核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究

黃小艷

摘要：相比于小學數學，初中數學加入了許多抽象的數學概念和知識，因此，學習起來相對較難。同時，在初中教學中數學又是一門十分關鍵的基礎學科。主要原因在于數學的學習能夠幫助學生培養數學能力和思維能力，從而幫助學生能夠更加輕松的面對其他學科。因此，教師重視初中數學課堂的學習效率，為學生提供更加高效的學習方法。本文具實際情況出發，對核心素養視角下，如何提高初中數學課堂效率提出一些問題和建議。

關鍵詞：核心素養;初中數學;策略探究

引言

隨著新課程改革的不斷發展，教育者們已經意識到了高效課堂的重要性。同時，打造高效課堂已經成為教師的教學目標。因此，教師應以培養學生的核心素養為前提，努力創新和完善初中數學的教學模式，從而提高學生的學習質量，進而使得學生能夠在成績優異的前提下，擁有較強的能力和品格素養。

一、初中數學高效課堂存在的問題

（一）教學過于追求情景化

對所學知識創設情景是近年來常被教師應用的教學方式，其主要原因在于，情境創設能夠激發學生的學習興趣，使得學生更加積極地參與到課堂中。同時，還能夠幫助學生將實際生活與數學的學習相結合，從而能夠從實際生活出發思考數學，進而使得初中數學的學習更加容易，此外，創造情境還能夠幫助學生更加熟練的掌握所學習的數學知識。但是，這樣的教學方式在現實生活中并沒有起到理想的效果，主要是因為許多教師在采用這一教學方式時，過于重視情境的創設，反而忽視了數學知識本身的學習，從而使得學生不能夠掌握數學知識的本質，進而使得學生在面對數學問題時，無從下手。

隨著信息技術的普及，大多數教師都選擇利用信息技術開展情境化教學，雖然這樣的方式能夠幫助學生更加直觀的理解其中的情境。但是，這樣的方式忽略了學生的實踐過程，反而使得學生無法將實際生活與數學聯系起來。此外，許多教師沒有深入了解學生的情況，根據學生的特點開展情境教學，進而使得情境教學并沒有達到理想的效果，因此，教師應改進初中數學課堂的教學模式。

（二）分組合作學習缺乏效率

在過去的初中數學教學中，教師往往采用教師占據課堂的大部分時間為學生講解理論知識的教學方式。事實上，這樣的教學方式不但枯燥無味，無法激發學生的興趣，而且使得學生不能自主的思考問題。因此，許多教師采用了將學生分組，使得學生自主進行合作討論的教學模式。然而，這樣的教學方式雖然重新讓學生成為課堂的主角。但是，這種模式仍然存在一些問題，這些問題主要表現在學生不能把握好小組討論的節奏，不適應這種教學模式等方面。由于這些問題沒有得到有效的解決，從而導致小組分工沒有起到良好的作用，進而使得初中數學的課堂效率不高。

（三）多媒體教學泛濫

現如今，教師對信息技術的應用已經習以為常，事實上，信息技術的確能夠幫助教師節省許多課上書寫步驟以及畫圖時間，進而提高初中數學的課堂效率。然而，許多信息技術所展現的內容并不能帶領學生思考，也不能幫助學生形成清晰的邏輯，因此，教師應合理的利用信息技術。

二、核心素養視角下初中數學高效課堂構建對策

（一）樹立正確的教育觀念

隨著時代的不斷發展，教育者們重視的教學目標也隨之變化，現如今，越來越多的人意識到培養學生核心素養，提高學生課堂效率的重要性。因此，在培養學生核心素養的前提下，如何更加有效地開展初中數學課堂就成為了教師需要面對的首要問題。所以，為達成這一教學目標，教師應將目前的重點放在做好數學課堂構建的相關工作上，進而真正提高課堂教學的質量和效率。

（二）采取個性化指導工作

每一個學生都是不同的個體，他們的數學基礎，思維能力和學習能力都不相同。事實上，同一種教學方式并不一定適用于所有班級的學生。因此，教師應注重觀察學生的特征，選擇更加合適的教學方法，幫助學生提高課堂效率。例如，教師在開展“二次函數”這一課時內容時，教師可以適當的設立一個情境。如“某種產品現在的年產量是20t，計劃今后兩年增加產量.如果每年都比上一年的產量增加x倍，那么兩年后這種產品的產量y將隨計劃所定的x的值而確定，y與x之間的關系應怎樣表示？”之后教師從中引出二次函數的概念。然后，教師可以叫出幾位同學采用取點的方法畫出二次函數的圖像，由于精細的二次函數圖像非常麻煩。因此，教師可以合理的采用信息技術，向學生展示二次圖像精確的畫法和性質。

（三）培養學生的問題意識

在初中數學的教學中，教師還需要對學生的問題意識進行培養和提高。主要原因在于，如果學生只是接受教師灌輸的知識，沒有思考、探索的過程。那么，學生的思維方式將會被固化，從而無法提高學生的自主學習能力和思維能力，進而無法培養學生的核心素養。同時，這樣的教學模式也大大降低了初中數學的課堂效率，因此，教師應重視培養學生的問題意識，使得學生在面對問題時，能夠有自己的意識和思考，主動發現問題并提出問題是提高數學學習的關鍵因素。所以，教師需要鼓勵學生進行提問，鍛煉學生的思維能力，同時提高學生的核心素養，讓學生的創新意識得到充分的提高。

結束語

總而言之，為實現新課程改革的教學目標，教師應在培養學生核心素養的前提下，努力改善和創新自身的教學方式，提高初中數學的課堂效率。教師可以根據以下幾個方面開展教學：第一，教師應樹立正確的教育觀念，創造合適、高效的初中數學課堂;第二，針對學生的特征采取更加有效的教學方式，從而使得學生能夠更加輕松的學習，進而提高課堂的學習效率;第三，培養學生的問題意識。

參考文獻

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