在初中道德與法治課教學(xué)中如何滲透德育

高菊娟

德育是初中道德與法治教育的核心，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們的思想道德?tīng)顩r如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德和法治教育是我們每一位教育工作者所肩負(fù)的歷史使命。道德與法治課是學(xué)校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑之一。初中道德與法治學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的德育素材，是向?qū)W生傳遞正確的思想道德與法治觀念的重要途徑。道德與法治課作為初中思想政治教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、理想道德觀、法治觀的培養(yǎng)具有十分重要意義的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀、科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著十分重要的作用。作為一門(mén)德育教育的重要學(xué)科，我們?nèi)绾握嬲龑?shí)現(xiàn)“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的生活空間、學(xué)習(xí)空間及社會(huì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中形成自己健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。那么，在初中道德與法治教學(xué)中如何滲透德育呢？結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，培養(yǎng)健康人格

加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，對(duì)保證人才培養(yǎng)的正確方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)、決定性的作用。作為德育教育主陣地的道德與法治課，每一課的教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。我們要結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性。當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境十分復(fù)雜，中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種價(jià)值觀、是非觀極大地沖擊著未成年人的思想，嚴(yán)重威脅他們的健康人格、人生觀、世界觀的形成。資本主義腐朽生活方式對(duì)未成年人的影響不能低估。比如：互聯(lián)網(wǎng)等媒體以及網(wǎng)吧和各類(lèi)文化娛樂(lè)場(chǎng)所，含有色情、暴力、賭博等的有害信息，嚴(yán)重侵蝕未成年人的心靈。因此，道德與法治教學(xué)課上，教師要結(jié)合初中年級(jí)的教材，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的正確引導(dǎo)，使他們懂得尊師重道，尊敬父母長(zhǎng)輩、遵守社會(huì)公德和法律，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物;培養(yǎng)集體觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成生活儉樸的作風(fēng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)會(huì)在社會(huì)中如何與人相處，為他們進(jìn)入、服務(wù)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，合理滲透德育思想

德國(guó)教育家赫爾巴特曾經(jīng)指出：“教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育沒(méi)有教學(xué)就是一種失去手段的目的。”為了在道德與法治課的教學(xué)中更有效地滲透德育內(nèi)容，教師必須在知識(shí)教授的過(guò)程上下一番工夫，但也決不能脫離現(xiàn)實(shí)，回避現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入空洞說(shuō)教的旋渦。因此，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意細(xì)節(jié)，合理滲透德育思想。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容的生活價(jià)值以適當(dāng)?shù)姆绞浇沂窘o學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，使思道德與法治課的教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地完成思想品德的教育。

三、以生為本，進(jìn)行德育滲透

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”從先生的話語(yǔ)中我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。怎樣才能使教育的過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？實(shí)踐告訴我們最重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人人皆有，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的德育效果的前提。教育活動(dòng)是雙向的，教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才能贏得學(xué)生的尊敬;學(xué)生尊重老師，老師的德育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。

四、巧借“他山之石”，加強(qiáng)學(xué)科滲透

“他山之石，可以攻玉?！睂W(xué)科間相互滲透、相互蘊(yùn)涵是新課改的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過(guò)程中，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)并挖掘其中的道德與法治教育成分，加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，也是今后道德與法治課程改革的努力方向。知識(shí)本身是一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)領(lǐng)域是相互關(guān)聯(lián)的，道德與法治學(xué)科與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，只要潛心挖掘、有機(jī)整合，借助其他學(xué)科知識(shí)，不僅能活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生輕松掌握本學(xué)科知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在道德與法治課教學(xué)中，我比較多的運(yùn)用了語(yǔ)文、歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行滲透。如在教學(xué)“愛(ài)國(guó)是一個(gè)永不褪色的旗幟”一課時(shí)，運(yùn)用法國(guó)作家都得的《最后一課》來(lái)說(shuō)明愛(ài)國(guó)主義是世界各國(guó)人民普遍具有的一種基本的可貴的品質(zhì)。這樣的引用，能夠增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。再如，在教學(xué)“子女的權(quán)利和義務(wù)”一課時(shí)，我引用了唐朝詩(shī)人孟郊的《游子呤》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝?！边@些充滿(mǎn)情感的詩(shī)句能極大激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，從而認(rèn)識(shí)到孝敬父母是自己應(yīng)盡的責(zé)任，也是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。道德與法治課教學(xué)中，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的滲透，也有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和綜合能力的培養(yǎng)。

五、抓住學(xué)生心態(tài)，整合教育資源

學(xué)校是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校的每一個(gè)地方、每一件設(shè)施、每一項(xiàng)活動(dòng)都是可挖掘利用的教育資源，校內(nèi)教育資源具有方便快捷和靈活的特點(diǎn)。它就在校園里，在學(xué)生的身邊，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的學(xué)校教育資源有效的利用。新課程改革再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，這是道德與法治課教學(xué)應(yīng)該把握的一個(gè)方向性原則。在我們的學(xué)生中，每天都在發(fā)生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以成為政治教師教學(xué)中的典型事例。在教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，抓住學(xué)生帶有普遍性的典型思想和身邊的典型“小事”，通過(guò)小組體驗(yàn)、感悟、交流，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及優(yōu)良品質(zhì)。

綜上所述，初中道德與法治課作為學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，滲透德育功能，培養(yǎng)學(xué)生是道德與法治課的主旨之一，如何更好地落實(shí)這一教學(xué)目的是值得我們每一位政治教師思考的。政治教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí);以情感人，情理交融，努力提高教學(xué)質(zhì)量;拓寬教學(xué)渠道，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的第二課堂活動(dòng)之中 。這樣，才能提高道德與法治課的教學(xué)實(shí)效，充分發(fā)揮道德與法治課的德育功能，培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才。