如何利用微課結合現實提升學生對網絡教學的興趣

張燕莉

摘要：利用微課結合現實提升學生對網絡教學的興趣對目前的網絡教學有著重要的指導作用。本文結合作者自身教學經驗，對如何利用微課結合現實提升學生對網絡教學的興趣進行分析探究，希望為廣大教師提供參考。

關鍵詞：微課;結合現實;網絡教學

今年的新冠病毒疫情給所有的老師和學生帶來了巨大的挑戰和壓力，由于無法正常返校上課，全國各地開始了“停學不停課”的網絡教學。雖然網課不需要聚集人員，減少了感染風險，而且不受時間和空間的限制，隨時隨地可以學習，從一定程度上提升了學習效率。但是在網課中，由于缺少跟老師的互動課程，學習起來比較枯燥，很難長時間堅持學習，而且由于老師對學生的管控力度變小，自制力不高的學生就會出現各種各樣的學習狀態。比如開小差，甚至家長不在家的學生，還有可能邊上網課邊打游戲，或者一邊上網課，一邊和朋友網絡聊天，聊的火熱。如何把學生的注意力集中到網課中來？這就需要我們老師思考，如何幫助學生提高學習有效性和針對性？我在疫情期間的微課做了如下的嘗試：把授課的內容和學生熟悉的現實生活緊密結合起來，讓學生從身邊所獲得的有價值的信息來分析信息，提升我們的語言能力。

我第一個微課的內容是外研社英語教材必修三第一模塊，標題是歐洲Europe，當時上課的背景是3月20日，中國的新冠病毒疫情已經基本得到控制，而國外的疫情卻變得相當的嚴重，尤其是歐洲的意大利，法國等國家。所以一開始我用一個提問來引出話題，如果你足夠幸運，有機會免費旅游，你會選擇世界哪個地方？If you were lucky enough to have a free trip，which part of the world would you go？提完問題，我開始引導學生：世界那么大，有的同學可能哪里都想去看看！也有同學會說，現在全世界新冠病毒這么厲害，我哪里都不想去！宅在家里，呆在中國是最安全的選擇！這樣一來，無形中就在學生的心里，樹立了強烈的愛國情緒和民族自豪感！

我處理pre-reading和while-reading的常規步驟耗時較少，重點在after-reading中結合現實提升學生興趣。比如在講解文中Paris is the capital and largest city of France ，Situated on the river Seine.和One of the worlds largest art galleries，the louvre is also located in Paris.還有Barcelona is the second large city of Spain and is situated on the northeast coast…我先從be situated in/on/at和be located in/on/at，引出lie in和be in，然后讓學生造句：位于湖北省的武漢市，在過去一個月中吸引了全世界的大量關注。

Wuhan，which lies in/is located in/is situated in Hubei province has attracted a lot of attention from the world over the past month.接下來我引出be faced with做狀語放于句首省略be動詞的用法，結合現實，讓學生造句：面對新冠病毒，我們中國人永遠不會屈服。Faced with novel corona virus，we Chinese people will never give in.

舉完這兩個例子，我讓學生關注文章中所涉及到的三個定語從句，讓學生完成下列定語從句的練習：

1.2020年的春節是一個我們大家不得不呆在家里隔離的特殊時期。The chinese new year of 2020 is a special time，when we have to stay at home for isolation.

2.全世界都密切關注著新冠病毒最先出現的武漢。Worldwide people pay close attention to Wuhan，where the novel corona virus arose。

3.新冠病毒人傳人的特點是你不得不帶醫用口罩的原因。Human to human transmission of the novel corona virus is the reason why you have to put on a surgical mask.

4.正在與新冠病毒抗爭的醫生是終南山。The doctor who is fighting against the novel corona virus is Zhong Nanshan.

復習完文中的定語從句，我讓學生找出文中的另外一個本單元的語法重點現象被動語態。同樣我讓學生結合現實，真正理解被動語態，通過造句來學以致用。

1.被新冠病毒所導致的肺炎是一個致命的疾病。Pneumonia that is caused by corona virus is a deadly disease.

2.國外感染新冠病毒的人數仍然在急劇上升。The number of people who are infected with the novel corona virus is still increasing ?sharply in foreign countries.最后我結合現實講解了文中兩個重點短語，一個是work on，一個是ever since，在講解work on時，我用了下面兩個例子：

1.李蘭娟團隊正在致力于研發新冠病毒疫苗。Li Nanjuans team is working on a new corona virus viccine.

2.這種藥對新冠病毒不起作用。

This medicine doesnt work on the novel corona virus.

在講解 ever since 的時候，我用了下面兩個例句。1.自從新冠病毒爆發，許多醫生一直抗戰在第一線。Many doctors have been on the front lines ever since the outbreak of the novel corona virus.2.自從新冠病毒在國外變得越來越嚴重，越來越多的海外華人選擇回到了中國。More and more chinese people in the world chose to return to China ever since the novel corona virus became more and more serious in foreign countries.最后我以"世界雖然大，中國更安全"結束了本次微課，再一次提升了學生的安全意識和愛國情懷，整節微課耗時僅20分鐘，但從學生的反饋來看，學生非常感興趣，他們的專注度大大提升，有效地提高了課堂效率。

參考文獻

[1]馬華蓉. 淺談新課改下高中英語的教與學[J]. 新課程（中學版）， 2013， 000（003）：112-112，113.

[2]王薔. 核心素養背景下英語閱讀教學[J]. 英語學習， 2017：23.

基金項目：本文系四川省教育科學2018年度立項課題“高中英語名師教學經驗應用與完善教學實踐研究”（立項批準號：川教函[2018]495號）的研究成果