加強初中數學趣味性,激發學生主動性

孟曉亮

摘要：初中數學是初中階段的同學們必修的一門基礎學科，由于數學知識具較很強的抽象性，所以對同學們思考能力的要求比較高。因此就需要我們的教師在教育過程中注重對同學們學習興趣的培養，采取有效的教學手段進行趣味性的教學，在激發出同學們數學學習熱情的同時促使他們可以積極主動的進行學習，從而更好地完成教學目標。

關鍵詞：初中數學;數學教學;趣味性;主動性;策略

引言

由于很多教師受傳統教學理念的影響，自身在教學過程中仍然占據著主導地位，同學們的學習思路都是跟著教師的教學內容展開，只是在被動的接受知識，缺乏主動思考學習的機會，根本無法提高課堂教學質量。如果教師想要激發出同學們學習的主動性，就必須轉變自己的教學理念，增加數學課堂教學的趣味性，營造出輕松愉快的學習氛圍，使同學們可以積極主動地參與到課堂教學中，由被動地接受知識轉化為主動地學習。這樣不僅可以提高課堂教學的實效性，還可以激發出同學們數學學習的熱情，讓同學們在輕松愉快的情緒中接受知識。

一、加強初中數學趣味性，激發學生主動性的優勢

當下，對于初中的同學們來說，由于他們剛剛進入青春期，對一切事物具有強烈的好奇心，因此教師在教學過程中應根據這一年齡階段同學們的性格特點和思想特征，采取各種新型有效并且具有趣味性的教學手段進行教學。為同學們營造出輕松愉快的學習氛圍，使他們能夠積極主動地參與到課堂教學活動中，同時也能讓他們自由發揮，在充滿興趣的前提下提升他們的思維能力，進而可以發表自己創新性的見解，激發出他們的學習主動性，達到更好的教育效果。趣味性教學有很多的表現形式，教師可以根據自身的教學風格和知識結構而采取適合自己的教學手段進行教學，在調動起同學們學習積極性的同時使他們可以在快樂中獲得數學知識。

二、加強初中數學趣味性，激發學生主動性的方法策略

（一）創設具有趣味性的教學情境，激發學生主動性

眾所周知，數學作為一門基礎學科，與我們的日常生產生活有著緊密的聯系，因此教師在教學過程中就應加強數學知識與生活之間的聯系，學會根據教學內容創設出具有趣味性的教學情境。在教學情境中教師還可以根據教學中的重點知識來設置趣味性較強的數學問題，注重知識點與生活之間的聯系，讓同學們了解到數學學習的重要性。同學們在運用數學知識解決實際問題的過程中應該做到學以致用，這樣才能激發出他們的主動性，學會主動的進行數學學習，使教師在完成預期教學目標的同時還可以幫助同學們樹立起學習數學的自信心。

例如，我們在學習《軸對稱圖形》這一課時，教師如果想要在課堂教學中幫助同學們更加直觀形象的認識什么是軸對稱，就可以通過引入一些生活當中存在的案例來為同學們營造輕松愉悅的學習氛圍，例如教師可以向同學們提出問題：“同學們可以看一下彼此的臉，以鼻梁為中心，兩邊都分別有什么？”隨著問題的提出，同學們都會去研究鼻子兩邊的圖案是否一樣，而隨著同學們的回答教師就可以順勢引出本節課所要講解的內容，用這種方法來提升同學們學習的積極性，更好地達到預期的教學效果。

（二）采用多媒體進行趣味教學，激發學生主動性

隨著現代信息科技的高速發展，多媒體教學模式已經逐步走入我們的課堂當中，已經成為現代教學中一種必不可缺的教學工具。初中數學課堂教學中教師也可以采用多媒體教學模式來打破傳統單一枯燥乏味的教學模式，利用多媒體的多樣性，通過音效、圖片、視頻等方式將教學內容更加直觀地呈現在同學們面前，通過聽覺和視覺的刺激而更加吸引同學們的注意力，可以讓同學們更加容易融入到課堂教學中，在激發出他們學習熱情的同時提高他們學習的主動性。教師在制作多媒體課件過程中也應該學會結合教學內容中的重點難點知識，同時也應注重教學內容的趣味性，只有具有趣味性的教學內容引入課堂才能夠調動出同學們的學習興趣，促使他們積極主動地進行數學學習。

（三）在課堂中展開趣味活動，激發學生主動性

在新課改的標準中，我們的初中數學課堂應該是多彩多樣的，例如應當在教學過程中適當的增加一些具有趣味性的課堂活動，讓同學們通過具有較強綜合性的活動來拓展他們的思維能力，促使他們能夠積極主動的進行學習，激發學生的主動性。在傳統的教育課堂當中，同學們的學習熱情不是很高，課堂氣氛死氣沉沉，課堂缺乏活力，此時同學們對于數學的學習只是被動的接受知識，整體的教學質量不是很佳。因此我們的初中數學教師在教學過程中可以組織同學們參加一些與數學有關的課堂活動，讓我們的數學課堂內容更加豐富多彩，使同學們可以感受到數學的魅力，從而加強同學們學習的主動性。

結語

綜上所述，在初中數學教學過程中增加教學的趣味性不但可以豐富初中的數學課堂教學內容，還可以高效率、高質量的激發同學們學習數學的主動性。趣味性教學要求教師必須根據同學們的思想特點與興趣愛好而開展教學，學會運用科學有效的方法進行興趣引導，以此來激發同學學習的主動性，從而提升他們的學習效果。

參考文獻

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