一的把兩課作為青年學生進行愛國主義教育的主渠道，沒有能夠很好的將思想意識傳授給受教育者[8]。同時教學內容滯后于時代的發展，與學生的實際情況相脫離。

五、“互聯網+”時代愛國主義教育創新的策略

目前學生愛國主義教育的工作除了要面對負面思想的侵襲、應對師資力量的薄弱和教育方法的滯后，在愛國主義教育的創新發展和實效性的目標達成上，還需要遵循幾個要素：

（一）教育與管理相結合

教育與管理有助于幫助學生糾正不良認知、摒棄不良習慣，進而養成良好行為習慣。二者相輔相成。目前，青年學生的愛國主義教育中存在著教育與管理脫離的問題。同時互聯網時代各類網絡謠言、網絡欺詐和賭博等帶來的群體性事件頻發，也為教育與管理帶來了隱患。因此，充分了解網絡特點，堅持教育與管理相結合，做好自律疏導與他律引導、規范學生行為[9]。在教育過程中，既要尊重學生、以人為本，又要從嚴要求，加強監管。

青年學生自我控制能力比較薄弱，容易沖動，在網絡不良風氣的盛行下，易受誘惑、欺騙、教唆，甚至出現頹廢行為，犯下違背學校規章制度甚至違法的錯誤。這種情況下，管理就必須放在首位，糾正青年學生的不良習慣和行為，一旦教育管理的不及時或不得當，容易造成學生跟風甚至難以控制的局面。

（二）注重正能量的引導

“互聯網+”時代，要注意對青年學生進行教育，讓他們遠離負面影響;更要注重網絡正能量對青年學生的學習和生活產生的重大作用和影響;通過正面輿論引導青年學生正確使用網絡。夯實愛國主義正能量教育內容，發揮教育主陣地的作用，要讓正能量內容入課堂，入頭腦，豐富教育載體，強化儀式，唱響互聯網愛國主義教育主旋律。

引導是對青年學生進行的正面教育，通過引導可以在青年學生群體中樹立良好的榜樣，能夠形成良性循環，從而避免青年學生走入歧路[10]。目前，在這一方面的愛國主義教育工作做得遠遠不夠。在網絡環境下，要注重青年學生群體中正能量引導，不但要對青年學生使用網絡進行積極鼓勵，還要借助青年學生群體中正能量形象引導他們科學正確的使用網絡進行學習和獲取信息。

（三）重視個性化

傳統的愛國主義教育主要通過集中性的課堂教育開展，一方面是節約時間，二是強化集體凝聚力[11]。同時問題也由此產生，學生的個性化教育問題在集體教育范圍活動內就出現目標指向不明確的情況。

個性化教育是針對學生個體進行的教育。在教育中注重把握青年學生的興趣點，注意青年學生心理特征、增長青年學生的心理健康，對青年學生進行心理矯正，提高青年學生心理調適能力，進而為愛國主義教育工作掃清障礙[12]。

在方式上可以通過建立QQ群、微信群等方式，利用網絡的便捷，因材施教因時而教[13]。加強青年學生理想信念教育，弘揚青年學生的愛國主義精神，堅持愛國主義教育與心理健康教育相結合。

（四）借力重大事件

愛國主義教育從來就不是孤立的，每一次重大事件都是一次良好的愛國主義教育契機。因此教育過程中要緊緊抓取重大事件帶來的廣泛影響力，以重大活動為引領開展愛國主義教育，如建國70周年大慶，黨的全會等重要時刻節點開展活動，讓青年學生有更加直觀的體驗。國慶大閱兵，可以組織學生集體觀看，在集體氛圍中開展愛國主義教育，黨的全會，可以從全會公告中選擇與教育相關的內容進行研討，讓學生能夠認真思考黨和國家每一個重要文件的意義。借力重大事件，方式多元，形式多樣，且富有極強的針對性，愛國主義的效果也更加鮮明。

新時代，新要求，新目標，教育面向的青年群體更是國家發展的未來之基，重視愛國主義教育的引領，積累學生“愛國奉獻”的情懷，激發學生“追求卓越”的使命擔當。要利用好“互聯網+”時代特征，以愛國主義教育為抓手，凝聚青年學子的中國心，創造青春中國夢，書寫新時代中國的愛國志。

參考文獻：

[1]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學，2013.

[2]杜華巍，陳榕煒.大數據時代背景下大學生思想政治教育研究[J].學理論，2016（06）：236-237.