利用初中化學實驗題培養學生的發散思維能力的思考

摘要：新課改下初中教學中教師要轉變教學觀念，傳統的以傳輸知識為主要方向的教學方式，已經和當前學生學習的需求以及教學要求不相符，改變教學的方式就顯得比較重要。本文主要從理論層面就化學實驗題的教學培養學生發散思維能力進行探究分析，希望為學生學習發展起到一定啟示作用。

關鍵詞：初中化學;化學實驗題;發散思維

引言

初中生在學習化學知識過程中，教師不能只注重理論知識的教學，還要注重對學生發散思維能力進行培養，讓學生能夠認識到化學知識學習的真正價值所在，提高學生綜合學習素質，如此才能有助于學生可持續學習發展。

1.初中化學實驗題對學生發散思維培養的重要性

處在初中階段的學生，學習化學知識方面會遇到諸多的難點，由于初中生的思維發展還不成熟，在思考化學問題的實施往往不能全面的考慮，從而這對學生化學知識學習探究的效果就會產生很大程度影響，不利于學生高效學習[1]。面對新的課程教學改革發展形勢，教師在實際課堂教學中就要充分創新教學觀念，利用化學實驗題內容促進學生發散思維能力培養，為學生可持續學習起到積極促進作用。發散思維能力是學生必備的學習能力，學生只有在發散思維的支持下，才能在學習化學知識過程中達到高效化的目標。而化學實驗題教學對學生發散思維能力培養能夠起到積極促進作用。

2.初中化學實驗題培養學生發散思維的策略

培養學生發散思維教師要充分利用化學實驗題內容，從以下幾點培養策略方面要加強重視：

2.1化學實驗題激發學生發散思維

教師在化學實驗題的教學當中要能和學生實際學習的需求緊密結合起來，通過科學化設計來促進學生發散思維能力發揮作用，從而才能有助于提升學生化學知識學習的能力水平。化學課堂教學中涉及到的知識點內容比較豐富，教師在選擇化學知識內容的時候就要能從不同的角度出發，以學生發散思維能力的培養為目標，采用創新的方法進行科學運用，調動學生發散思維能力的作用發揮，從這些方面得以強化，促進學生高效學習化學知識，這對化學課堂教學的質量提高就能打下堅實基礎[2]。教師在化學課堂中要善于采用創新的教學方法開展教學活動。

如：同創新情境的方式為學生展開教學，促進學生發散思維能力提升。化學實驗題的開展中在以鋼鐵制品銹蝕條件的探究方面，讓學生結合信息源，銅在干燥空氣中化學性質不活潑，潮濕空氣中表面能生成堿式碳酸銅，讓學生設計實驗就銅生銹加以探究。化學實驗題的設計有這樣幾個問題，銅生銹條件是銅和（）作用發生化學反應造成的。銅生銹過程中的銅綠化學反應方程式（），銅和鐵相比（）容易生銹，能夠得到相應結論（）。在化學實驗的探究下讓學生進行設計化學實驗題，以創新的方法應用就能有助于調動學生發散思維作用發揮。

2.2科學設計促進學生發散思維能力提升

教師在化學課堂教學當中要對學生發散思維能力進行積極培養，這就需要從多角度進行考慮和優化，注重在設計方案題的運用下對學生發散思維能力有效培養。初中生的思維比較活躍，教師在實際教學當中就要能和學生的學習思維特點緊密結合起來，充分注重采用實驗題的設計方式，促進學生發散思維作用充分發揮出來，從整體上提升學生學習的質量水平[3]。實際課堂教學中教師要結合學生的學習能力運用化學實驗設計題，為學生發散思維能力的提升積極促進。

例如：為能促進學生發散思維能力提升，教師就可通過實驗題的科學化設計，為學生的發散思維能力積極培養，如采用哪些實驗能夠探究鋁鐵銅金屬活動性強弱？在這一實驗題的設計下，調動學生的發散思維，促進學生從不同的角度出發，讓學生結合自己的所學進行探究相應的實驗方法。如有的學生是通過將鋁絲和銅絲分別放在適量的硫酸亞鐵的溶液當中進行探究金屬活動強弱的，這一方法是可行的。還有的學生通過采用將鋁絲放在適量硫酸亞鐵溶液當中，然后把鐵絲放在適量硫酸亞銅溶液當中的方式，這樣也能達到良好的效果。通過采用不同的設計方式，學生的發散思維得以良好發展。

2.3化學實驗計算題提高學生發散思維能力水平

實際化學教學工作的開展中，教師在對學生發散思維能力培養過程中，就要能從不同的層面出發，采用不同方法來促進學生發散思維能力的提升[4]。化學實驗題當中的一些計算題類型的運用，這就能為培養學生發散思維起到積極促進作用。如為學生設計這樣的化學實驗計算題內容，學生在做氫氣還原氧化銅實驗的時候，采用氧化銅質量20g，反應相應時間測得剩余固體質量16.8g，那么參加反應的氧化銅質量是多少？在這一化學實驗計算題的設計下，學生就能采用不同的解法來求得最終的結果，結合不同的解題思路，這對學生的發散思維能力提高就有著積極作用。

3.結語

綜上，初中階段的化學知識比較基礎，學生在實際學習過程中就要能從不同的角度進行學習思考，提高自身的發散思維能力，為學生綜合學習素質提升起到促進作用。通過在教學中通過不同的化學實驗題的教學應用，這對學生發散思維能力的培養就能起到諸多積極促進作用。

參考文獻

[1]劉永軍.初中化學教學中發散思維的培養與訓練[J].甘肅教育，2019（04）：54.

[2]陳宏志，劉景春.淺談初中化學教學中對學生能力的培養[J].山西科技，2018（01）：85+87.

[3]高才棟.培養和發展學生創造性思維的嘗試[J].泰安師專學報，2019（06）：117-118.

[4]孫瑞新，張秉綱.談談初中化學教學中學生發散思維能力的培養[J].中學化學教學參考，2019（05）：1-3.

作者簡介： 李文珊，（1993.11.23-），性別： 女，籍貫：山東省青島市，學歷：本科，職稱：二級，研究方向：初中化學教學，單位：青島大學附屬中學