淺談七年級語文有效教學的開展

王代紅

摘要：對于初中生而言，語文學習習慣的培養是極為重要的，一個學生學習習慣的好壞，對他的中考影響很大，也會給其未來的學習和生活帶來極大的影響。學習語文是一個逐漸積累的過程，在學習的過程當中并非一蹴而就的。因此他們就要養成良好的語文學習習慣，讓學生學會怎樣去學習語文、怎樣有效地提升自身的語文水平，教師才能夠開展語文的有效教學。

關鍵詞：七年級;語文教學;有效教學

引言

隨著我國教育事業的不斷發展，學生在課堂當中的學習效率是教師教學評定的主要方式。所以老師在進行教學的過程當中就要根據學生的語文學習方法和知識的接受能力來制定不同的教學方式。在課堂上提升他們的學習積極性，讓學生能夠接受甚至喜歡語文這門課程，在教學過程當中來制定自己的語文學習目標，在學習中培養自身的學習習慣。學生在老師進行教學時可以尋找自己的不足，發現學習中的問題，老師會對其一一進行解答，將知識進行統一講解的過程當中，學生能夠加深自己對知識的印象，從而大大提升語文學習的效率。

一、營造良好的課堂學習氛圍，提升學生學習的積極性

興趣是學生學習最好的老師，學生在傳統教學方式下進行學習，一味地接受老師填鴨式的教學，很容易就失去了學習的興趣，無法提升自身學習的積極性，從而難以提升課堂教學的有效性。因此，老師就要營造良好的課堂氛圍，讓學生在良好的學習環境當中學習語文，才能夠提升語文教學的有效性。例如，在進行《黃河頌》的教學過程當中，教師可以先對本篇文章的作者光未然進行介紹，讓學生對光未然有一定的了解，然后老師搜索這篇詩歌的朗誦，讓他們體會黃河的氣勢磅礴，還可以讓他們嘗試著朗誦這篇詩歌，將其帶入到文章的情景當中。接下來再對整篇文章的結構和情感進行大致的講解，之后對每個段落和每句話進行仔細地分析。在課堂的最后，老師可以留出時間讓學生對這首詩歌進行總結，再次尋找學習過程當中的漏洞，及時地查缺補漏，從而完善自己的學習。學生在這樣的環境當中能夠有效地利用課堂的時間進行學習，在學習當中豐富自己的知識面，提升自身的學習水平和學習效率，從而提升語文課堂的有效性。

二、利用現代化信息技術，提升課堂教學的有效性

隨著我國現代化技術的飛速發展，教師在授課的過程當中也能夠使用現代化的信息技術進行教學。但是教師在使用之前要對多媒體教學進行深入的了解，對網絡教學方式和多媒體教學方式進行充分全面的認識，取其精華，去其糟粕，將網絡教學的優勢帶入到傳統的課堂教學當中，使用多媒體進行教學，提升課堂教學的有效性。比如，在進行《紫藤蘿瀑布》的學習前，老師先讓學生對這篇文章進行預習，在課堂學習的過程當中，老師可以先放幾張紫藤蘿瀑布的圖片來吸引學生的學習興趣，還可以將一些文章當中的知識呈現在在多媒體課件上，節省板書的時間，教師就能夠保留更多的時間更加深入的講解課文。在課后，教師可以將作業在線上發送給學生，學生在完成之后進行提交，教師進行線上批改，實時反饋，學生能夠及時的了解到自己的不足，改正自己的缺點。

在部編版七年級語文書本的《木蘭詩》的教學過程當中，老師也可以使用現代化的信息技術，在課程開始時，教師可以先播放一段有關花木蘭的片段來吸引學生的學習注意力，學生在小的時候就對花木蘭有一些了解，在觀看視頻之后就能夠對其進行更加深入的理解，這樣就能夠促進接下來課程的開展。在講課的過程當中，老師還可以使用PPT進行教學，這樣老師不僅可以減少板書的時間，還能夠增強課堂的效率，而且PPT將圖片和文字融為一體，而學生在學習時就不只是面對枯燥的文字，而是圖文并茂，更加有利于他們的學習。在使用多媒體進行教學的過程當中，學生被新的事物所吸引，能夠將精力集中在課堂當中，教師就能夠更加有效地進行教學;使用多媒體還能夠節省板書的時間，保留更多的時間進行教學，進一步地提升課堂的效率。

三、教師教學方式的多樣化

在七年級語文課堂教學的過程當中，教師不應當只局限于一種教學方式，應當學習更多的教學方法來提升課堂的有效性。隨著我國教育事業的不斷進步，傳統的教學方式已經不能夠滿足現如今的教育事業的要求。因此，為了讓學生能夠更加主動地進行學習，有關的教育工作者應當對自身的教學方式進行創新，提升自身教學的質量。比如，在《音樂巨人貝多芬》的教學當中，教師可以先讓學生自己對貝多芬進行了解，讓他們在課上闡述自己對貝多芬的看法，讓其在課前對貝多芬有深入的了解。在課上，老師還可以播放貝多芬的音樂，讓其進入學習的環境當中，在課堂當中還可以進行游戲教學，讓他們在游戲當中學習知識，在潛移默化當中培養自身的學習習慣，從而提高課堂教學有效性。但是，還要根據學生的學習狀況和學習習慣進行創新，才能夠在一定程度上開展有效的課堂教學，提升學生的語文學習效率。

結束語

七年級的語文教學目的是在學生掌握語文知識的基礎上提升他們對文章的理解能力，培養他們對語文知識的獨特的見解，提高其語文學習的自主性和積極性。而不同年級的學生的語文學習的任務是大不相同的，七年級的語文學習是學生為未來語文學習打下基礎，且每個學生的學習情況都是大不相同的，教師必須根據學生的學習習慣和學習情況去調整自身課堂教學的方式，才能夠在一定程度上提升語文教學的質量，才能夠開展七年級語文的有效教學。

參考文獻

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