信息技術在初中化學復習課中的應用

金大春

摘要：現代社會信息網絡的快速發展讓每個領域都找到了全新的發展方式，在教育領域，教師利用信息技術升級教學方式，改變傳統的教學策略，將互聯網中豐富的教學資源應用于課程中，全面提高了教學質量與課堂效率。在新課程改革的推動下，信息技術的發展無疑又引發了新一輪的改革浪潮，信息化教學對于初中化學復習中的知識點整合等方面都具有重要作用。本文根據當下教學的實際情況對信息技術在初中化學復習課中的應用展開探究。

關鍵詞：信息技術;初中化學;復習

引言

信息技術在教學中應用的主要作用就是刺激學生的各個感官，使學生對知識點產生深刻印象。多媒體等技術與初中化學的復習更容易激發起學生的學習興趣，二者的合理整合最終會提高獨立思考能力與創新能力，完善系統化的化學知識結構，解決傳統化學復習中存在的知識點分散、課程枯燥等多種問題，合理規劃信息技術在復習課中的占比，激發學生學習的內生動力，發揮信息優勢，堅持學生在課堂上的主導地位，提高學生學習水平。

一、以激發學習興趣為前提

學習的積極情緒是提高成績的主要動力，信息技術的應用也是在學習情緒的提高方面下功夫，利用多媒體視聽結合的特點培養學生的形象思維與邏輯思維，配合教師提出的相關問題，引發學生積極主動地思考。復習時回顧知識點的過程，在復習過程中不可避免會出現厭倦的心理，教師要做的就是利用信息技術帶領學生擺脫厭倦心理，再次以積極的態度面對化學復習，以求達到最好的復習效果。互聯網中豐富的教學資源可以讓教師從不同側面帶領學生復習知識點，找到學習的新切入點，發揮信息技術的優勢。例如在復習新人教版初中化學九年級上冊的“我們周圍的空氣”時，由于空氣是看不見的，因此直觀的學習是較為困難的，教師可以在原有理論學習的基礎之上找到相關的視頻動畫在課上放映，吸引學生注意力的同時加深知識點的印象，化學是一門與生活聯系緊密的課程，因此教學也應該從實際出發，利用視頻等方式激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，感受化學與生活的密切關系，認識到化學的價值所在。課前播放相關視頻是復習課上抓住學生注意力的關鍵，為接下來復習內容的導入提供便利。教師的教學手段更會影響學生課下的自主學習，學生在教師影響下會自發上網搜集相關資料，為初三的復習助力。

二、養成探究化學的能力

化學關注的是宏觀世界中人們日常難以用肉眼發覺的微觀運動，而在信息技術的幫助下教學不再是枯燥的理論講解，能夠利用多種方式在已學內容的基礎之上去挖掘新知識。除了日常所熟知的多媒體投影以外，線上試驗也是化學課的全新體驗。化學學科中有許多實驗操作，但在初三緊張的復習中再次進入實驗室動手操作是較為浪費時間的，而且教師也不能關注到每個學生的實驗情況，學生更容易發生錯漏。教師可以整理出實驗的整合課件，在演示實驗過程之后利用實物投影儀再次演示，利用計算機與電教媒體將實驗過程完整展示出來，找到實驗關鍵點與重點知識，以全新的“實驗”方式加深印象，讓復習課更加高效，理順思維，讓每一個實驗都有框架，推動學生主動提取舊知、探究新知，培養學生主動思考與探究化學問題的能力。例如在復習新人教版九年級下冊第十單元的“溶液酸堿性的檢驗”時，將檢驗過程以電教媒體的方式展示出來，學生可以任意進行實驗，探究問題，確認酸堿性檢驗的步驟與方式，對“溶液”這一單元的學習做好收尾工作。

三、教師應轉變教學觀念

信息技術在化學復習課上的應用無疑也是對教師教學能力與資源整合能力的一種挑戰，信息技術并不是簡單地穿插于課堂中的，而是需要教師合理增加教學密度，讓每節課的信息量都處在平衡狀態，教師教學游刃有余的同時學生復習起來不吃力。因此教師應該多在學生角度考慮每節課的教學內容，在采取方法集中學生的注意力的同時又不會使學生過度勞累，信息技術的使用是為學生與教學而服務的，教師應該時刻牢記使用信息技術的目的，將傳統教學的長處與其他手段相結合，讓課堂不單一的同時質量有所提高。例如在復習新人教版化學九年級上冊的“自然界的水”時，每節課著重復習一個知識點，讓每節課更有層次感，課下及時了解學生的學習狀況，從而調整接下來的教學進度，避免出現部分學生跟不上的情況，確認信息技術的使用是否滿足學生的復習需要。

分層教學也是教師需要著重注意的，在信息技術的幫助下，分層教學的難度有所下降，多種技術手段的使用在提高學生整體理解能力的同時讓理解能力更好的同學有更深層次的學習方式，學習能力較差的同學也會在原有基礎上有所提高。但也應該注意的是，豐富的信息技術下更應考慮好各個手段應用空間的分配問題，盲目使用只會適得其反，不要為了使用而使用，必須堅持以學生為教學中心，從而提高學生的個人能力，提高學習興趣，讓復習效果達到最佳。

結束語

綜上可知，信息技術在化學復習課上的應用能夠更好地激發學生學習興趣，培養自主學習與探究能力，對知識點的記憶也會更加牢固，堅持將傳統復習方式的優點與現代信息手段相結合，互相補充與完善，提高教學質量的同時讓每個學生都能在自己原有基礎上得到再次提高。在新課程改革與素質教育的逐步推進下，教師更需要轉變傳統教育觀念，合理使用信息技術從而讓化學復習更有效果。

參考文獻

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