構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學(xué)策略研究

李俊

摘要：初中歷史是一門(mén)初中生必學(xué)的科目，這門(mén)課的思想程度之深，涉及到的知識(shí)之廣，都決定了這門(mén)課是初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)歷史可以使學(xué)生們通曉古今，學(xué)習(xí)到很多先前的歷史，用歷史發(fā)展的眼光來(lái)看未來(lái)，可以提高學(xué)生們的大局意識(shí)，豐富人格修養(yǎng)。所以，就必須要構(gòu)建高效的初中歷史課堂，這才能跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，讓初中生茁壯的成長(zhǎng)。本文就對(duì)如何才能構(gòu)建高效的初中歷史課堂進(jìn)行探究，來(lái)提出一些有效的策略方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;教育教學(xué);策略研究

引言

能有高效歷史的課堂，一方面是學(xué)生們的期盼，希望能在有效的時(shí)間里學(xué)到更多的東西，另一方面，是教師們的希望，希望能把45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間發(fā)揮它最大的作用，更是學(xué)生家長(zhǎng)們的期望，希望能夠讓自己的孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中長(zhǎng)大。但是就現(xiàn)在的初中歷史課堂，還是存在著很多問(wèn)題，學(xué)生們沒(méi)有興趣，老師講的學(xué)生們聽(tīng)不懂，這就非常需要用一種高效的課堂模式去解決這些問(wèn)題，那么重點(diǎn)就落在了如何才能構(gòu)建高效的初中歷史課堂的方法和策略上。

一、為什么要構(gòu)建高效的初中歷史課堂

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)，往往是采用老師講，學(xué)生聽(tīng)，一堂課圍繞著課本，還有時(shí)候講不完課本上的內(nèi)容。上課的時(shí)候，總是有同學(xué)跟不上老師的思維，有的同學(xué)心不在焉，這就很大程度上的拉低了初中歷史教學(xué)的效率，也使得歷史教學(xué)的進(jìn)度停滯不前。這種傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，更是跟現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展不想配合，所以，教師和學(xué)生，在付出了很多的時(shí)間和精力但是去取得的效果卻是微乎其微，這種高付出，低回報(bào)的惡性循環(huán)迫使教師不得不找到新的方法來(lái)提高歷史教學(xué)的效果，這就讓構(gòu)建高效歷史課堂的策略研究迫在眉睫。

二、怎么做才能構(gòu)建高效的初中歷史課堂

（一）自主預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課很重要的環(huán)節(jié)，做到好的課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)事半功倍，可以讓學(xué)生先了解這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，先自己對(duì)其閱讀，產(chǎn)生自己的理解，在帶著自己的理解去上課，聽(tīng)老師對(duì)于這篇內(nèi)容的講解，來(lái)發(fā)現(xiàn)老師所講與自己最初理解不相同的地方，能很大地提高課堂效率。在具體實(shí)施中，教師可以這樣做，例如：在講到清朝的歷史《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化》這一課程中，在課前教師可以從一些熱播的清宮劇入手，如《甄嬛傳》、《如懿傳》、《延禧攻略》等等，學(xué)生們喜歡看的一些關(guān)于清朝歷史的影視劇，讓學(xué)生們?nèi)タ磩±锩鎸?xiě)到的清朝的歷史，清朝的一些禮儀，清朝的等級(jí)劃分制度，在學(xué)生們講述完故事之后，教師可以提出一些問(wèn)題，像是“電視劇中所演繹的清朝歷史真的是那樣的嗎？他所寫(xiě)到的人物是真實(shí)在歷史上存在的嗎？還有那些穿越劇，是真的嗎？”讓學(xué)生們帶著問(wèn)題和疑惑，去學(xué)習(xí)教材上所記敘的歷史知識(shí)，這可以在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，不僅僅可以取得好的課堂學(xué)習(xí)效果，還可以讓學(xué)生們?cè)谏钪欣硇缘乜陀^地去對(duì)待影視劇中所提到的歷史問(wèn)題。

（二）增加交流，活躍課堂氣氛

一個(gè)好的課堂肯定少不了好的課堂氛圍，課堂氛圍往往影響著學(xué)生在這節(jié)課上的收獲程度。所以說(shuō)，好的收獲成果一定離不開(kāi)好的課堂氛圍。那么，教師在教學(xué)中要多多增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，注意要保證互動(dòng)的方向是圍繞課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，這就避免了課堂因?yàn)榛?dòng)而顯得紀(jì)律很亂，學(xué)生們之間利用互動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閑聊的問(wèn)題。在這方面實(shí)施過(guò)程中，教師可以這樣做，例如：在學(xué)習(xí)《開(kāi)元盛世》這一課時(shí)，教師可以將同學(xué)們隨機(jī)分成很多小組，來(lái)說(shuō)說(shuō)在當(dāng)時(shí)唐朝外交極度發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)空前繁榮的歷史背景下，唐朝的超市里會(huì)出現(xiàn)什么物品、在唐朝的街道上會(huì)遇到哪些人、唐朝人要買(mǎi)東西是隨處就可以買(mǎi)到嗎？像這一類(lèi)型的問(wèn)題，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，像這種問(wèn)題同學(xué)們認(rèn)真閱讀過(guò)教材后，就可以得出答案，所以討論時(shí)間應(yīng)該相應(yīng)的短一些。在學(xué)習(xí)《文成公主入藏》這一節(jié)課時(shí)，教師們可以讓同學(xué)們組織一場(chǎng)舞臺(tái)劇，以一種有趣的方式來(lái)展現(xiàn)文成公主入藏對(duì)當(dāng)時(shí)的唐朝和吐蕃產(chǎn)生的歷史意義，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，就必然會(huì)牽扯到更多的歷史知識(shí)，學(xué)生們可以在討論過(guò)程中，學(xué)習(xí)到課本之外拓展的歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的協(xié)作能力，同時(shí)讓整個(gè)課堂的氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生們都能夠積極參與到課堂里面。

（三）利用好現(xiàn)代新型技術(shù)，提高課堂效率

把初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以很好的提高課堂效率。例如：在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生們感受落后就要挨打的慘痛歷史教訓(xùn)。通過(guò)多媒體技術(shù)的聲音、圖像、形狀，多方面來(lái)起到教學(xué)的作用，在生動(dòng)的課堂上，學(xué)生們才能身臨其境的感受歷史帶給我們的教訓(xùn)，很好的提高課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

要想構(gòu)建高效的歷史課堂就要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，要抓住能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的方向，再進(jìn)行正確的引導(dǎo)，課堂上始終秉承“以學(xué)生為主，再輔以有效的教學(xué)方法”只有這樣多重的努力，才能構(gòu)建出好的學(xué)習(xí)氛圍，才能構(gòu)建高效的初中歷史課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王會(huì)英.淺談對(duì)初中歷史高效課堂的認(rèn)識(shí)[J].學(xué)周刊，2013，（36）：136.

[2]賈順姬.初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2015，（13）：99.