如何提高初中語文閱讀教學的有效性1

余冬平

摘要：隨著我國教育事業的發展，初中語文教學有了新的教學要求。作為中學生的必修科目，語文教育越來越受到廣大教師和家長的重視。其中閱讀能力的提高，對于培養學生們的語文綜合能力，提高他們的文化修養和審美能力，有著非常重要的作用。如何提高語文閱讀教學的有效性，提高學生們的閱讀能力，是廣大教師面臨的主要問題。本文就此進行簡要探討，希望對提高初中語文閱讀教學的有效性有所幫助。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學策略

引言

通過構建高效的閱讀教學課堂，給同學們營造一個寬松的閱讀環境，鼓勵他們進行廣泛的課外閱讀，擺脫傳統教學模式的束縛，真正提高同學們的知識與能力。這需要廣大教師不斷轉變教學思路和方法，重視同學們閱讀興趣的激發，進行正確的引領和指導，幫助他們提高閱讀感受，深化對作品的認識，切實提高閱讀教學效果。

一、當前閱讀教學存在的問題

（一）對閱讀教學重視程度不夠

受到傳統教學觀念和應試教育的影響，一些教師對閱讀教學的重視程度不夠，僅僅關注到語文學科的基礎功能，而沒有重視同學們的情感教育和審美能力的培養。由于面臨著中考的壓力，一些學校和教師針對語文教學，以提高同學們的考試成績為主要目標，閱讀教學的目的也在于增加語文基礎知識的積累，用于提高考試成績。而沒有對同學們進行系統的閱讀技能的訓練，缺乏文章審美能力的引導，只想快速提高他們的閱讀理解技巧，以達到提高考試成績的目的。這忽略了同學們閱讀興趣的激發和審美能力的培養，違背了以人為本和全面發展的教育理念，教學效果比較差。

（二）閱讀范圍狹窄

個別教師只注重大綱的要求，對學生們的閱讀教學局限于狹小的范圍之內，僅僅重視對提升學生們語文成績有幫助的作品和書籍。不少學生為了提高考試成績，對一些教輔書和主題作文類的書很重視，在上面投入了大把的時間和精力，這樣的閱讀短期內可能會有效，但對于真正培養同學們的閱讀能力，提高他們的審美能力，則幫助很小，反而會閉塞同學們的視聽，使得他們的審美趣味單一，缺乏語文綜合素養的培養，不利于同學們的長遠發展和全面發展。

二、提高語文閱讀教學效果的策略

（一）采用情境教學法，提高閱讀感受

良好的學習氛圍對提高教學效果有很重要的影響，同學們對閱讀的興趣也會影響著閱讀教學的效果。因此教師應當抓住同學們不同的興趣點，通過營造良好的課堂氛圍，構建閱讀情境，來提高同學們對閱讀的興趣，讓他們真正能夠融入其中，體會作者的思想情感。在進行閱讀教學之前，教師結合相關文章，聯系同學們的生活實際，設計情境教學方案，以同學們感興趣的情境設計和與生活聯系緊密的人事物來進行課堂導入，激發同學們參與閱讀的興趣。例如在學習《濟南的冬天》這篇課文時，可以在課前準備濟南的優美的風景圖片或短視頻，在導入環節給同學們播放，結合相關資料構建一個老濟南的生活情境和自然風貌，讓他們對濟南有更加直觀的印象，再結合老舍先生對老濟南的描述，更好地進行這篇課文的閱讀和講解。

（二）以問題教學策略提高同學們的閱讀效果

想要最大程度提高閱讀的效果，真正從中受益，學生們應該進行積極的思考，真正融入到作者描繪的內容之中，而不是走馬觀花，不求甚解。對初中生而言，有一些文章內容和思想非常深刻，需要同學們積極動腦，認真思考，真正去體味作者的思想情感。通過查閱相關背景資料和作者生平，來進一步理解該文章的內容和情感。例如在學習《藤野先生》這篇課文時，同學們在進行第一遍閱讀時，可能并沒有理清魯迅先生講了怎樣的一個故事，表達了什么思想感情。的確，藤野先生這篇課文，如果只是大致瀏覽，可能會覺得索然無味，內容平淡無奇，甚至有點乏味。然而，聯系當時的時代背景、寫作背景和魯迅先生的生平事跡去看這篇課文，卻會有不一樣的收獲。在初步閱讀時，學生們可能會產生不少疑問，例如在文章的開始，魯迅先生說清朝留學生“實在標致極了”，是一種什么樣的語氣和心態？是什么讓魯迅先生決定前往日本學醫？又是什么原因讓他決定棄醫從文？針對這些問題，讓學生們進行深入的探究性學習，查閱相關的資料，找到答案。學習魯迅先生的思想品質，同時提高學生們的道德水平以及學習能力。

（三）鼓勵同學們進行課外閱讀

受限于教材篇幅和種類的局限，書本中所選的文章雖然都是適合本年齡段學生們的精品，但畢竟篇幅短、種類少，無法滿足初中同學的閱讀需求。因此廣大教師應當鼓勵同學們進行廣泛的課外閱讀，既包括現當代文學的名人名著，也可以是我國傳統文化中流傳下來的國學經典，凡是適合本階段同學們閱讀的優秀作品，都可以廣泛的涉獵，以此來增加同學們的文學積累，開闊視野，提高思想深刻性。可以采用教材內容擴展性閱讀的方法，來選擇課外閱讀的文本。例如在學習七年級上冊《狼》這篇課文之后，一些同學可能對蒲松齡的《聊齋志異》非常感興趣。這樣一本充滿想象和奇幻色彩的作品，對于培養學生們的想象力，提高他們閱讀文言的能力有很大的幫助。可以鼓勵他們進行《聊齋志異》原著閱讀，去系統性學習蒲松齡的作品。又例如七年級下冊“名著導讀”推薦的《海底兩萬里》，這部作品非常適合初一的學生閱讀和學習，書中對海底世界的奇思妙想，對潛艇技術的科學幻想，今天一一實現，這部作品趣味橫生，故事曲折離奇，能讓學生們大開眼界。鼓勵他們在閱讀過程中做好讀書筆記，將好的語句段落進行摘錄，并寫下自己的讀書感受，提高讀書的效果，增長知識，提高審美能力，為未來的學習之路打好基礎。

結語

綜上所述，閱讀教學是初中語文教學的重點內容，廣大教師應不斷轉變教學思路和方法，重視閱讀教學的效果。通過有趣的情境教學法，激發同學們參與其中的興趣，以問題教學加深對文章的認識，把握作者情感。同時鼓勵學生們進行廣泛的課外閱讀，開闊他們的視野，積累知識，增長才干，養成良好的閱讀習慣，真正優化閱讀教學效果，引導同學們走向正確的學習之路。

參考文獻

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